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【摘要】语文学科具有语言和思维统一的特点，阅读教学是初中语文的重要教学内容。教学改革的不断深化，强调在各教育阶段重视学生创新思维的培养。本文通过对初中语文阅读教学中的创新思维训练进行深入的探究，分析目前初中语文阅读教学的现状，并提出可行的创新思维训练的方法，旨在促进初中语文阅读教学水平的提高。
【关键词】初中语文；阅读教学；创新思维；训练方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
创新思维是思维认知中的重要能力，不是与生俱来的先天因 素，也不是朝夕之间便能够学习而来的应用技巧，而是需要在日常的教学活动中逐渐培养和形成的个人素质。随着社会对于高素质应用型人才需求的不断提高，使得创新思维的培养逐渐被重视起来。阅读是拓展学生知识视野以及进行思维能力培养的重要方式，初中语文阅读教学环节中的创新思维训练也成为教师关注的重点问题，对其可行的教学方法进行探讨，对于促进教学培养目标的实现具有重要意义。
一、初中语文阅读教学的现状分析
虽然教学改革已经推进数年，素质教育的教学理念已经深入人心，但是面对优质教学资源的分配不均，以及高级中学入学考试的承重教学压力，很多初中语文教师还是不能摆脱应试教育的束缚，课程教学重点仍是如何提高学生的学科考试成绩，而进行阅读教学时的教学目标也过于功利，将如何回答阅读问题以及有效的得分作為教学重点内容，忽视对学生自身理解能力和思维能力的培养，创新思维的培养和拓展更是无从谈起，学生处于被动式的得分教学过程中，容易产生对于教学内容的厌烦情绪，难以实现理想的教学效果。初中语文教师应当对教学内容和教学模式进行分析，丰富课堂教学内容，使学生能够在学习过程中获得新鲜感，革新使学生的创新思维和逻辑思维等思维能力得到培养，促进创新思维训练目标的实现。
二、初中语文教学中进行创新思维培养的可行性训练方法
（一）引导学生敢于质疑
尊师重教是我国传统文化中的重要内容，传统的教学模式中由于受到道德理念的束缚，很多学生对教师的思想和理论言听计从、逆来顺受，即使自身有不同的观点和看法也不敢于表露，久而久之学生对教师产生了较强的依赖心理，限制了学生自主思维意识的表达和拓展。教师在阅读教学过程中进行创新思维的培养，首先需要培养学生敢于质疑的精神，对于教师在教学过程中提出的观念敢于提出自身的不同观点，促进其创新意识的形成。比如在进行朱自清的《春》一文的阅读教学时，作者细腻的写作手法堪称近代文学史中对春天描写的经典，很多教师都会在阅读教学时，让学生在理解文章的精神内涵的同时，对作者的写作手法进行学习。通过阅读教学促进学生文学素养的提高，但是现代学生接触社会的方式较为多元，看待问题的角度也更加个性化，有的学生可能认为作者将春天描写得很细腻、很动人，可有的学生也会认为作者的写作手法过于柔弱，没有体现春天的张力，教师需要给学生充分发言的机会，对自身的想法进行表达，学生愿意敞开心扉积极踊跃地参与课堂讨论环节，便是进行创新思维培养的良好开端。
（二）引导学生进行创新学习思路的讨论
初中生的思想较为活跃，教师在阅读教学过程中要引导学生利用自身活跃的思路进行教学问题的讨论，使学生在各抒己见的过程中不断激发个人思维，对不同问题的思路进行思考，彼此之间相互促进创新思维的培养。比如在进行《塞翁失马》一文的学习时，在古人的生活环境中可以对生活中的一些事情淡然处之，并且这个故事成立的本身存在一些偶然因素，难免会有学生产生疑问，对于现代社会而言，这种安于现状并且自我安慰的心理暗示是否有点过于“阿Q”。在当今的社会形势下，这种思维状态是否会让自身错失一些重要的机会，教师可以给学生时间针对这些问题进行讨论，没有必要进行统一的讨论结果定义，只期望在教学讨论过程中能够拓展学生的思考问题的角度和思路，以实现创新思维的培养目标。
（三）引导学生在阅读教学过程中大胆想象
创新思维的培养离不开大胆的想象，教师要在教学过程中重视对学生想象思维的培养，符合实际的逻辑推理能够使学生将自己置身于阅读情境中，既有助于学生对教学内容的深化理解，又能够使学生在思想的漫游过程中，使自身能够在无形之中完成创新思维培养的过程。同时，伴随初中教学压力的不断增大，学校的教学时间相对有限，仅靠课堂时间来进行阅读教学，拓展学生的知识视野，培养学生的创新意识是远远不够的，教师可以充分利用课余时间，为学生推荐一些对于学生的身心成长有益的书籍，让学生进行自主阅读学习，并能够根据相应的人物设定，基于事实逻辑的基础之上，让学生进行文章的续写，使学生的创新思维能够得到培养和提高。
三、结论
初中语文的阅读教学对于培养学生的文学素养具有重要作用，对于学生写作能力和语文学科综合学习能力的提高都有推进作用，教师可以通过引导学生大胆质疑、引导学生对创新问题进行讨论以及引导学生大胆想象，实现对学生创新思维能力的培养，进而促进学生自主学习能力和应用技能的提高，实现创新思维的培养目标要求，以促进初中语文教学质量的提升。
参考文献
[1]柏雪.初中语文阅读教学中的创新思维训练漫谈[J].情感读本，2016（2）.
[2]张世昌.于无声处听惊雷于无色处见繁华——初中语文阅读教学初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（2）.
[3]黄秋.创新思维能力在初中语文阅读教学中的体现[J].文理导航·教育研究与实践，2015（12）.
【关键词】初中语文；阅读教学；创新思维；训练方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
创新思维是思维认知中的重要能力，不是与生俱来的先天因 素，也不是朝夕之间便能够学习而来的应用技巧，而是需要在日常的教学活动中逐渐培养和形成的个人素质。随着社会对于高素质应用型人才需求的不断提高，使得创新思维的培养逐渐被重视起来。阅读是拓展学生知识视野以及进行思维能力培养的重要方式，初中语文阅读教学环节中的创新思维训练也成为教师关注的重点问题，对其可行的教学方法进行探讨，对于促进教学培养目标的实现具有重要意义。
一、初中语文阅读教学的现状分析
虽然教学改革已经推进数年，素质教育的教学理念已经深入人心，但是面对优质教学资源的分配不均，以及高级中学入学考试的承重教学压力，很多初中语文教师还是不能摆脱应试教育的束缚，课程教学重点仍是如何提高学生的学科考试成绩，而进行阅读教学时的教学目标也过于功利，将如何回答阅读问题以及有效的得分作為教学重点内容，忽视对学生自身理解能力和思维能力的培养，创新思维的培养和拓展更是无从谈起，学生处于被动式的得分教学过程中，容易产生对于教学内容的厌烦情绪，难以实现理想的教学效果。初中语文教师应当对教学内容和教学模式进行分析，丰富课堂教学内容，使学生能够在学习过程中获得新鲜感，革新使学生的创新思维和逻辑思维等思维能力得到培养，促进创新思维训练目标的实现。
二、初中语文教学中进行创新思维培养的可行性训练方法
（一）引导学生敢于质疑
尊师重教是我国传统文化中的重要内容，传统的教学模式中由于受到道德理念的束缚，很多学生对教师的思想和理论言听计从、逆来顺受，即使自身有不同的观点和看法也不敢于表露，久而久之学生对教师产生了较强的依赖心理，限制了学生自主思维意识的表达和拓展。教师在阅读教学过程中进行创新思维的培养，首先需要培养学生敢于质疑的精神，对于教师在教学过程中提出的观念敢于提出自身的不同观点，促进其创新意识的形成。比如在进行朱自清的《春》一文的阅读教学时，作者细腻的写作手法堪称近代文学史中对春天描写的经典，很多教师都会在阅读教学时，让学生在理解文章的精神内涵的同时，对作者的写作手法进行学习。通过阅读教学促进学生文学素养的提高，但是现代学生接触社会的方式较为多元，看待问题的角度也更加个性化，有的学生可能认为作者将春天描写得很细腻、很动人，可有的学生也会认为作者的写作手法过于柔弱，没有体现春天的张力，教师需要给学生充分发言的机会，对自身的想法进行表达，学生愿意敞开心扉积极踊跃地参与课堂讨论环节，便是进行创新思维培养的良好开端。
（二）引导学生进行创新学习思路的讨论
初中生的思想较为活跃，教师在阅读教学过程中要引导学生利用自身活跃的思路进行教学问题的讨论，使学生在各抒己见的过程中不断激发个人思维，对不同问题的思路进行思考，彼此之间相互促进创新思维的培养。比如在进行《塞翁失马》一文的学习时，在古人的生活环境中可以对生活中的一些事情淡然处之，并且这个故事成立的本身存在一些偶然因素，难免会有学生产生疑问，对于现代社会而言，这种安于现状并且自我安慰的心理暗示是否有点过于“阿Q”。在当今的社会形势下，这种思维状态是否会让自身错失一些重要的机会，教师可以给学生时间针对这些问题进行讨论，没有必要进行统一的讨论结果定义，只期望在教学讨论过程中能够拓展学生的思考问题的角度和思路，以实现创新思维的培养目标。
（三）引导学生在阅读教学过程中大胆想象
创新思维的培养离不开大胆的想象，教师要在教学过程中重视对学生想象思维的培养，符合实际的逻辑推理能够使学生将自己置身于阅读情境中，既有助于学生对教学内容的深化理解，又能够使学生在思想的漫游过程中，使自身能够在无形之中完成创新思维培养的过程。同时，伴随初中教学压力的不断增大，学校的教学时间相对有限，仅靠课堂时间来进行阅读教学，拓展学生的知识视野，培养学生的创新意识是远远不够的，教师可以充分利用课余时间，为学生推荐一些对于学生的身心成长有益的书籍，让学生进行自主阅读学习，并能够根据相应的人物设定，基于事实逻辑的基础之上，让学生进行文章的续写，使学生的创新思维能够得到培养和提高。
三、结论
初中语文的阅读教学对于培养学生的文学素养具有重要作用，对于学生写作能力和语文学科综合学习能力的提高都有推进作用，教师可以通过引导学生大胆质疑、引导学生对创新问题进行讨论以及引导学生大胆想象，实现对学生创新思维能力的培养，进而促进学生自主学习能力和应用技能的提高，实现创新思维的培养目标要求，以促进初中语文教学质量的提升。
参考文献
[1]柏雪.初中语文阅读教学中的创新思维训练漫谈[J].情感读本，2016（2）.
[2]张世昌.于无声处听惊雷于无色处见繁华——初中语文阅读教学初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（2）.
[3]黄秋.创新思维能力在初中语文阅读教学中的体现[J].文理导航·教育研究与实践，2015（12）.