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俗话说：“授人以鱼”不如“授人以渔”，赠人以金，不如赠人以“点石成金”之术。方法对做任何事情都是重要的，语文复习亦然。科学的语文复习方法会极大地提高复习效率，取得事半功倍的效果，做到既节省了老师的精力，又减轻了学生的负担。下面笔者就结合自己的教学经历，谈谈自己在语文复习教学上的一些做法。
一、单元复习法
单元复习法就是以单元作为单位组织学生复习，因为语文教材是按单元来编写的，每一个单元都有一个学习主题。如人教版七（下）第一单元的课文集中记录了作者成长的足迹，或展示他人的成长历程；第二单元的课文均为表现爱国主题的文学作品；第三单元的课文讲的是历史上杰出人物对社会发展作出的突出贡献等等。而且每个单元后面的《写作·口语交际·综合性学习》都是紧扣本单元的教材内容设计的，是一个有机的整体。这种复习方法适合第一轮复习，每个单元主题鲜明，目标明确，便于整体把握，这种方法增加了新鲜感，提高了学生的复习兴趣，能够达到理想的效果。
二、避轻就重法
这里的“轻”指的是考试范围外的篇目，“重”指的是中考圈定的篇目。依据中考命题说明，考试范围外的文章主要掌握重点字词，其余只需粗略了解；而考试范围内的文章就要详细解读，包括主旨、语言、结构、技巧等方方面面。像《紫藤萝瀑布》、《背影》、《中国石拱桥》、《闻一多先生的说和做》、《故乡》等篇目就要从以上这些方面解读，使复习具有更强的针对性，增强了知识点考中的可能性，更利于提高中考成绩。
三、反复提醒法
中国著名的桥梁专家茅以升说过，成功的秘诀等于重复重复再重复，这话在语文复习上同样适用。许多老师都有这种感觉：该复习的知识点都复习了，但是，学生仍然考不好。笔者认为，这与学生对知识点记忆不深刻有关。怎样才能解决这个问题呢？重复提醒就是一种十分有效的方法，也即是教师把重要的知识点反复给学生提醒以求其注意，学生听得多了，自然就记住了。如古诗默写中的“江山代有才人出”一句，许多学生误把“才人”写成“人才”，这就需要教师反复提醒，每当说到古诗默写的相关题目时，就把该句提一提，时间久了，学生自然就记住了。笔者利用这种方法，在每次考试前对考试内容反复提醒，感觉效果明显，所任班级的语文成绩总是名列前茅。
四、体裁归类法
这种复习方法主要针对现代文阅读理解而言，即把整个初中阶段的中考篇目按体裁分类，如说明文、议论文、记叙文（小说、散文）等。在复习时，教师首先引导学生了解这种体裁的常识，明确考查要点。如果是议论文，就要涉及到议论文的三要素、论点的位置及语言表述形式、论据的种类、论证的方式及方法等方面。如果是说明文就要涉及说明的对象及其特征、说明中心、说明顺序、说明方法、说明语言、说明结构等方面。其次，教师可以选一篇典型文章从以上方面进行分析，其余同体裁文章复习方法与此相同。这样复习，就能够收到以点带面，举一反三，触类旁通的效果。既节省了时间，又使学生对知识的把握有系统性。
五、板块复习法
板块复习法是指根据中考试卷的题型，把每一题型作为一个板块来集中复习，通常可分为以下几个板块：积累与运用、古诗文默写、名著阅读、综合性学习、古代诗歌鉴赏、课内文言文阅读、课外文言文阅读、课内现代文阅读、课外现代文阅读、写作等。
教师要善于分析每一知识板块的考点，根据学生的认知能力选择最佳思路途径，总结出解题的步骤和方法，有目的地指导给学生。譬如，如何概括文章主旨。解题思路：从文章标题入手；从分析文章开头结尾入手；从分析文章议论、抒情句入手；从概括段意和人物事件入手；从分析文章背景入手等。掌握了种种思路方法，学生答题就会有章可循、轻车熟路，答题就不会感到困难。此外，教师还应该选择比较典型的试题供学生练习，使学生在训练中寻找规律。如综合性学习，这方面的内容语文教材有所体现，但题型在课本里找不到，教师在复习的时候，就应该结合以前中考出现过的试题，把各种题型都总结出来让学生增长见识，开阔学生的视野，使学生拿到此类试题时不再紧张，感到胸有成竹。
六、笔记梳理法
俗语说，好记性不如烂笔头，说的是在学习的过程中记笔记的重要性。的确，整个初中阶段，科目多，知识多而杂，不可能做到过目不忘，需要做笔记来弥补知识点容易遗忘的缺憾。在语文复习阶段，通过做笔记梳理知识点是一种重要的方法。比如，我们在复习文言文时，可以把整个初中阶段的文言文中出现的通假字、词类活用、一词多用现象，以及像“之”、“于”、“其”、“以”、“虽”等重要文言虚词的用法，通过笔记的形式整理出来，从而避免了复习时，再一课一课翻教材查找的麻烦，既节省了时间，又便于记忆，效率自然会提高。
七、错题整理法
就是在复习阶段对自己平时练习、考试中做错的题目进行整理，并写清错误的原因。这一环节在语文复习中至关重要，因为通过复习，绝大部分知识学生都已掌握，只存在一些疑难问题。通过练习、考试，我们便能发现学生存在的疑难问题，而错题便是疑难问题之所在。每次评讲试卷，教师应该重点剖析这些错题，然后，再要求学生把这些错题进行整理并写明原因，这样，学生就会加深对这些疑难问题的理解，提高了复习的针对性，更利于提高复习效果。
八、前后勾连法
就是在复习的时候要注意相关知识点的前后联系，不能只把知识点局限在一篇文章之内，而要把整册书、甚至整个初中阶段知识点联系起来。譬如，复习《与朱元思书》中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句，应该让学生回忆过去所学的《三峡》一文中与此异曲同工的句子：“虽乘奔御风不以疾也。”并分析得出这两句中的“奔”字，有着相同的意思和用法，都为“飞奔的马”之意。再如，复习李白《行路难》，应回忆一下整个初中阶段学过他的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《峨眉山月歌》、《春夜洛城闻笛》、《渡荆门送别》、《送友人》、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》等作品。这样，可以使学生产生“枝枝相交通，叶叶相覆盖”的整体印象，培养学生“一叶落而知天下秋”的敏锐感觉。
以上列举的几种方法是笔者在复习时常用的方法，以这些方法为依托，以科学的教育观为基础，针对学生的实际特点，制定恰当的复习方法，我们相信，语文学习定能取得理想的复习效果。
作者单位：江苏省睢宁县城西中学（221200）
一、单元复习法
单元复习法就是以单元作为单位组织学生复习，因为语文教材是按单元来编写的，每一个单元都有一个学习主题。如人教版七（下）第一单元的课文集中记录了作者成长的足迹，或展示他人的成长历程；第二单元的课文均为表现爱国主题的文学作品；第三单元的课文讲的是历史上杰出人物对社会发展作出的突出贡献等等。而且每个单元后面的《写作·口语交际·综合性学习》都是紧扣本单元的教材内容设计的，是一个有机的整体。这种复习方法适合第一轮复习，每个单元主题鲜明，目标明确，便于整体把握，这种方法增加了新鲜感，提高了学生的复习兴趣，能够达到理想的效果。
二、避轻就重法
这里的“轻”指的是考试范围外的篇目，“重”指的是中考圈定的篇目。依据中考命题说明，考试范围外的文章主要掌握重点字词，其余只需粗略了解；而考试范围内的文章就要详细解读，包括主旨、语言、结构、技巧等方方面面。像《紫藤萝瀑布》、《背影》、《中国石拱桥》、《闻一多先生的说和做》、《故乡》等篇目就要从以上这些方面解读，使复习具有更强的针对性，增强了知识点考中的可能性，更利于提高中考成绩。
三、反复提醒法
中国著名的桥梁专家茅以升说过，成功的秘诀等于重复重复再重复，这话在语文复习上同样适用。许多老师都有这种感觉：该复习的知识点都复习了，但是，学生仍然考不好。笔者认为，这与学生对知识点记忆不深刻有关。怎样才能解决这个问题呢？重复提醒就是一种十分有效的方法，也即是教师把重要的知识点反复给学生提醒以求其注意，学生听得多了，自然就记住了。如古诗默写中的“江山代有才人出”一句，许多学生误把“才人”写成“人才”，这就需要教师反复提醒，每当说到古诗默写的相关题目时，就把该句提一提，时间久了，学生自然就记住了。笔者利用这种方法，在每次考试前对考试内容反复提醒，感觉效果明显，所任班级的语文成绩总是名列前茅。
四、体裁归类法
这种复习方法主要针对现代文阅读理解而言，即把整个初中阶段的中考篇目按体裁分类，如说明文、议论文、记叙文（小说、散文）等。在复习时，教师首先引导学生了解这种体裁的常识，明确考查要点。如果是议论文，就要涉及到议论文的三要素、论点的位置及语言表述形式、论据的种类、论证的方式及方法等方面。如果是说明文就要涉及说明的对象及其特征、说明中心、说明顺序、说明方法、说明语言、说明结构等方面。其次，教师可以选一篇典型文章从以上方面进行分析，其余同体裁文章复习方法与此相同。这样复习，就能够收到以点带面，举一反三，触类旁通的效果。既节省了时间，又使学生对知识的把握有系统性。
五、板块复习法
板块复习法是指根据中考试卷的题型，把每一题型作为一个板块来集中复习，通常可分为以下几个板块：积累与运用、古诗文默写、名著阅读、综合性学习、古代诗歌鉴赏、课内文言文阅读、课外文言文阅读、课内现代文阅读、课外现代文阅读、写作等。
教师要善于分析每一知识板块的考点，根据学生的认知能力选择最佳思路途径，总结出解题的步骤和方法，有目的地指导给学生。譬如，如何概括文章主旨。解题思路：从文章标题入手；从分析文章开头结尾入手；从分析文章议论、抒情句入手；从概括段意和人物事件入手；从分析文章背景入手等。掌握了种种思路方法，学生答题就会有章可循、轻车熟路，答题就不会感到困难。此外，教师还应该选择比较典型的试题供学生练习，使学生在训练中寻找规律。如综合性学习，这方面的内容语文教材有所体现，但题型在课本里找不到，教师在复习的时候，就应该结合以前中考出现过的试题，把各种题型都总结出来让学生增长见识，开阔学生的视野，使学生拿到此类试题时不再紧张，感到胸有成竹。
六、笔记梳理法
俗语说，好记性不如烂笔头，说的是在学习的过程中记笔记的重要性。的确，整个初中阶段，科目多，知识多而杂，不可能做到过目不忘，需要做笔记来弥补知识点容易遗忘的缺憾。在语文复习阶段，通过做笔记梳理知识点是一种重要的方法。比如，我们在复习文言文时，可以把整个初中阶段的文言文中出现的通假字、词类活用、一词多用现象，以及像“之”、“于”、“其”、“以”、“虽”等重要文言虚词的用法，通过笔记的形式整理出来，从而避免了复习时，再一课一课翻教材查找的麻烦，既节省了时间，又便于记忆，效率自然会提高。
七、错题整理法
就是在复习阶段对自己平时练习、考试中做错的题目进行整理，并写清错误的原因。这一环节在语文复习中至关重要，因为通过复习，绝大部分知识学生都已掌握，只存在一些疑难问题。通过练习、考试，我们便能发现学生存在的疑难问题，而错题便是疑难问题之所在。每次评讲试卷，教师应该重点剖析这些错题，然后，再要求学生把这些错题进行整理并写明原因，这样，学生就会加深对这些疑难问题的理解，提高了复习的针对性，更利于提高复习效果。
八、前后勾连法
就是在复习的时候要注意相关知识点的前后联系，不能只把知识点局限在一篇文章之内，而要把整册书、甚至整个初中阶段知识点联系起来。譬如，复习《与朱元思书》中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句，应该让学生回忆过去所学的《三峡》一文中与此异曲同工的句子：“虽乘奔御风不以疾也。”并分析得出这两句中的“奔”字，有着相同的意思和用法，都为“飞奔的马”之意。再如，复习李白《行路难》，应回忆一下整个初中阶段学过他的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《峨眉山月歌》、《春夜洛城闻笛》、《渡荆门送别》、《送友人》、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》等作品。这样，可以使学生产生“枝枝相交通，叶叶相覆盖”的整体印象，培养学生“一叶落而知天下秋”的敏锐感觉。
以上列举的几种方法是笔者在复习时常用的方法，以这些方法为依托，以科学的教育观为基础，针对学生的实际特点，制定恰当的复习方法，我们相信，语文学习定能取得理想的复习效果。
作者单位：江苏省睢宁县城西中学（221200）