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【摘要】在高中生物教学过程中，教师应注重提升学生的课堂参与度，应通过教学方法的创新应用来吸引学生注意力，从而，提高学生的学习成绩。因此，教师应积极创新当前高中生物课堂教学模式，提高学生对生物学科学习的兴趣，充分提升学生课堂参与度，最终，提高学生学习生物的高效性。
【关键词】高中生物;课堂参与度;实践
生物学科作为高中所开设的基础性课程之一，能够让学生在课堂学习中认识新事物、开拓视野。然而，在当前教学过程中，高中生物所存在枯燥、单一教学情况，使学生难以积极投入到课程学习中，限制了高中生物教学课堂的高效开展。基于此，本文将结合教学实例进一步探究如何有效提升学生课堂参与度，进而，打造互动型高中生物课堂，提升学生生物学科素养。
1借助问题设疑 激发学生生物课堂参与积极性
在高中生物教学过程中，为有效激发学生生物课堂参与积极性，教师可借助问题情境的创设来打造相应的趣味探究环境，使学生通过问题的吸引逐层深入剖析问题，并借助小组之间的讨论以及课程的内容分析逐步投入到生物课程探究中。在此基础之上，教师鼓励学生结合课前预习来进一步分析生物问题，使学生能够在学习过程中发现生物知识探究的乐趣，为后续顺利掌握相关生物知识点基础。
例如，教师在讲授《能量之源——光和光合作用》这部分内容时，为了提高学生的参与度并使学生在与教师互动过程中掌握相关知识，能够说出叶绿素中色素的种类和作用，并且认识到光合作用以及对它的认识过程，教师可这样开展课程教学。首先，借助问题的引入激发学生参与热情，教师可以向学生提问：“你们知道绿叶中色素的种类吗？明媚的天气对植物有什么作用？通过预习你们认识到科学家是怎么探究光合作用原理了吗？我们一起来讨论下吧！”通过相关问题的提问引导学生积极开展小组讨论并能够在相互交流中加深对知识本身的认识。在此基础上，也能够让学生在问题引导下深究光合作用相关的理论及实验原理，通过问题的切入为学生开展知识探究提供思考，也切实使学生掌握这部分内容。
2借助实验探究 提升学生小组合作参与积极性
在高中生物教学过程中，为提升学生小组合作的参与积极性，教师应当结合生物教学内容通过实验模拟等形式鼓励学生参与其中，通过小组间的模拟实验让学生在参与过程中剖析生物现象背后的知识点，也有助于学生巩固相应的知识。此外，生物作为一门实验基础上的学科，教师应当将实验与课程结合在一起，让其直观感受生物知识点，并且让学生通过实验模拟来深刻理解相关的生物知识。
例如，教师在讲授《细胞的增殖》这部分内容时，为了使学生知晓细胞大小与物质运输的关系，并能够举例说明细胞增殖对动植物体生长的重要作用，教师可借助小组实验的方式鼓励学生积极进行探究。首先，教师为学生讲述实验流程并向学生介绍实验方法以及分析实验数据的方式;其次，鼓励学生以小组形式来观看动图并分析高等植物细胞的有丝分裂各时期动态以及相关过程，使其在观看过程中知晓背后的生物知识点。最后，教师让学生以小组形式进行模拟练习，并让其学会用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律，并使学生能够在小组探究中养成批判性思考的能力。在此基础上，教师鼓励学生进行实验总结，使其借助思维导图等形式汇总知识点，巩固知识掌握程度。
3通过互动评价 提升学生课程反思参与积极性
评价环节的教学必不可少，通过教学评价更能够针对性就学生存在的问题进行点评，使其借助教师的反馈来补齐自身知识上的短板。而在以往课程总结环节，教师所采取的评价方式较为单一，因而，教师更应当结合学生实际情况以及教学内容开展多元、动态化的评价教学。通过学生与学生之间的相互评价更易发现问题、解决问题，在此基础之上，教师针对学生存在的问题进行针对性的点评，更有助于学生通过课程反思高效掌握相关知识。
例如，教师在讲授完《减数分裂和受精作用》这部分内容后，为了巩固学生的知识学习效果，并使其能够通过知识的反思进一步掌握有丝分裂中染色体的数目变化与行为，教师应当及时借助一系列的评价活动来检验学生的知识掌握情况，在此基础上，也使学生在自我反思以及教师的反馈下更为牢固的掌握相关知识。具体而言，教师可以为学生布置主题任务，使学生将“同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律”进行总结与归纳，并让学生通过小组间的互动来进行内容的复述。教师针对小组表现进行多元评价，鼓励学生在小组间通过相互评价来找出知识掌握的短板;同时也使学生在教师的评价后能够进行再度记忆与学习，高效掌握这部分知识。
总而言之，在高中生物教学过程中，教师应充分意识到生物教学模式创新的重要性，并能够让学生在良好的学习氛围之下进行知识探究，针对性提升学生主动探究积极性。进而，使学生了解生物知识的博大精深，提升其综合生物学科素养。
参考文献
[1]张洋. 提高学生课堂参与度的高中生物教学案例及实践研究[D].湖北师范大学，2019.
[2]孙茜. 高中生物教學中提高学生参与度的实践研究[D].山东师范大学，2014.
石首市第一中学 湖北 荆州 434400
【关键词】高中生物;课堂参与度;实践
生物学科作为高中所开设的基础性课程之一，能够让学生在课堂学习中认识新事物、开拓视野。然而，在当前教学过程中，高中生物所存在枯燥、单一教学情况，使学生难以积极投入到课程学习中，限制了高中生物教学课堂的高效开展。基于此，本文将结合教学实例进一步探究如何有效提升学生课堂参与度，进而，打造互动型高中生物课堂，提升学生生物学科素养。
1借助问题设疑 激发学生生物课堂参与积极性
在高中生物教学过程中，为有效激发学生生物课堂参与积极性，教师可借助问题情境的创设来打造相应的趣味探究环境，使学生通过问题的吸引逐层深入剖析问题，并借助小组之间的讨论以及课程的内容分析逐步投入到生物课程探究中。在此基础之上，教师鼓励学生结合课前预习来进一步分析生物问题，使学生能够在学习过程中发现生物知识探究的乐趣，为后续顺利掌握相关生物知识点基础。
例如，教师在讲授《能量之源——光和光合作用》这部分内容时，为了提高学生的参与度并使学生在与教师互动过程中掌握相关知识，能够说出叶绿素中色素的种类和作用，并且认识到光合作用以及对它的认识过程，教师可这样开展课程教学。首先，借助问题的引入激发学生参与热情，教师可以向学生提问：“你们知道绿叶中色素的种类吗？明媚的天气对植物有什么作用？通过预习你们认识到科学家是怎么探究光合作用原理了吗？我们一起来讨论下吧！”通过相关问题的提问引导学生积极开展小组讨论并能够在相互交流中加深对知识本身的认识。在此基础上，也能够让学生在问题引导下深究光合作用相关的理论及实验原理，通过问题的切入为学生开展知识探究提供思考，也切实使学生掌握这部分内容。
2借助实验探究 提升学生小组合作参与积极性
在高中生物教学过程中，为提升学生小组合作的参与积极性，教师应当结合生物教学内容通过实验模拟等形式鼓励学生参与其中，通过小组间的模拟实验让学生在参与过程中剖析生物现象背后的知识点，也有助于学生巩固相应的知识。此外，生物作为一门实验基础上的学科，教师应当将实验与课程结合在一起，让其直观感受生物知识点，并且让学生通过实验模拟来深刻理解相关的生物知识。
例如，教师在讲授《细胞的增殖》这部分内容时，为了使学生知晓细胞大小与物质运输的关系，并能够举例说明细胞增殖对动植物体生长的重要作用，教师可借助小组实验的方式鼓励学生积极进行探究。首先，教师为学生讲述实验流程并向学生介绍实验方法以及分析实验数据的方式;其次，鼓励学生以小组形式来观看动图并分析高等植物细胞的有丝分裂各时期动态以及相关过程，使其在观看过程中知晓背后的生物知识点。最后，教师让学生以小组形式进行模拟练习，并让其学会用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律，并使学生能够在小组探究中养成批判性思考的能力。在此基础上，教师鼓励学生进行实验总结，使其借助思维导图等形式汇总知识点，巩固知识掌握程度。
3通过互动评价 提升学生课程反思参与积极性
评价环节的教学必不可少，通过教学评价更能够针对性就学生存在的问题进行点评，使其借助教师的反馈来补齐自身知识上的短板。而在以往课程总结环节，教师所采取的评价方式较为单一，因而，教师更应当结合学生实际情况以及教学内容开展多元、动态化的评价教学。通过学生与学生之间的相互评价更易发现问题、解决问题，在此基础之上，教师针对学生存在的问题进行针对性的点评，更有助于学生通过课程反思高效掌握相关知识。
例如，教师在讲授完《减数分裂和受精作用》这部分内容后，为了巩固学生的知识学习效果，并使其能够通过知识的反思进一步掌握有丝分裂中染色体的数目变化与行为，教师应当及时借助一系列的评价活动来检验学生的知识掌握情况，在此基础上，也使学生在自我反思以及教师的反馈下更为牢固的掌握相关知识。具体而言，教师可以为学生布置主题任务，使学生将“同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律”进行总结与归纳，并让学生通过小组间的互动来进行内容的复述。教师针对小组表现进行多元评价，鼓励学生在小组间通过相互评价来找出知识掌握的短板;同时也使学生在教师的评价后能够进行再度记忆与学习，高效掌握这部分知识。
总而言之，在高中生物教学过程中，教师应充分意识到生物教学模式创新的重要性，并能够让学生在良好的学习氛围之下进行知识探究，针对性提升学生主动探究积极性。进而，使学生了解生物知识的博大精深，提升其综合生物学科素养。
参考文献
[1]张洋. 提高学生课堂参与度的高中生物教学案例及实践研究[D].湖北师范大学，2019.
[2]孙茜. 高中生物教學中提高学生参与度的实践研究[D].山东师范大学，2014.
石首市第一中学 湖北 荆州 434400