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幼兒园音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，它将音乐活动内容溶于游戏的形式中，是幼儿身心发展的需要，是促进幼儿各方面发展的重要手段。对于幼儿来说，音乐游戏是一种娱乐活动，也是一种有效的学习途径，同时又是幼儿园最愉快的一种活动形式。正是基于这几个优点，在幼儿园的各种活动中，音乐游戏成为了孩子们最受欢迎的游戏。因此，在幼儿园中开展音乐游戏活动是非常有必要的。
一、音乐游戏对于幼儿的作用
（一）音乐游戏的重要性
第一，音乐游戏能够培养幼儿音乐的发展。
音乐教育对儿童发展的巨大作用是毋庸置疑的，但如何科学地开展幼儿园音乐教育却是有一定的难度的。而恰巧游戏又是幼儿的天性，因此音乐游戏就为幼儿学习音乐提供了一个良好的平台。幼儿可以在音乐游戏中通过自身动作的变化来感受到音乐的变化，以此来掌握各种音乐知识和音乐技能。
第二，音乐游戏能够使幼儿体验快乐，培养兴趣。
音乐和人的情感、情绪更有着密切关系，感受音乐是人生来就具有的潜能。让幼儿体验快乐，应该是音乐游戏带给幼儿的第一份珍贵礼物。在音乐游戏中、在自由舒畅的情感中体验和学习，对幼儿性格、人格的养成、身心健康都具有重要意义。在和谐愉快的环境里，音乐游戏能够帮助孩子健康自信地成长，使孩子们获得一个快乐的童年。
第三，音乐游戏能让幼儿在玩中学。
美国现代著名的实用主义教育家杜威曾提出让幼儿从做中学的观点，那么这一观点延伸到音乐游戏中就是让幼儿从玩中学。这种教学方法主要是利用了幼儿的好奇，在玩游戏的过程中出现一个个规则，幼儿自始至终保持着极高的兴趣，对游戏规则进行探究。当然，每一个音乐游戏都有它自己的作用，幼儿也就能通过音乐游戏学到各个方面，各个领域的知识。
（二）影响幼儿音乐游戏的因素
第一，性别影响幼儿参与音乐游戏。
性别差异主要表现在对音乐的选择，音乐游戏的类型和音乐游戏主题的偏爱上，一般来说，男孩子比较偏爱节奏较快，较强拍子的音乐。而女孩子都倾向于温柔的，抒情的音乐。在游戏的动作上，男孩子总是那种静不下来的，喜欢动作较多的，幅度较大的。而女孩子就比较喜欢安静一点的，幅度较小的动作。
第二，个别差异影响幼儿参与音乐游戏。
音乐游戏的个别差异主要是由于幼儿的兴趣爱好，气质类型，能力等各方面的因素造成的。表现在对音乐游戏的兴趣和音乐游戏的风格等方面。一般来说，对音乐游戏的兴趣与想象力，情绪表现，好奇心，交往技能等相关。不同的幼儿对于音乐游戏都有不同的偏好，教师应该要尊重他们的选择，不要强迫幼儿参与音乐游戏活动。
（三） 音乐游戏对幼儿的意义
第一，培养幼儿优良的道德品质，提高辨别能力。
在游戏中最能显示出幼儿的性格特点，意志品质和爱憎情感的倾向性。在紧张愉快得游戏活动中能够鲜明地表露出儿童地性格特点和意志品质。
第二，丰富幼儿的音乐知识，发展音乐才能。
首先，在音乐游戏活动中，要求幼儿随着音乐的开始而开始动作，随着音乐的结束而停止动作。按照音乐的节拍、节奏合拍地做动作，使动作协调优美，整齐一致，这样来培养幼儿的节奏感。
其次，在音乐游戏活动，要求幼儿符合音乐的基本情绪，随着情绪的发展变化而做动作。音乐情绪的变化总是用音乐表情的手段来表达的。
第三，发展幼儿思维能力，想象力，和创造力。
当幼儿在音乐游戏中，能够完整地感受音乐的艺术形象，并能符合音乐的特点做动作，就能积极地，有效地促进思维活动，发展想象力和创造力。在一些有情节，有角色，有形象化动作的音乐游戏中，启发它们积极思考角色之间的关系，角色性格和动作特点，
从而使他们在丰富而生动的想象之中做形象化的动作。
二、教师在选择音乐游戏是要考虑的因素
（一）教师要选择适当的音乐
第一，音乐旋律要优美，要富有节奏。
第二，音乐要易于幼儿的表现。
（二） 音乐游戏要符合幼儿的年龄特点
第一，小班幼儿音乐游戏的特点。
第二，中班幼儿音乐游戏的特点。
第三，大班幼儿音乐游戏的特点。 三、教师如何培养幼儿进行音乐游戏
（一）教师在音乐游戏中的作用
第一，教师要引导幼儿理解音乐。
第二，教师要示范游戏动作。
（二）教师在音乐游戏中应具备的能力
音乐游戏是学前儿童时间所需要的一种重要的活动，也是幼儿成长所需的一种重要体验。因为，音乐游戏中的自主能动性和积极愉快的情绪是幼儿主体性成长和活泼开朗个性，积极人生观养成的必不可少的重要条件，因此，教师在设计组织音乐游戏时要注重自身各方面能力的培养，使幼儿在音乐游戏活动中获得更高的体验。
第一，教师要具备鉴赏，分析音乐的能力。
第二，教师要具备表现音乐游戏的能力。
（三）教师要让幼儿自主地选择音乐游戏
第一，幼儿自主地选择音乐游戏能使游戏顺利进行。
幼儿是游戏的主题。每一个幼儿都有自己的想法，有自己的玩伴，对于不同的游戏也有不同的玩法。让他们自由地选择游戏，可以通过他们的想象力，让他们自由地发挥。在与自己所选的玩伴进行游戏中，也能增进与同伴之间的关系，同时也减少了游戏过程中出现的争吵。使游戏能够安静地，井然有序的进行。
第二，幼儿自主地选择音乐游戏是让幼儿得到发展的最佳途径。
主体性是幼儿进入未来社会的必备要素。通过让幼儿自主地选择音乐游戏，幼儿的主动性提高了。只有充分调动了幼儿的主体性，才能到一种有效的学习。他们在自主的音乐游戏中会了各种生活中的事情。
音乐游戏作为音乐教育之一，又在音乐教育中起着举足轻重的特殊意义。音乐游戏把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，是孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中既掌握了一定的音乐知识技能，也在不知不觉中渗透了品德教育和审美教育。在愉快而自由的游戏活动中，增强幼儿对于音乐的兴趣，使幼儿在音乐游戏活动中体验到游戏的乐趣，在游戏的过程中更好地理解音乐的内在实质，真正进入到音乐的天地，是幼儿获得积极的人生经验，全面、健康地发展。
一、音乐游戏对于幼儿的作用
（一）音乐游戏的重要性
第一，音乐游戏能够培养幼儿音乐的发展。
音乐教育对儿童发展的巨大作用是毋庸置疑的，但如何科学地开展幼儿园音乐教育却是有一定的难度的。而恰巧游戏又是幼儿的天性，因此音乐游戏就为幼儿学习音乐提供了一个良好的平台。幼儿可以在音乐游戏中通过自身动作的变化来感受到音乐的变化，以此来掌握各种音乐知识和音乐技能。
第二，音乐游戏能够使幼儿体验快乐，培养兴趣。
音乐和人的情感、情绪更有着密切关系，感受音乐是人生来就具有的潜能。让幼儿体验快乐，应该是音乐游戏带给幼儿的第一份珍贵礼物。在音乐游戏中、在自由舒畅的情感中体验和学习，对幼儿性格、人格的养成、身心健康都具有重要意义。在和谐愉快的环境里，音乐游戏能够帮助孩子健康自信地成长，使孩子们获得一个快乐的童年。
第三，音乐游戏能让幼儿在玩中学。
美国现代著名的实用主义教育家杜威曾提出让幼儿从做中学的观点，那么这一观点延伸到音乐游戏中就是让幼儿从玩中学。这种教学方法主要是利用了幼儿的好奇，在玩游戏的过程中出现一个个规则，幼儿自始至终保持着极高的兴趣，对游戏规则进行探究。当然，每一个音乐游戏都有它自己的作用，幼儿也就能通过音乐游戏学到各个方面，各个领域的知识。
（二）影响幼儿音乐游戏的因素
第一，性别影响幼儿参与音乐游戏。
性别差异主要表现在对音乐的选择，音乐游戏的类型和音乐游戏主题的偏爱上，一般来说，男孩子比较偏爱节奏较快，较强拍子的音乐。而女孩子都倾向于温柔的，抒情的音乐。在游戏的动作上，男孩子总是那种静不下来的，喜欢动作较多的，幅度较大的。而女孩子就比较喜欢安静一点的，幅度较小的动作。
第二，个别差异影响幼儿参与音乐游戏。
音乐游戏的个别差异主要是由于幼儿的兴趣爱好，气质类型，能力等各方面的因素造成的。表现在对音乐游戏的兴趣和音乐游戏的风格等方面。一般来说，对音乐游戏的兴趣与想象力，情绪表现，好奇心，交往技能等相关。不同的幼儿对于音乐游戏都有不同的偏好，教师应该要尊重他们的选择，不要强迫幼儿参与音乐游戏活动。
（三） 音乐游戏对幼儿的意义
第一，培养幼儿优良的道德品质，提高辨别能力。
在游戏中最能显示出幼儿的性格特点，意志品质和爱憎情感的倾向性。在紧张愉快得游戏活动中能够鲜明地表露出儿童地性格特点和意志品质。
第二，丰富幼儿的音乐知识，发展音乐才能。
首先，在音乐游戏活动中，要求幼儿随着音乐的开始而开始动作，随着音乐的结束而停止动作。按照音乐的节拍、节奏合拍地做动作，使动作协调优美，整齐一致，这样来培养幼儿的节奏感。
其次，在音乐游戏活动，要求幼儿符合音乐的基本情绪，随着情绪的发展变化而做动作。音乐情绪的变化总是用音乐表情的手段来表达的。
第三，发展幼儿思维能力，想象力，和创造力。
当幼儿在音乐游戏中，能够完整地感受音乐的艺术形象，并能符合音乐的特点做动作，就能积极地，有效地促进思维活动，发展想象力和创造力。在一些有情节，有角色，有形象化动作的音乐游戏中，启发它们积极思考角色之间的关系，角色性格和动作特点，
从而使他们在丰富而生动的想象之中做形象化的动作。
二、教师在选择音乐游戏是要考虑的因素
（一）教师要选择适当的音乐
第一，音乐旋律要优美，要富有节奏。
第二，音乐要易于幼儿的表现。
（二） 音乐游戏要符合幼儿的年龄特点
第一，小班幼儿音乐游戏的特点。
第二，中班幼儿音乐游戏的特点。
第三，大班幼儿音乐游戏的特点。 三、教师如何培养幼儿进行音乐游戏
（一）教师在音乐游戏中的作用
第一，教师要引导幼儿理解音乐。
第二，教师要示范游戏动作。
（二）教师在音乐游戏中应具备的能力
音乐游戏是学前儿童时间所需要的一种重要的活动，也是幼儿成长所需的一种重要体验。因为，音乐游戏中的自主能动性和积极愉快的情绪是幼儿主体性成长和活泼开朗个性，积极人生观养成的必不可少的重要条件，因此，教师在设计组织音乐游戏时要注重自身各方面能力的培养，使幼儿在音乐游戏活动中获得更高的体验。
第一，教师要具备鉴赏，分析音乐的能力。
第二，教师要具备表现音乐游戏的能力。
（三）教师要让幼儿自主地选择音乐游戏
第一，幼儿自主地选择音乐游戏能使游戏顺利进行。
幼儿是游戏的主题。每一个幼儿都有自己的想法，有自己的玩伴，对于不同的游戏也有不同的玩法。让他们自由地选择游戏，可以通过他们的想象力，让他们自由地发挥。在与自己所选的玩伴进行游戏中，也能增进与同伴之间的关系，同时也减少了游戏过程中出现的争吵。使游戏能够安静地，井然有序的进行。
第二，幼儿自主地选择音乐游戏是让幼儿得到发展的最佳途径。
主体性是幼儿进入未来社会的必备要素。通过让幼儿自主地选择音乐游戏，幼儿的主动性提高了。只有充分调动了幼儿的主体性，才能到一种有效的学习。他们在自主的音乐游戏中会了各种生活中的事情。
音乐游戏作为音乐教育之一，又在音乐教育中起着举足轻重的特殊意义。音乐游戏把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，是孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中既掌握了一定的音乐知识技能，也在不知不觉中渗透了品德教育和审美教育。在愉快而自由的游戏活动中，增强幼儿对于音乐的兴趣，使幼儿在音乐游戏活动中体验到游戏的乐趣，在游戏的过程中更好地理解音乐的内在实质，真正进入到音乐的天地，是幼儿获得积极的人生经验，全面、健康地发展。