论文部分内容阅读
摘要：俗话说得好：“好习惯，益終生。”一年级对于一个孩子来说，是十分重要的阶段，它是接受基础教育的开始，更是塑造孩子人格的起点。一年级孩子天真活泼、好动好玩，具有较强的好奇心，但是自我管理能力还很薄弱。因此，在班级管理的过程中，根据本班学生的实际情况，我探索出了一系列比较行之有效的方法，来培养学生的自主管理能力。
关键词：一年级；自主管理；能力
总是听到老师们说，教一年级的小学生是最苦最累的。尤其是做一年级的班主任工作，日常的琐事特别多，所以会感觉格外辛苦。本学期刚开学，我便接受了这个又苦又累的差事——担任一年级的班主任工作。初次与我的26个天真活泼的孩子接触时，我是经常为如何使他们走好小学生活的第一步而绞尽脑汁。伴随着迷茫、困惑和摸索，一路走来，到现在一学期即将结束，每当看到我的孩子们课上思维活跃，对每一个问题都能积极主动地思考和回答，课下活泼可爱天真烂漫，我都会为自己和孩子们的共同努力而开心和自豪。作为一年级的班主任，怎样才能使刚刚走出幼儿园的小朋友走好小学生活的第一步，养成良好的习惯呢，这是我在刚接受一年级班主任工作时，最常思考的问题。
一、 为什么要关注一年级学生的自主管理能力
一年级的小学生由于进入到小学阶段，小学的一切对他们来说都是陌生的，对于这个陌生的环境，他们的内心既会感到无穷的喜悦，觉得一切都是那么新奇；同时又会伴有一丝的害怕，不知道该做什么，该怎么做，不该做什么，为什么不该做。所以，他们的内心在一定程度上也是矛盾和困惑的，这就需要教师的适时引导。除了教师的引导，还需要学生具备一定的自主管理能力，这样双管齐下，对于促进学生良好行为习惯的养成具有十分显著的效果。
二、 培养一年级学生自主管理的几种方式
培养一年级小学生自主管理能力的方法，主要就是要相信学生，放手让他们真正地做到“自主”。自从我接管一年级孩子以来，我便不断学习并结合实际情况研究学生，逐渐尝试摸索出了四个“我是”等一系列方案，既培养了学生的自我管理能力又增强了学生的责任感和集体荣誉感，同时班级管理也收到了一定的成效。我从四个“我是”来抓的自主管理工作：
（一） 我是班级的小主人
对于一年级的小学生来说，他们年纪还小，而且刚刚踏进小学的校门，班集体的概念对他们来讲还很难理解，更没有为班集体争光的意识。针对他们的这些特点，在开学初，我就时常跟他们说“我们每个人是这个班集体中的一分子，班集体是我们每个人的家，我们每个人都要爱自己的家。”学生慢慢明白了这个道理以后，每个人都表示愿意通过自己的努力，为我们共同的家争光。在孩子们集体意识逐渐兴起的时候，我便顺势找准了班级的领头军——选取班干部。我利用班会时间，请想做班干部的同学自己陈述自己的特长与优势，以及如果当选了，以后该怎样做，然后根据每个人的陈述，结合日常的表现，请其他同学为他们投票，然后根据大家选择的结果，结合学生的性格和优点，确定合适的班干部人选。如：选取那些热爱劳动、默默奉献的又特别细心的同学作为劳动委员；选取爱唱爱跳、组织能力强的做文艺委员，负责班上的文艺工作；选取责任心和办事能力比较强的学生作为班长，负责班级的日常工作等等。
（二） 我是大家的好榜样
在班级管理过程中，利用竞争的方式实施自主管理是一项十分行之有效的方法。在开学初我没有着急上课，而是举行了一次“我是好榜样”的班会活动。在这项活动中，每个学生都有做同学们的好榜样，帮助老师管理本组的同学的机会。例如：在练习写字的时候，如果有的同学写得不够好，我会请写得好的同学做他的“小榜样”，必要的时候让“小榜样”在他的本子上范写几个字，然后一笔一画地摹写。这样一来用“以兵教兵”的办法，不仅增强了好学生的自信心，更激发了后进生学习的积极性。
（三） 我是班级的小班长
在经过了一段小主人意识的培养后，再加上一年级的小学生竞争意识也相对比较强，我建立了“人人都是小班长”的班长轮岗制度，每个人都可以当一个星期的班长或副班长。班长和副班长是班干部队伍中的中坚力量，除了这两个职务，我还给每名固定班长配了一名临时班长作为他的小助手，帮助他处理班级的日常工作。临时班长不固定，任期以一天为基础，如果谁表现好，就有机会当临时班长，做临时班长期间，表现好的任期还可以稍长些，表现较差的任期就稍短。为了争取这个荣誉，孩子们都积极踊跃地表现自己，而且基本上没有人只做一天的班长。
（四） 我是出彩的小明星
为了进一步激发孩子们积极向上的心态，提升他们自我管理意识，我又在班级里设置了“我是出彩小明星”称号，也就是每天都会评出一个小明星来，这个小明星要求在学习、纪律、卫生等各方面都表现比较突出，并且为他佩戴“今日小明星”的小勋章。这样一来，孩子们比以前表现的优秀了。渐渐地，孩子们上课坐姿变得端正，听课越来越认真，而且积极发言，课下见到老师也会主动问好，同学之间也能相处融洽，而且平时也越来越注意讲究环境卫生……通过这一系列活动，我班逐渐形成了“人人为集体，我做集体小主人”的积极向上的班风。由此可见，一个良好班集体的形成，关键还是要靠每个人的积极努力，竭尽全力促使每个人和班集体共同进步。
从事班主任工作两年多以来，我总是在不断地探索，并且不断地实践着，在不断努力的过程中，我渐渐总结出了一些关于班级日常管理的小经验。在班级管理工作中，我们做班主任要善于发现每个人身上的长处，给他们一个机会，他们便会给你制造许多惊喜；只要你能让每一个孩子每一天都充满自信、充满快乐地学习和生活着，孩子们便都会拥有一个值得回味的童年。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林漓江出版社，1993.
[2]陈震.班主任新思维[M].南京师范大学出版社，2003.
作者简介：
金裕，辽宁省本溪市，辽宁省本溪市桓仁满族自治县雅河小学。
关键词：一年级；自主管理；能力
总是听到老师们说，教一年级的小学生是最苦最累的。尤其是做一年级的班主任工作，日常的琐事特别多，所以会感觉格外辛苦。本学期刚开学，我便接受了这个又苦又累的差事——担任一年级的班主任工作。初次与我的26个天真活泼的孩子接触时，我是经常为如何使他们走好小学生活的第一步而绞尽脑汁。伴随着迷茫、困惑和摸索，一路走来，到现在一学期即将结束，每当看到我的孩子们课上思维活跃，对每一个问题都能积极主动地思考和回答，课下活泼可爱天真烂漫，我都会为自己和孩子们的共同努力而开心和自豪。作为一年级的班主任，怎样才能使刚刚走出幼儿园的小朋友走好小学生活的第一步，养成良好的习惯呢，这是我在刚接受一年级班主任工作时，最常思考的问题。
一、 为什么要关注一年级学生的自主管理能力
一年级的小学生由于进入到小学阶段，小学的一切对他们来说都是陌生的，对于这个陌生的环境，他们的内心既会感到无穷的喜悦，觉得一切都是那么新奇；同时又会伴有一丝的害怕，不知道该做什么，该怎么做，不该做什么，为什么不该做。所以，他们的内心在一定程度上也是矛盾和困惑的，这就需要教师的适时引导。除了教师的引导，还需要学生具备一定的自主管理能力，这样双管齐下，对于促进学生良好行为习惯的养成具有十分显著的效果。
二、 培养一年级学生自主管理的几种方式
培养一年级小学生自主管理能力的方法，主要就是要相信学生，放手让他们真正地做到“自主”。自从我接管一年级孩子以来，我便不断学习并结合实际情况研究学生，逐渐尝试摸索出了四个“我是”等一系列方案，既培养了学生的自我管理能力又增强了学生的责任感和集体荣誉感，同时班级管理也收到了一定的成效。我从四个“我是”来抓的自主管理工作：
（一） 我是班级的小主人
对于一年级的小学生来说，他们年纪还小，而且刚刚踏进小学的校门，班集体的概念对他们来讲还很难理解，更没有为班集体争光的意识。针对他们的这些特点，在开学初，我就时常跟他们说“我们每个人是这个班集体中的一分子，班集体是我们每个人的家，我们每个人都要爱自己的家。”学生慢慢明白了这个道理以后，每个人都表示愿意通过自己的努力，为我们共同的家争光。在孩子们集体意识逐渐兴起的时候，我便顺势找准了班级的领头军——选取班干部。我利用班会时间，请想做班干部的同学自己陈述自己的特长与优势，以及如果当选了，以后该怎样做，然后根据每个人的陈述，结合日常的表现，请其他同学为他们投票，然后根据大家选择的结果，结合学生的性格和优点，确定合适的班干部人选。如：选取那些热爱劳动、默默奉献的又特别细心的同学作为劳动委员；选取爱唱爱跳、组织能力强的做文艺委员，负责班上的文艺工作；选取责任心和办事能力比较强的学生作为班长，负责班级的日常工作等等。
（二） 我是大家的好榜样
在班级管理过程中，利用竞争的方式实施自主管理是一项十分行之有效的方法。在开学初我没有着急上课，而是举行了一次“我是好榜样”的班会活动。在这项活动中，每个学生都有做同学们的好榜样，帮助老师管理本组的同学的机会。例如：在练习写字的时候，如果有的同学写得不够好，我会请写得好的同学做他的“小榜样”，必要的时候让“小榜样”在他的本子上范写几个字，然后一笔一画地摹写。这样一来用“以兵教兵”的办法，不仅增强了好学生的自信心，更激发了后进生学习的积极性。
（三） 我是班级的小班长
在经过了一段小主人意识的培养后，再加上一年级的小学生竞争意识也相对比较强，我建立了“人人都是小班长”的班长轮岗制度，每个人都可以当一个星期的班长或副班长。班长和副班长是班干部队伍中的中坚力量，除了这两个职务，我还给每名固定班长配了一名临时班长作为他的小助手，帮助他处理班级的日常工作。临时班长不固定，任期以一天为基础，如果谁表现好，就有机会当临时班长，做临时班长期间，表现好的任期还可以稍长些，表现较差的任期就稍短。为了争取这个荣誉，孩子们都积极踊跃地表现自己，而且基本上没有人只做一天的班长。
（四） 我是出彩的小明星
为了进一步激发孩子们积极向上的心态，提升他们自我管理意识，我又在班级里设置了“我是出彩小明星”称号，也就是每天都会评出一个小明星来，这个小明星要求在学习、纪律、卫生等各方面都表现比较突出，并且为他佩戴“今日小明星”的小勋章。这样一来，孩子们比以前表现的优秀了。渐渐地，孩子们上课坐姿变得端正，听课越来越认真，而且积极发言，课下见到老师也会主动问好，同学之间也能相处融洽，而且平时也越来越注意讲究环境卫生……通过这一系列活动，我班逐渐形成了“人人为集体，我做集体小主人”的积极向上的班风。由此可见，一个良好班集体的形成，关键还是要靠每个人的积极努力，竭尽全力促使每个人和班集体共同进步。
从事班主任工作两年多以来，我总是在不断地探索，并且不断地实践着，在不断努力的过程中，我渐渐总结出了一些关于班级日常管理的小经验。在班级管理工作中，我们做班主任要善于发现每个人身上的长处，给他们一个机会，他们便会给你制造许多惊喜；只要你能让每一个孩子每一天都充满自信、充满快乐地学习和生活着，孩子们便都会拥有一个值得回味的童年。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林漓江出版社，1993.
[2]陈震.班主任新思维[M].南京师范大学出版社，2003.
作者简介：
金裕，辽宁省本溪市，辽宁省本溪市桓仁满族自治县雅河小学。