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【摘 要】一名成功的初中数学老师，应该能够有效营造活跃的课堂教学气氛，将学生的注意力吸引到课堂教学中来。然而有效活跃课堂教学气氛，提高学生对数学课堂的兴趣并非易事，本人就活跃初中数学课堂教学气氛展开论述。
【关键词】初中数学 教学气氛 活跃 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.065
传统的数学教学模式不外乎老师在课堂上精心的讲解，学生认真听讲，并做海量数学练习。这种教学模式在一定时期对学生的人生发展也产生了一定影响，但是，这种传统灌输式教学模式已经难以满足现代教学的需要。初中数学是一门重要课程，是否学好初中数学，不仅关系到学生个人的人生发展，而且还关系到一个民族、一个国家的未来，数学是打开科学之门的金钥匙，是科技发展进步的基础。为了提高初中数学课堂教学质量，就要彻底改变传统教学模式，有效调动学生的数学学习兴趣，提高学生数学学习的积极性。营造活跃的课堂教学气氛是激发学生数学学习激情的有力武器。
一、老师主动创设愉悦的课堂教学气氛
情境教学的实质是为学生的学习创设真实而完整的情境，使学生的认知需求得到有效激发，促进学生积极主动地进行学习，使学生建立学习目标并有效完成学习目标。因此，有效的情境设计能够有效引导学生积极投入学习。
（一）有效引进数学故事，使学生寓学于乐
故事情境的创设能够有效调动学生参与学习的积极性，真正实现快乐学习。兴趣是激发学生学习动机的不竭动力，只有在兴趣的指引下，学生才能对学习产生浓厚兴趣。因此，老师要在讲授新知识之前就为学生创设相关的情境，创设问题情境，通过学生对问题的解决激发学生的求知欲望，使学生的学习变得更加主动，有效实现学生将学习压力转变为学习动力。
（二）通过设置悬念，激发学生的学习激情
学生之所以会感觉数学学习枯燥无味，主要是因为数学有很多固定的法则与概念。数学法则和概念不仅多，而且不易记忆，给学生带来了很大的记忆负担，部分学生甚至会产生这样的认识：学好数学也需要大量进行记忆，数学也要靠背诵。数学老师要扭转这种传统的数学教学方式，改变初中数学单调的教学方式。在初中数学课堂教学过程中，为了活跃课堂教学气氛，调动学生的学习兴趣，老师可以巧设悬念，调动学生的学习热情。例如数学老师可以给学生设置一道比较有趣的数学题，这道数学题有一定难度，大都数学生难以顺利解答，老师可以适当进行讲解，在学生快要有思路的时候，老师停止讲解，给学生留下悬念，让学生自己继续思考，此时学生又乐又忧，“乐”在一道难度很大的数学题马上就要被自己攻克了，“忧”在思维上还有一些困扰，想要顺利的解出题目，还需进一步思考与努力。学生为了解出题目，在悬念的引导下，积极思考，最终取得成功，给学生带来了无尽乐趣。期间课堂气氛此起彼伏，学生变得更加活跃。
二、对学生以鼓励表扬为主，批评为辅
初中阶段不仅是学生增长知识的关键时期，也是学生身体发育的关键时期，同时，也是学生性格形成的重要时期，处于这一时期的学生心理具有很强的敏感性，很容易受外界因素影响。初中学生大部分时间都在学校学习，因此，与老师接触的机会比较多，老师的言行举止会对学生产生重要影响。一般情况下，学生在轻松愉悦的情况下会表现得更加积极，而在压力或者不自信的情况下会表现得沮丧，为了有效活跃初中数学课堂教学气氛，老师应该努力为学生营造良好的心理状态。其中，对学生进行鼓励与表扬，能够极大调动学生数学学习的积极性。
初中学生有很强的自尊心，因此，在课堂教学过程中，对于表现好的学生老师要及时给予鼓励与表扬，让学生感到骄傲与自豪。对于犯错误的学生，老师也不要过于注重批评，要相信学生能够改正错误，并不断取得进步，在老师的鼓励下，学生积极努力，将取得长足进步。老师的鼓励与表扬，使学生的心情处于一種放松状态，初中学生天真烂漫的个性能够在课堂上充分表现出来，数学课堂自然变得更加活跃。
三、尝试转变老师与学生的课堂角色
在数学课堂教学过程中，老师一定要转变传统的数学教学观念，只有老师的教学观念转变了，数学课堂才有可能由原来的“枯燥无味”变得“生机勃勃”。数学老师可以转变以讲授为主的传统数学课堂教学模式，转而将新型的教学方法引进课堂教学，例如数学老师在课堂上并不亲自进行讲解，而是把学生分成若干学习小组，让学生针对要学的数学新知识进行自我学习，并与小组成员之间展开必要的讨论，此时老师的任务就是为学生提供必要的指导，针对小组成员难以解决的问题及时做出解答，老师对疑难问题的解答更具有针对性。老师帮助小组解决了疑难问题，接下来，老师让每一个小组派一个成员做“小老师”，登上讲台讲解新课时的数学知识，老师此时又充当观察者的角色，一旦发现学生讲解过程中出现错误或者有遗漏，老师要及时给予纠正或补充。老师和学生的课堂角色互换，不仅增加了课堂教学的民主性，还给学生带来了新鲜感，使数学课堂变得更加活跃。
四、引导学生做好课前预习与课后复习工作
在没有压力的课堂上，学生心情舒畅，自然课堂气氛也更加活跃。初中数学相对于初中其它学科而言更加抽象，因此，学生在数学学习过程中都会有一定的压力，那么怎样才能减轻学生在数学课堂上的听课压力呢？课前预习必不可少。在新课时开始之前，学生进行有效的预习，能够有效把握新课的整体框架，虽然学生在预习过程中会遇到自己难以解决的问题，但是，通过学生的自主学习，学生还是能掌握一部分新知识。在新课开始之前学生已经做到了心中有数，课堂上学生自然会更加自信。想要学好数学不仅需要学生做好课前预习，还要求学生做好课后复习，俗话说得好“温故而知新”，通过课后复习，学生不仅能加深对已学知识点的掌握，还会有新的体会，有助于学生数学能力的提高。学生掌握的数学知识越多，在数学课堂上就越自信，课堂气氛变得更加活跃。
总而言之，条条大路通罗马，能够活跃初中数学课堂气氛的方法很多，需要老师在教学实践中不断去探索、去发现。“枯燥无味”不应该是数学课堂的代名词，数学课堂应该是最具有生命力的课堂，因为，每一道数学题目的解答都是一个鲜活的思维过程。因此，老师要努力做到尊重学生在课堂教学中的主体地位，一切从学生的实际情况出发，有效活跃初中数学课堂教学氛围，培养学生的数学学习兴趣。
【关键词】初中数学 教学气氛 活跃 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.065
传统的数学教学模式不外乎老师在课堂上精心的讲解，学生认真听讲，并做海量数学练习。这种教学模式在一定时期对学生的人生发展也产生了一定影响，但是，这种传统灌输式教学模式已经难以满足现代教学的需要。初中数学是一门重要课程，是否学好初中数学，不仅关系到学生个人的人生发展，而且还关系到一个民族、一个国家的未来，数学是打开科学之门的金钥匙，是科技发展进步的基础。为了提高初中数学课堂教学质量，就要彻底改变传统教学模式，有效调动学生的数学学习兴趣，提高学生数学学习的积极性。营造活跃的课堂教学气氛是激发学生数学学习激情的有力武器。
一、老师主动创设愉悦的课堂教学气氛
情境教学的实质是为学生的学习创设真实而完整的情境，使学生的认知需求得到有效激发，促进学生积极主动地进行学习，使学生建立学习目标并有效完成学习目标。因此，有效的情境设计能够有效引导学生积极投入学习。
（一）有效引进数学故事，使学生寓学于乐
故事情境的创设能够有效调动学生参与学习的积极性，真正实现快乐学习。兴趣是激发学生学习动机的不竭动力，只有在兴趣的指引下，学生才能对学习产生浓厚兴趣。因此，老师要在讲授新知识之前就为学生创设相关的情境，创设问题情境，通过学生对问题的解决激发学生的求知欲望，使学生的学习变得更加主动，有效实现学生将学习压力转变为学习动力。
（二）通过设置悬念，激发学生的学习激情
学生之所以会感觉数学学习枯燥无味，主要是因为数学有很多固定的法则与概念。数学法则和概念不仅多，而且不易记忆，给学生带来了很大的记忆负担，部分学生甚至会产生这样的认识：学好数学也需要大量进行记忆，数学也要靠背诵。数学老师要扭转这种传统的数学教学方式，改变初中数学单调的教学方式。在初中数学课堂教学过程中，为了活跃课堂教学气氛，调动学生的学习兴趣，老师可以巧设悬念，调动学生的学习热情。例如数学老师可以给学生设置一道比较有趣的数学题，这道数学题有一定难度，大都数学生难以顺利解答，老师可以适当进行讲解，在学生快要有思路的时候，老师停止讲解，给学生留下悬念，让学生自己继续思考，此时学生又乐又忧，“乐”在一道难度很大的数学题马上就要被自己攻克了，“忧”在思维上还有一些困扰，想要顺利的解出题目，还需进一步思考与努力。学生为了解出题目，在悬念的引导下，积极思考，最终取得成功，给学生带来了无尽乐趣。期间课堂气氛此起彼伏，学生变得更加活跃。
二、对学生以鼓励表扬为主，批评为辅
初中阶段不仅是学生增长知识的关键时期，也是学生身体发育的关键时期，同时，也是学生性格形成的重要时期，处于这一时期的学生心理具有很强的敏感性，很容易受外界因素影响。初中学生大部分时间都在学校学习，因此，与老师接触的机会比较多，老师的言行举止会对学生产生重要影响。一般情况下，学生在轻松愉悦的情况下会表现得更加积极，而在压力或者不自信的情况下会表现得沮丧，为了有效活跃初中数学课堂教学气氛，老师应该努力为学生营造良好的心理状态。其中，对学生进行鼓励与表扬，能够极大调动学生数学学习的积极性。
初中学生有很强的自尊心，因此，在课堂教学过程中，对于表现好的学生老师要及时给予鼓励与表扬，让学生感到骄傲与自豪。对于犯错误的学生，老师也不要过于注重批评，要相信学生能够改正错误，并不断取得进步，在老师的鼓励下，学生积极努力，将取得长足进步。老师的鼓励与表扬，使学生的心情处于一種放松状态，初中学生天真烂漫的个性能够在课堂上充分表现出来，数学课堂自然变得更加活跃。
三、尝试转变老师与学生的课堂角色
在数学课堂教学过程中，老师一定要转变传统的数学教学观念，只有老师的教学观念转变了，数学课堂才有可能由原来的“枯燥无味”变得“生机勃勃”。数学老师可以转变以讲授为主的传统数学课堂教学模式，转而将新型的教学方法引进课堂教学，例如数学老师在课堂上并不亲自进行讲解，而是把学生分成若干学习小组，让学生针对要学的数学新知识进行自我学习，并与小组成员之间展开必要的讨论，此时老师的任务就是为学生提供必要的指导，针对小组成员难以解决的问题及时做出解答，老师对疑难问题的解答更具有针对性。老师帮助小组解决了疑难问题，接下来，老师让每一个小组派一个成员做“小老师”，登上讲台讲解新课时的数学知识，老师此时又充当观察者的角色，一旦发现学生讲解过程中出现错误或者有遗漏，老师要及时给予纠正或补充。老师和学生的课堂角色互换，不仅增加了课堂教学的民主性，还给学生带来了新鲜感，使数学课堂变得更加活跃。
四、引导学生做好课前预习与课后复习工作
在没有压力的课堂上，学生心情舒畅，自然课堂气氛也更加活跃。初中数学相对于初中其它学科而言更加抽象，因此，学生在数学学习过程中都会有一定的压力，那么怎样才能减轻学生在数学课堂上的听课压力呢？课前预习必不可少。在新课时开始之前，学生进行有效的预习，能够有效把握新课的整体框架，虽然学生在预习过程中会遇到自己难以解决的问题，但是，通过学生的自主学习，学生还是能掌握一部分新知识。在新课开始之前学生已经做到了心中有数，课堂上学生自然会更加自信。想要学好数学不仅需要学生做好课前预习，还要求学生做好课后复习，俗话说得好“温故而知新”，通过课后复习，学生不仅能加深对已学知识点的掌握，还会有新的体会，有助于学生数学能力的提高。学生掌握的数学知识越多，在数学课堂上就越自信，课堂气氛变得更加活跃。
总而言之，条条大路通罗马，能够活跃初中数学课堂气氛的方法很多，需要老师在教学实践中不断去探索、去发现。“枯燥无味”不应该是数学课堂的代名词，数学课堂应该是最具有生命力的课堂，因为，每一道数学题目的解答都是一个鲜活的思维过程。因此，老师要努力做到尊重学生在课堂教学中的主体地位，一切从学生的实际情况出发，有效活跃初中数学课堂教学氛围，培养学生的数学学习兴趣。