【摘 要】
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情感作为主要的非认知因素,牵引着认知学习以及价值观的形成。道德与法治课堂是育人的主要阵地之一,当道德与法治与红色教育相遇,教师必须"以情激情",不断营造"情感环境",聚焦"大写的儿童"以"儿童本位"立场,从道德品质形成和儿童自身身心发展的规律出发,塑造"情感环境"呼唤儿童,以儿童本身的情感感化儿童,通过不断激活、叠加体验、借助媒介、寻找关联、巧妙呈现等方式助力儿童,拉近与中国共产党的距离,厚植热爱
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情感作为主要的非认知因素,牵引着认知学习以及价值观的形成。道德与法治课堂是育人的主要阵地之一,当道德与法治与红色教育相遇,教师必须"以情激情",不断营造"情感环境",聚焦"大写的儿童"以"儿童本位"立场,从道德品质形成和儿童自身身心发展的规律出发,塑造"情感环境"呼唤儿童,以儿童本身的情感感化儿童,通过不断激活、叠加体验、借助媒介、寻找关联、巧妙呈现等方式助力儿童,拉近与中国共产党的距离,厚植热爱中国共产党的红色基因。
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