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【摘 要】现代社会是信息技术迅速发展的时代，信息技术蓬勃发展，这不仅仅推动了网络通信行业的发展，对于社会的各行各业也有着极大地推动作用。教育家陶行知先生也曾说过：“与时代俱进，才能做一个长久的现代的人。”因此我们的教育也要与时俱进，不断创新，才能满足时代的要求。
【关键词】小学数学 多媒体 有效融合
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.059
一、小学数学教学与多媒体融合的意义
信息技术利用图像、声音、影视视频、动画等多种方式，向学生传递丰富信息，是一种现代化教学手段。它不仅能充分调动学生的学习积极性，激发学生主动获取知识的欲望，拓宽学生的思维和想象力，而且信息技术作为教学信息的载体与传输桥梁，其容量大、效率高、节省教育投资，多种优势使其成为目前教学中重要的技术手段。
特别是在教育方面，将课堂教學与信息技术进行有机的结合，能够极大地提升数学教学的效率，提升学生的数学素养。将数学教学与信息技术相整合是一个非常具有意义的工作，但是也具有一定的复杂性。
二、多媒体可以有效促进数学课堂质量的提升
小学低年级学生以具体形象思维为主，小学高年级学生的抽象逻辑思维也离不开具体形象的感性经验。而数学学科的概念往往是抽象难懂的，需要正确理解才能掌握，并加以数学练习等进行巩固。
数学的教学内容与小学生的思维特征之间存在有一定距离，因此，教师可以结合本班学生的已有认知水平、思维发展水平和生活经验，以信息技术物质桥梁，运用图像、影视视频等方式，架起新知识与已有知识之间的桥梁，搭建连接教学内容与学生思维特点的平台，让学生在深入理解中，内化知识抽象的数学概念，建构自己的知识体系。
例如：在《平移、旋转和轴对称》的教学中，教师在讲解“平移”概念时，可以借助信息技术，用动画的形式呈现小船图在方格纸上的运动方式，在动态的变化演示中引导学生深入理解平移的运动方式，得出结论：平移时，物体本身沿着直线运动，而且运动本身的方向不能改变，实现数学概念教学的动态化。
三、多媒体教学可以有效突破数学教学中的难点问题
提高学生学习数学的兴趣，将枯燥的数学内容变成易于学生理解的形象直观的知识，是我们数学教师在教学中普遍关注的问题。教学中，不少学生因为数学内容枯燥而产生了不少难点，甚至对数学产生畏惧和厌学心理，对自己学好数学失去信心。
我们利用信息技术，将数学概念、公式等多种教学信息通过文字、图像、动画、视频等手段直观再现或模拟出来，使学生可以直观感知，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学活动中去，提高了学生对知识的获得的速度和效率，增强课堂活力，有利于重难点问题的突破。
例如，在教学《时、分的认识》时，学生对于“1分=60秒”的概念很模糊，可以利用课件向学生演示分针走一小格，秒针刚好走一圈的动画，使抽象的时间概念清晰起来，学生清楚地看清时针、分针的变化，轻松地理解“1分=60秒”的概念，为学生迅速掌握知识架起了桥梁，使数学教学更加生动、更加多元化，有效突破教学重难点。
四、灵活应用多媒体优化对数学知识的巩固练习
传统数学练习的方式枯燥乏味，降低了学生在练习中应该获得的乐趣。因此，运用信息技术，丰富作业的设计，对于教学目标中的重难点练习，采用信息技术，让学生获得直观感知，帮助学生深入理解教学知识点，提高练习的有效性。动态呈现解题过程，提高学生对题目的理解力。
例如，在进行“相遇问题”的巩固练习时，用速度差乘以两人共同行走的时间，两人一快一慢，求二人之间路程差的问题比较抽象。我先用多媒体显示两人从同一地点、向同一方向出发，经过5分钟后，有一人在前一人在后，之间间隔了一段距离，就是我们要求的距离。
然后使用PPT课件展示两条线段，分别表示二者走的路程，再将两条线段一端重合，一条线段比另一条线段长的距离就是二者的路程差。这样的讲解方式，使教师无需更多的语言，只要借助多媒体所显示的图像，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。
而这种传递对于学生来说又是那么易于接受的、有启发性。数学教学的重要目标就是要培养学生的理解分析能力，提高学生的数学思维和数学能力，让学生在运用中领悟，在运用中发展，这是学好数学的关键。
在小学数学教学中，教师可以通过应用信息技术搭建“桥梁”，促进学生对数学概念性知识的准确理解和掌握，可以通过应用信息技术设难置疑，帮助学生掌握数学知识的重点，突破难点，也可以通过应用信息技术组织多类型、多层次、多种形态的练习题，帮助学生巩固所学的数学知识，并学会将知识在现实生活问题解决中的迁移应用
五、提高教师素质是用好多媒体的前提保障
在新课程下，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。而多媒体技术，可以有效优化课堂教学，有效提高教学质量。
因此教师要善于自我学习、不断充实、更新自我，使自己具有先进的教育理念，科学的教学方法，高尚的人格品质和较高的教学水平。
通过网上学习，积极提高自身素质，要学会使用现代化技术手段，用现代化技术手段，指导教学，改变课堂，不断提高教师的多媒体应用能力。
综上所述，计算机多媒体技术在教学中的运用已经成为时代发展的必然趋势，它有着巨大的发展潜能。多媒体教学在数学教学中以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，以多元化的教学方式，从多方面刺激学生的感官，调动学生学习数学的兴趣，使数学教学化枯燥为生动，变繁难为简易，有力地突破教学重难点，大大提高了教学质量，合理优化了数学课堂。
【关键词】小学数学 多媒体 有效融合
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.059
一、小学数学教学与多媒体融合的意义
信息技术利用图像、声音、影视视频、动画等多种方式，向学生传递丰富信息，是一种现代化教学手段。它不仅能充分调动学生的学习积极性，激发学生主动获取知识的欲望，拓宽学生的思维和想象力，而且信息技术作为教学信息的载体与传输桥梁，其容量大、效率高、节省教育投资，多种优势使其成为目前教学中重要的技术手段。
特别是在教育方面，将课堂教學与信息技术进行有机的结合，能够极大地提升数学教学的效率，提升学生的数学素养。将数学教学与信息技术相整合是一个非常具有意义的工作，但是也具有一定的复杂性。
二、多媒体可以有效促进数学课堂质量的提升
小学低年级学生以具体形象思维为主，小学高年级学生的抽象逻辑思维也离不开具体形象的感性经验。而数学学科的概念往往是抽象难懂的，需要正确理解才能掌握，并加以数学练习等进行巩固。
数学的教学内容与小学生的思维特征之间存在有一定距离，因此，教师可以结合本班学生的已有认知水平、思维发展水平和生活经验，以信息技术物质桥梁，运用图像、影视视频等方式，架起新知识与已有知识之间的桥梁，搭建连接教学内容与学生思维特点的平台，让学生在深入理解中，内化知识抽象的数学概念，建构自己的知识体系。
例如：在《平移、旋转和轴对称》的教学中，教师在讲解“平移”概念时，可以借助信息技术，用动画的形式呈现小船图在方格纸上的运动方式，在动态的变化演示中引导学生深入理解平移的运动方式，得出结论：平移时，物体本身沿着直线运动，而且运动本身的方向不能改变，实现数学概念教学的动态化。
三、多媒体教学可以有效突破数学教学中的难点问题
提高学生学习数学的兴趣，将枯燥的数学内容变成易于学生理解的形象直观的知识，是我们数学教师在教学中普遍关注的问题。教学中，不少学生因为数学内容枯燥而产生了不少难点，甚至对数学产生畏惧和厌学心理，对自己学好数学失去信心。
我们利用信息技术，将数学概念、公式等多种教学信息通过文字、图像、动画、视频等手段直观再现或模拟出来，使学生可以直观感知，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学活动中去，提高了学生对知识的获得的速度和效率，增强课堂活力，有利于重难点问题的突破。
例如，在教学《时、分的认识》时，学生对于“1分=60秒”的概念很模糊，可以利用课件向学生演示分针走一小格，秒针刚好走一圈的动画，使抽象的时间概念清晰起来，学生清楚地看清时针、分针的变化，轻松地理解“1分=60秒”的概念，为学生迅速掌握知识架起了桥梁，使数学教学更加生动、更加多元化，有效突破教学重难点。
四、灵活应用多媒体优化对数学知识的巩固练习
传统数学练习的方式枯燥乏味，降低了学生在练习中应该获得的乐趣。因此，运用信息技术，丰富作业的设计，对于教学目标中的重难点练习，采用信息技术，让学生获得直观感知，帮助学生深入理解教学知识点，提高练习的有效性。动态呈现解题过程，提高学生对题目的理解力。
例如，在进行“相遇问题”的巩固练习时，用速度差乘以两人共同行走的时间，两人一快一慢，求二人之间路程差的问题比较抽象。我先用多媒体显示两人从同一地点、向同一方向出发，经过5分钟后，有一人在前一人在后，之间间隔了一段距离，就是我们要求的距离。
然后使用PPT课件展示两条线段，分别表示二者走的路程，再将两条线段一端重合，一条线段比另一条线段长的距离就是二者的路程差。这样的讲解方式，使教师无需更多的语言，只要借助多媒体所显示的图像，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。
而这种传递对于学生来说又是那么易于接受的、有启发性。数学教学的重要目标就是要培养学生的理解分析能力，提高学生的数学思维和数学能力，让学生在运用中领悟，在运用中发展，这是学好数学的关键。
在小学数学教学中，教师可以通过应用信息技术搭建“桥梁”，促进学生对数学概念性知识的准确理解和掌握，可以通过应用信息技术设难置疑，帮助学生掌握数学知识的重点，突破难点，也可以通过应用信息技术组织多类型、多层次、多种形态的练习题，帮助学生巩固所学的数学知识，并学会将知识在现实生活问题解决中的迁移应用
五、提高教师素质是用好多媒体的前提保障
在新课程下，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。而多媒体技术，可以有效优化课堂教学，有效提高教学质量。
因此教师要善于自我学习、不断充实、更新自我，使自己具有先进的教育理念，科学的教学方法，高尚的人格品质和较高的教学水平。
通过网上学习，积极提高自身素质，要学会使用现代化技术手段，用现代化技术手段，指导教学，改变课堂，不断提高教师的多媒体应用能力。
综上所述，计算机多媒体技术在教学中的运用已经成为时代发展的必然趋势，它有着巨大的发展潜能。多媒体教学在数学教学中以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，以多元化的教学方式，从多方面刺激学生的感官，调动学生学习数学的兴趣，使数学教学化枯燥为生动，变繁难为简易，有力地突破教学重难点，大大提高了教学质量，合理优化了数学课堂。