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摘要：在提倡核心素养的教育环境中，高中数学教师需要在教学中注意培养学生的逻辑思维能力，提升学生的几何空间分析能力和数据提取分析能力，让学生通过学习完善自己的知识结构，锻炼自主探究学习的能力。教师需要在这个过程中注意教学方法，以实现学生综合进步的同时提高自己的教学业务水平。
关键词：核心素养;高中数学;教学策略
国际环境大融合是社会发展的趋势，在这个背景下，我国越加重视对学生核心素养的培养，只有有效提高学生的核心素质才能够让学生步入社会后尽快的适应社会的发展，而且也有利于提升我国教育在国际平台的竞争力。高中数学教师需要对课堂教学不断创新以切实提高教学的质量，给学生创设一个良好的学习知识的环境。
1 通过合作探究的教学方式加强学生的交流合作
为加强学生在数学学习方面的核心素养，教师需要采用合适的教学方式才能出色地达成教学的效果。合作教学方式是现在所提倡的创新教学方式，这种教学方式可以让学生之间的关系得到改善，使得学生的学习状态进一步的优化。实际上学生在学习的过程中可以互相学习、共同进步，有助于学生综合素质的提升。为了让合作教学开展的更加顺利，高中数学教师可以将全班同学按照学习能力的高低分成小组，保证每一个学习小组当中都涵盖不同层次的学生，这样才能够确保每一个小组的整体素养均衡。教师在教学的时候要为学生们布置小组讨论的问题，让学生通过小组讨论来对问题进行解决找学生们自主探讨研究问题的过程中会发生思维碰撞，使得学生们能够互相学习彼此的优势以弥补自己的不足，让学生的合作能力和核心素养得到优良的发展。
例如，教师在带领学生学习指数函数的时候，首先要根据学生在学习方面的特点开展相应的小组合作探究活动，然后为学生们布置相应的探究任务，例如教师可以向学生们展示两个函数，然后引导学生讨论这两个还说之间的共同点，学生们通过自己在小组内部的讨论会加深对指数函数定义的认识，而且可以让学生通过交流和合作，增进彼此之间的感情。
2 在教学中落实探究性教学
教师在信息时代的背景下开展教学可以选择的教学方式，有多种教师在实际教学方面的经验也在不断地累积，為了有效在课堂上发展数学核心素养，教师可以借助信息化的教学手段，让学生们在课堂上对问题进行主动探究，并且积极思考这些问题的解决方式，使得学生的学习状态由被动转为主动，这样也可以建立起较为高效和谐的课堂氛围。学生们在和谐的课堂氛围当中学习可以增进和老师之间的感情，并且更加积极的配合教师在课堂上的教学活动，这也有利于教学活动的展开，使得教学的效果得到保证。教师在对正弦函数余弦函数的性质进行讲解的时候，可以借助多媒体软件当中的绘图功能来展示三角函数的动态效果，并且引导学生对问题的结论进行验证，让学生通过自己的思考和实际操作解决实际问题。就是可以选择学生代表在讲台上使用多媒体设备小学生们演示三角函数的动态效果，然后教师可以组织学生讨论图形变化之间的规律，这样可以使得学生们在共同探究的时候得出正弦函数和余弦函数的单调区间和他们的最值，这种教学方式可以让学生和老师在课堂上深入交流和沟通，积极思考遇到的问题，这有助于学生核心素养的形成。教师在教学活动中和学生们进行有效的交流并且提高学生在教学活动当中的参与度，让教学课堂更加直观生动的同时也让枯燥的数学知识变得更加有趣。
3 设计数学问题
很多数学教师在课堂教学中会采用提问的方式引导学生对数学内容进行思考，教师也可以通过提问的方式，了解学生对教学内容的掌握情况。但是数学教师在对数学问题进行设计的时候，需要考虑到学生的学习情况和他们个人发展的情况教师可以设计带有提示性的数学问题，这样可以让学生们在思考问题的时候容易找到思考的方向，而不是盲目地对问题进行思考。有些缺乏提示性的数学问题很容易让学生在思考的过程中陷入牛角尖。
而且教师在开展教学活动之前向学生们提出一个带有提示性的数学问题，可以让学生们更好地进入到学习状态当中，为了让学生们在对问题解答的时候可以应用到数学思维就是要对问题设计的时候渗透相应的数学思想，并且采用带有启发性的问题来让学生对问题进行归纳和分析，这样可以让学生们通过自己的思考，提高自身在数学解题方面的能力。为了让学生在解决问题的时候不断进步，教师也可以逐渐的提高数学问题的难度，例如教师在带领学生们学习多项式乘法法则的时候可以带领学生从整体到局部进行思考，不断拔高学生在数学学习的学习高度。教师为了有效提高学生的数学核心素养也可以将一些数学思想方法应用到教学当中，使得学生们在学习基本知识的时候可以采取数学思想方法去解决问题。
4 结束语
综上所述，教师在开展高中数学教学的时候需要根据学生思维发展的规律来对教学内容进行设计，保证教学内容，可以充分满足学生对学习的需求，让学生们在课堂上不断提高自己的专业素养，使得学生的合作探究能力得到有效的提升。
参考文献
[1]曹道吉草.核心素养下高中数学概念课教学策略[J].高考，2020（29）：52.
[2]高云.基于核心素养的高中数学小组合作教学策略分析[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：281.
[3]郭志东，郭克玺.基于高中数学核心素养的主题教学策略研究[J].试题与研究，2020（19）：37.
甘肃省酒泉中学
关键词：核心素养;高中数学;教学策略
国际环境大融合是社会发展的趋势，在这个背景下，我国越加重视对学生核心素养的培养，只有有效提高学生的核心素质才能够让学生步入社会后尽快的适应社会的发展，而且也有利于提升我国教育在国际平台的竞争力。高中数学教师需要对课堂教学不断创新以切实提高教学的质量，给学生创设一个良好的学习知识的环境。
1 通过合作探究的教学方式加强学生的交流合作
为加强学生在数学学习方面的核心素养，教师需要采用合适的教学方式才能出色地达成教学的效果。合作教学方式是现在所提倡的创新教学方式，这种教学方式可以让学生之间的关系得到改善，使得学生的学习状态进一步的优化。实际上学生在学习的过程中可以互相学习、共同进步，有助于学生综合素质的提升。为了让合作教学开展的更加顺利，高中数学教师可以将全班同学按照学习能力的高低分成小组，保证每一个学习小组当中都涵盖不同层次的学生，这样才能够确保每一个小组的整体素养均衡。教师在教学的时候要为学生们布置小组讨论的问题，让学生通过小组讨论来对问题进行解决找学生们自主探讨研究问题的过程中会发生思维碰撞，使得学生们能够互相学习彼此的优势以弥补自己的不足，让学生的合作能力和核心素养得到优良的发展。
例如，教师在带领学生学习指数函数的时候，首先要根据学生在学习方面的特点开展相应的小组合作探究活动，然后为学生们布置相应的探究任务，例如教师可以向学生们展示两个函数，然后引导学生讨论这两个还说之间的共同点，学生们通过自己在小组内部的讨论会加深对指数函数定义的认识，而且可以让学生通过交流和合作，增进彼此之间的感情。
2 在教学中落实探究性教学
教师在信息时代的背景下开展教学可以选择的教学方式，有多种教师在实际教学方面的经验也在不断地累积，為了有效在课堂上发展数学核心素养，教师可以借助信息化的教学手段，让学生们在课堂上对问题进行主动探究，并且积极思考这些问题的解决方式，使得学生的学习状态由被动转为主动，这样也可以建立起较为高效和谐的课堂氛围。学生们在和谐的课堂氛围当中学习可以增进和老师之间的感情，并且更加积极的配合教师在课堂上的教学活动，这也有利于教学活动的展开，使得教学的效果得到保证。教师在对正弦函数余弦函数的性质进行讲解的时候，可以借助多媒体软件当中的绘图功能来展示三角函数的动态效果，并且引导学生对问题的结论进行验证，让学生通过自己的思考和实际操作解决实际问题。就是可以选择学生代表在讲台上使用多媒体设备小学生们演示三角函数的动态效果，然后教师可以组织学生讨论图形变化之间的规律，这样可以使得学生们在共同探究的时候得出正弦函数和余弦函数的单调区间和他们的最值，这种教学方式可以让学生和老师在课堂上深入交流和沟通，积极思考遇到的问题，这有助于学生核心素养的形成。教师在教学活动中和学生们进行有效的交流并且提高学生在教学活动当中的参与度，让教学课堂更加直观生动的同时也让枯燥的数学知识变得更加有趣。
3 设计数学问题
很多数学教师在课堂教学中会采用提问的方式引导学生对数学内容进行思考，教师也可以通过提问的方式，了解学生对教学内容的掌握情况。但是数学教师在对数学问题进行设计的时候，需要考虑到学生的学习情况和他们个人发展的情况教师可以设计带有提示性的数学问题，这样可以让学生们在思考问题的时候容易找到思考的方向，而不是盲目地对问题进行思考。有些缺乏提示性的数学问题很容易让学生在思考的过程中陷入牛角尖。
而且教师在开展教学活动之前向学生们提出一个带有提示性的数学问题，可以让学生们更好地进入到学习状态当中，为了让学生们在对问题解答的时候可以应用到数学思维就是要对问题设计的时候渗透相应的数学思想，并且采用带有启发性的问题来让学生对问题进行归纳和分析，这样可以让学生们通过自己的思考，提高自身在数学解题方面的能力。为了让学生在解决问题的时候不断进步，教师也可以逐渐的提高数学问题的难度，例如教师在带领学生们学习多项式乘法法则的时候可以带领学生从整体到局部进行思考，不断拔高学生在数学学习的学习高度。教师为了有效提高学生的数学核心素养也可以将一些数学思想方法应用到教学当中，使得学生们在学习基本知识的时候可以采取数学思想方法去解决问题。
4 结束语
综上所述，教师在开展高中数学教学的时候需要根据学生思维发展的规律来对教学内容进行设计，保证教学内容，可以充分满足学生对学习的需求，让学生们在课堂上不断提高自己的专业素养，使得学生的合作探究能力得到有效的提升。
参考文献
[1]曹道吉草.核心素养下高中数学概念课教学策略[J].高考，2020（29）：52.
[2]高云.基于核心素养的高中数学小组合作教学策略分析[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：281.
[3]郭志东，郭克玺.基于高中数学核心素养的主题教学策略研究[J].试题与研究，2020（19）：37.
甘肃省酒泉中学