【摘 要】
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教育与"启蒙"之间存在着天然性的本质关系,而且从最原初的意义上讲,教育即是一种"启蒙"的实践。近代以来的"启蒙"历史,凸显了教育的现代性意识以及对"人"的价值吁求。对教育
【机 构】
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东北师范大学教育学部,吉林长春,130024
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教育与"启蒙"之间存在着天然性的本质关系,而且从最原初的意义上讲,教育即是一种"启蒙"的实践。近代以来的"启蒙"历史,凸显了教育的现代性意识以及对"人"的价值吁求。对教育中"培养人"的价值主题进行分析,实际上就是要回应"谁来启蒙"(启蒙的主体)、"怎么启蒙"(启蒙的观念与方法)、"启蒙的目标是什么"等实践命题。
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