“老师，我昨天实在是太气了，说他两句这孩子就开始歇斯底里发脾气。”这天晚上我接到瑞瑞妈电话，她这样和我说着。
　　她的儿子瑞瑞是个特别聪明的男孩子，父母对他寄予很高的希望。每天晚上除了完成学校的作业，他还要参加各项辅导班，和外教老师英语视频，时间排得满满当当。可就是这样，他在学校的成绩还是平平，在学校里也常表现出乖张不可控的状况。上课时，他的手上总是拿满了文具，铅笔当枪架在尺上，橡皮是发射炮，笔袋则是他的阵地，他瞄准着你把你当作目标朝你不断射击。甚至有次自然课中播放了一段视频，他就开始旁若无人地背诵起语文课文。自然老师请他停下也不听，引得全班同学都和他齐声诵读，把老师气得不轻。
　　瑞瑞就像个一点就炸的爆竹，只要外界给他一点感兴趣的刺激，他就开始不受控地爆发。为了督促他做作业，他妈妈经常和他发生争吵。他白嫩的脸上留下过几道妈妈打过的痕迹。第二天他还大张旗鼓地和同学们说这是妈妈打的，他妈妈于是骂他是“神经病”。
　　瑞瑞当然不是精神病患者。他这些看似歇斯底里的行为，背后有他的思维逻辑。在和他随意交谈时，我了解到原来他觉得妈妈给他安排的课程和作业实在太多了，家里总是被妈妈盯着做作业，于是就来学校里玩；同学们问起他脸上的伤痕，他觉得要诚实，于是就把妈妈打他和对他说的话都告诉同学；自然课上背语文课文，也是因为视频里提到了语文刚学过的知识。他的振振有词并非空穴来风，但是该怎么扭转他的不妥行为呢？
　　有一次，美术老师告诉我，瑞瑞的想象力特別丰富，观察力也很敏锐，总能画出和别的孩子不一样的东西。看了几幅他的画作还真是这样。我于是找瑞瑞的母亲谈了谈，安抚她内心的焦躁与无奈，告诉她孩子的学习不急在一时之功，重点是要培养良好的学习习惯，更要和孩子多交流，了解他的兴趣，要给他一些玩的时间。在學校里，我替他准备了本子和一些画笔，当他情绪激动不受控制时，我就让他画一会儿。果不其然，瑞瑞安静了起来，最起码不再扰乱课堂秩序了，他的画也越画越好。同学们下课了也都爱找他画画，请他为自己的本子画上些漂亮的图案。逐渐他获得了全班同学的喜爱，成长也进入预期轨道。