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【摘要】伴随着新课程改革进程的不断深入，目前我国小学数学的教学水平已经有了整体性的提升，在取得教育成果的同时我们仍需要对现阶段教学过程中存在的一些问题进行重视，有针对性的去解决这些问题，这样才能从根本上促进小学数学教学进行更好的发展。本文主要对目前小学数学教学中所存在的一些问题进行了简单的探讨，并提出了几点解决的策略，希望通过本文能够对提高小学数学的教学质量有一定的帮助。
【关键词】小学数学 问题 解决策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0092-02
引言
受传统教育理念所影响，在新课程改革的标准下很多教师在教学的过程中对于学生在课堂的主体地位并没有给予一定的重视，学生被动的接收知识导致其学习没有自主性，影响学生的学习和发展。虽然课程改革一直在进行，但在实践教学的过程中还存在一些需要解决的问题。
一、目前我国小学数学教学中所存在的一些问题
首先，教育理念过于陈旧。由于传统应试教育观念的影响，很多教师在教学的过程中都在沿用满堂灌式、填鸭式的教育，基本上都是以教師为课堂的中心，这种教学结构下的小学数学课堂，学生无法进行自主性的学习，忽略对学生自主学习能力的培养，这对于学生的学习和发展来说是非常不利的。其次，教学方式过于单一，无法激发学生对数学的学习兴趣。教师应用单一的教学方式其实也是受教育理念的影响，以教师为主体的小学数学课堂，课堂的大部分时间都是教师在讲解，学生被动的听和练，这种教学方式很容易让学生形成两种边缘情况：学习能力强的学生面对教师讲解的内容并不能获得新的学习收获、学习能力差的学生听不懂教师在讲什么，这两种情况都会让学生逐渐丧失学习数学的兴趣，导致降低学生学习的积极性，课程枯燥、学习没有兴趣、听不懂教师的讲解、繁重的课后作业，再加上家长和教师对学生给予的期望，学生承受过重的学习压力，这是目前小学数学教学中急需解决的问题。
二、解决和优化小学数学教学过程中普遍存在问题策略分析
1.紧跟时代脚步更新和转变数学教学理念明确教学目标
教学理念是教师自身在数学教学过程中主观意识，教师自身具备怎样的教学理念直接影响着教师在实践教学过程中采用怎样的教学方法和教学模式，以怎样的态度对待班级的每一位学生。新课程改革的深入发展推动了当代教育教学理念的革新，这也是教育教学领域必须随着社会发展和进步展开教育革新的必然需求，全新教育教学理念更加重视‘以人为本’以学生为课堂教育核心，尊重学生个性化发展，打造互相尊重平等沟通和谐的师生关系，在学生掌握数学基础知识的基础上，以培养学生终身学习意识、逻辑分析能力、沟通能力以及适应社会等多种能力为主要教学目标。做为一名小学数学教师应明确自身在实践教学中的职责，应使学生学习和掌握数学课程基本理论知识的同时，重视学以致用能力的培养和提升，激发学生数学学习积极性、建立数学学习自信心，并在数学教学中展开有效的德育教学，推动学生综合素养养成和发展，将培养出德才兼备的新时代四有青年做为教学目标，在教学过程中做好德育教育工作。在全新教育教学环境下要求小学数学教师应真正做到上述几点，将现代化教学理念真正融入和落实到数学实践教学当中来，实现与学生平等沟通和互动，不在以分数评价一位学生好坏，尊重学生个性化发展，让学生真正成为数学课堂主人，不在以提高学生数学成绩应付考试而教学。从而构建起一个充满民主、人性化和人文气息的现代化数学课堂，有效促进学生综合素养的养成及发展。
2.不断优化和创新数学教学方法，增加数学教学趣味性
针对当前小学数学教学教学方法和模式单一的问题，广大数学教师应在实践教学过程中不断优化和创新数学教学方法及模式，从而有效推动数学课堂节教学效率提升数学教学有效性。以往数学教学方法过于单一陈旧，通常就是教师一张嘴、一支粉笔一本书加上一块黑板的教学模式，长此以往很容易使学生产生厌学情绪不利于学生发展。为此，在小学数学实践教学过程中教师应采用多元化的教学方法和教学模式。比如，情境教学法、分组合作教学法以及生活教学法等，让学生在各种不同教学模式中体会到数学学习的乐趣，充分激发学生数学学习积极性，在生动有趣的数学课堂氛围中获得和掌握数学知识，更加有助于学习效率和教学效果的提高。比如，在学习‘加减法的简便计算’相关知识的时候，就可采用创设生活化情景的方式展开教学。让学生分别扮演售货员和顾客的角色创设个真实的商店购买商品的生活化情境，学生可以将各种学习用品当做商品进行售卖，然后在情境中展开加减法的简便运算。比如，顾客拿出100元钱购买了三支单价为5元的钢笔、两本3元一本的笔记本和一瓶5元钱的钢笔水，那么问售货员该找给顾客多少钱？将问题融合在生动有趣的生活化情境中，有效激发学生学习和探究欲望，增强数学课堂趣味活跃课堂气氛，性帮助学生更加容易的学习和理解数学知识，同时也能够培养学生善于观察生活的良好习惯，锻炼和提高学生学以致用的能力，切实提升数学教学有效性。
3.真正落实‘减负’，避免学生对数学学习产生逆反情绪
首先对小学数学教师来讲应转变教学理念及教学形式，采用多种教学方法和教学模式不断丰富和优化小学数学课堂教学。针对当前小学数学教学‘减负’难以真正落实，学生数学学习负担过重的问题，教师在数学实践教学过程中应根据具体学情适当设置数学学习难度，让学生在数学课程学习过程中建立和提升学习自信心，使学生以积极高涨的热情参与到数学课程学习当中来，不在对数学产生厌学和逆反心理。其次，做为学校应进一步加强教学管理工作力度，要求数学教师为学生布置适量的课后作业，严禁题海战术让学生在完成数学作业的同时也能够获得充足的自主活动时间。最后，学生家长也要和教师及学生形成良好的互动和沟通，形成家校合作更好熟悉学生在校和课后学习情况，从而展开更加针对有效的教育和指导，为学生提供良好学习条件和环境。
参考文献：
[1]王英.浅谈小学数学教学方法探究J.情感读本，2018（5）：119-119.
[2]赖淑玲.浅谈小学数学教学中的趣味性J.课程教育研究，2018（5）.
【关键词】小学数学 问题 解决策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0092-02
引言
受传统教育理念所影响，在新课程改革的标准下很多教师在教学的过程中对于学生在课堂的主体地位并没有给予一定的重视，学生被动的接收知识导致其学习没有自主性，影响学生的学习和发展。虽然课程改革一直在进行，但在实践教学的过程中还存在一些需要解决的问题。
一、目前我国小学数学教学中所存在的一些问题
首先，教育理念过于陈旧。由于传统应试教育观念的影响，很多教师在教学的过程中都在沿用满堂灌式、填鸭式的教育，基本上都是以教師为课堂的中心，这种教学结构下的小学数学课堂，学生无法进行自主性的学习，忽略对学生自主学习能力的培养，这对于学生的学习和发展来说是非常不利的。其次，教学方式过于单一，无法激发学生对数学的学习兴趣。教师应用单一的教学方式其实也是受教育理念的影响，以教师为主体的小学数学课堂，课堂的大部分时间都是教师在讲解，学生被动的听和练，这种教学方式很容易让学生形成两种边缘情况：学习能力强的学生面对教师讲解的内容并不能获得新的学习收获、学习能力差的学生听不懂教师在讲什么，这两种情况都会让学生逐渐丧失学习数学的兴趣，导致降低学生学习的积极性，课程枯燥、学习没有兴趣、听不懂教师的讲解、繁重的课后作业，再加上家长和教师对学生给予的期望，学生承受过重的学习压力，这是目前小学数学教学中急需解决的问题。
二、解决和优化小学数学教学过程中普遍存在问题策略分析
1.紧跟时代脚步更新和转变数学教学理念明确教学目标
教学理念是教师自身在数学教学过程中主观意识，教师自身具备怎样的教学理念直接影响着教师在实践教学过程中采用怎样的教学方法和教学模式，以怎样的态度对待班级的每一位学生。新课程改革的深入发展推动了当代教育教学理念的革新，这也是教育教学领域必须随着社会发展和进步展开教育革新的必然需求，全新教育教学理念更加重视‘以人为本’以学生为课堂教育核心，尊重学生个性化发展，打造互相尊重平等沟通和谐的师生关系，在学生掌握数学基础知识的基础上，以培养学生终身学习意识、逻辑分析能力、沟通能力以及适应社会等多种能力为主要教学目标。做为一名小学数学教师应明确自身在实践教学中的职责，应使学生学习和掌握数学课程基本理论知识的同时，重视学以致用能力的培养和提升，激发学生数学学习积极性、建立数学学习自信心，并在数学教学中展开有效的德育教学，推动学生综合素养养成和发展，将培养出德才兼备的新时代四有青年做为教学目标，在教学过程中做好德育教育工作。在全新教育教学环境下要求小学数学教师应真正做到上述几点，将现代化教学理念真正融入和落实到数学实践教学当中来，实现与学生平等沟通和互动，不在以分数评价一位学生好坏，尊重学生个性化发展，让学生真正成为数学课堂主人，不在以提高学生数学成绩应付考试而教学。从而构建起一个充满民主、人性化和人文气息的现代化数学课堂，有效促进学生综合素养的养成及发展。
2.不断优化和创新数学教学方法，增加数学教学趣味性
针对当前小学数学教学教学方法和模式单一的问题，广大数学教师应在实践教学过程中不断优化和创新数学教学方法及模式，从而有效推动数学课堂节教学效率提升数学教学有效性。以往数学教学方法过于单一陈旧，通常就是教师一张嘴、一支粉笔一本书加上一块黑板的教学模式，长此以往很容易使学生产生厌学情绪不利于学生发展。为此，在小学数学实践教学过程中教师应采用多元化的教学方法和教学模式。比如，情境教学法、分组合作教学法以及生活教学法等，让学生在各种不同教学模式中体会到数学学习的乐趣，充分激发学生数学学习积极性，在生动有趣的数学课堂氛围中获得和掌握数学知识，更加有助于学习效率和教学效果的提高。比如，在学习‘加减法的简便计算’相关知识的时候，就可采用创设生活化情景的方式展开教学。让学生分别扮演售货员和顾客的角色创设个真实的商店购买商品的生活化情境，学生可以将各种学习用品当做商品进行售卖，然后在情境中展开加减法的简便运算。比如，顾客拿出100元钱购买了三支单价为5元的钢笔、两本3元一本的笔记本和一瓶5元钱的钢笔水，那么问售货员该找给顾客多少钱？将问题融合在生动有趣的生活化情境中，有效激发学生学习和探究欲望，增强数学课堂趣味活跃课堂气氛，性帮助学生更加容易的学习和理解数学知识，同时也能够培养学生善于观察生活的良好习惯，锻炼和提高学生学以致用的能力，切实提升数学教学有效性。
3.真正落实‘减负’，避免学生对数学学习产生逆反情绪
首先对小学数学教师来讲应转变教学理念及教学形式，采用多种教学方法和教学模式不断丰富和优化小学数学课堂教学。针对当前小学数学教学‘减负’难以真正落实，学生数学学习负担过重的问题，教师在数学实践教学过程中应根据具体学情适当设置数学学习难度，让学生在数学课程学习过程中建立和提升学习自信心，使学生以积极高涨的热情参与到数学课程学习当中来，不在对数学产生厌学和逆反心理。其次，做为学校应进一步加强教学管理工作力度，要求数学教师为学生布置适量的课后作业，严禁题海战术让学生在完成数学作业的同时也能够获得充足的自主活动时间。最后，学生家长也要和教师及学生形成良好的互动和沟通，形成家校合作更好熟悉学生在校和课后学习情况，从而展开更加针对有效的教育和指导，为学生提供良好学习条件和环境。
参考文献：
[1]王英.浅谈小学数学教学方法探究J.情感读本，2018（5）：119-119.
[2]赖淑玲.浅谈小学数学教学中的趣味性J.课程教育研究，2018（5）.