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【摘要】电场是物理教学中的重点，同时也是学生学习的难点。为了让学生能够更好的理解并应用电场部分知识，教师在教学中就要应用多种手段与方法，并结合多媒体进行辅助教学。本文先分析了电场教学中存在的问题，后提出了提高高中物理电场部分的有效教学方法。
【关键词】高中物理 电场 教学方法
场是电磁学的核心概念之一，相对于物质的可见性、有形性，场对于学生来说，就变得无法捉摸，难以窥视了。同样电场的这种抽象性，增加了学生学习的困难，使学生学习中普遍存在认识错误，认知模糊的问题，也增加了教师教学的难度。所以，找出并运用合理有效的教学方法是高中物理教师的当务之急。
一、电场教学中存在的问题
1.学生概念抽象化、认知模糊化
虽然电场和物质一样，是客观存在的一种物质形态，但是因为电场的看不见、摸不着，所以学生在感知上有困难。学生对“场”的来源不清楚，其错误多表现在用力代替场、用方法代替场、用实物代替场三个方面。比如在引进“电场线”这一概念时，虽然教师一直在强调电场线的假想性，即它是人们为了认知方便形象而假设存在的，但是在长期的学习和应用中，学生潜意识里还是会把电场线认为是真实存在的，甚至错误的以为“电场线”是产生电场力的根源。还有部分学生会把电场线认为是电荷在电场中的运动轨迹等等，这些理解和认知上的错误观点会在很大程度上增加了学生学习的难度。还有，当学生学习到了电场部分新知识点的时候就会和原来掌握的知识产生混淆，难以明晰新旧知识之间的差异性。有些同学对所学知识不能真正理解和消化，仅仅靠头脑死记硬背；有些同学对物理课程不是很感兴趣，缺乏“有意义学习”的态度，还有些学生课下对已经学过的知识不及时复习和巩固等。所以，这些问题导致了学生对所学的物理概念模糊不清，前后知识间相互干扰，形成学习上所谓的“负迁移”现象
2.教师教学多注重解题
在电场部分的教学中，教师的教学方法也存在很大的不足。教师多倾向于学生的解题能力的提高上，在课堂上经常把大部分时间和主要精力放在帮助学生总结题型、解题方法上，注重培养学生的解题能力和应试技巧。这导致了学生借助答题技巧仅仅是机械性重复性的运用电场部分知识解题，而不去深思其中的原理、概念，学生没有时间探究，仅形成一些表面肤浅的、迷糊的认识。例如一些学生虽然能够轻松的解决电场部分的习题，但是本质上他们对教材中“电场……是客观存在的一种特殊物质形态”的叙述感到不解与迷惑。
二、高中物理电场部分中的有效教学方法
高中物理电场部分是一大难点，也是高考考查的热点，因此教师在教学时就要应用多种手段，提高教学质量与水平。
1.激发学生探究兴趣
在电场部分知识正式授课前，教师在课堂上可为学生模拟一下法拉第当初发现电场时做的小实验，通过学生自己动手实验或亲身体验来激发学生的好奇心与探知欲。
2.学生自主预习
教师在开始讲解电场部分时，可以多给学生一些时间，让他们自主学习。为了让学生在预习过程中有方向有目的的进行，让学生在预习时重点了解一些概念，教师可结合授课内容提出一些问题。比如，什么是电场、电场是如何产生的、电场对放入的电荷有什么作用、是如何作用的等等一些问题，让学生在课下去解决。通过这些问题，学生就会自觉地去借助手边工具去寻求答案，并提前对电场知识有所了解和掌握。
3.借助多媒体辅助教学
高中物理电场部分的教学原则上是以课本为主，但是如今学校各种网络、多媒体设备齐全，教师可以借助这些多媒体进行教学。教师在了解了学生困惑和错误观点之后，可以适当的调整侧重点，做出更有利于学生学习的PPT来进行教学。一些在课本上无法展现的动态画面，如电场对电荷的吸引或排斥作用等，就可以通过这些多媒体设备直观的展现在学生面前，让他们对电场的真实存在、电场对电荷的作用等等抽象的概念有更真实的了解。教师还可以利用已有设备，为学生普及一些国内外关于电场的最新研究，或者播放电场部分的相关实验视频。
4、多种手段辅助教学
除了以上几点外，教师还可以利用其他的方法进行有效教学。如多开展探究式实验；实验的效果总是比单纯的知识讲解更能加深学生的印象，为了学生对电场知识有更深的了解，教师在课上可尽量多进行探究式实验。教师还可以组织学生小组间互相答疑解惑；将学生分为若干小组，各小组间就同一问题展开探讨，教师可在一旁做适当的引导、纠正，让学生在自由发挥的同时巩固所学知识。根据学生解题情况进行专题解惑；有研究表明，电场中较容易混淆的问题主要有以下几个：（1）电场强度和电场力；（2）电场强度的量度式和决定式；（3）电场力做功和电势能的变化；（4）电势和电势能；（5）电势的量度式和决定式。所以教师在培养学生解题能力的同时，不仅要让学生知其然，更要让其知其所以然，即在解题时对解题运用的原理、概念进行详细介绍，尽可能的减少学生做题时的模糊概念。
结语：
高中物理是一门重要学科，电场部分更是物理的教学重点。教师在教学过程中要及时掌握学生学习的最新动态，了解他们学习过程中的疑问和困惑之处，然后不断调整教学内容，采取多种手段、方法进行有效教学。让学生不仅能够轻松应对各种考题，更重要的是让他们真正了解电场的产生及运用。
【参考文献】
[1]卢巧.物理教学论[M].四川大学出版社，2010，9.
[2]陈伟.高中物理电场概念教学设计研究[D].广西师范大学，2008.
[3]宋亚绒.高中物理电场部分的教学体会[J].读写算（教育教学研究），2013（35）.
【关键词】高中物理 电场 教学方法
场是电磁学的核心概念之一，相对于物质的可见性、有形性，场对于学生来说，就变得无法捉摸，难以窥视了。同样电场的这种抽象性，增加了学生学习的困难，使学生学习中普遍存在认识错误，认知模糊的问题，也增加了教师教学的难度。所以，找出并运用合理有效的教学方法是高中物理教师的当务之急。
一、电场教学中存在的问题
1.学生概念抽象化、认知模糊化
虽然电场和物质一样，是客观存在的一种物质形态，但是因为电场的看不见、摸不着，所以学生在感知上有困难。学生对“场”的来源不清楚，其错误多表现在用力代替场、用方法代替场、用实物代替场三个方面。比如在引进“电场线”这一概念时，虽然教师一直在强调电场线的假想性，即它是人们为了认知方便形象而假设存在的，但是在长期的学习和应用中，学生潜意识里还是会把电场线认为是真实存在的，甚至错误的以为“电场线”是产生电场力的根源。还有部分学生会把电场线认为是电荷在电场中的运动轨迹等等，这些理解和认知上的错误观点会在很大程度上增加了学生学习的难度。还有，当学生学习到了电场部分新知识点的时候就会和原来掌握的知识产生混淆，难以明晰新旧知识之间的差异性。有些同学对所学知识不能真正理解和消化，仅仅靠头脑死记硬背；有些同学对物理课程不是很感兴趣，缺乏“有意义学习”的态度，还有些学生课下对已经学过的知识不及时复习和巩固等。所以，这些问题导致了学生对所学的物理概念模糊不清，前后知识间相互干扰，形成学习上所谓的“负迁移”现象
2.教师教学多注重解题
在电场部分的教学中，教师的教学方法也存在很大的不足。教师多倾向于学生的解题能力的提高上，在课堂上经常把大部分时间和主要精力放在帮助学生总结题型、解题方法上，注重培养学生的解题能力和应试技巧。这导致了学生借助答题技巧仅仅是机械性重复性的运用电场部分知识解题，而不去深思其中的原理、概念，学生没有时间探究，仅形成一些表面肤浅的、迷糊的认识。例如一些学生虽然能够轻松的解决电场部分的习题，但是本质上他们对教材中“电场……是客观存在的一种特殊物质形态”的叙述感到不解与迷惑。
二、高中物理电场部分中的有效教学方法
高中物理电场部分是一大难点，也是高考考查的热点，因此教师在教学时就要应用多种手段，提高教学质量与水平。
1.激发学生探究兴趣
在电场部分知识正式授课前，教师在课堂上可为学生模拟一下法拉第当初发现电场时做的小实验，通过学生自己动手实验或亲身体验来激发学生的好奇心与探知欲。
2.学生自主预习
教师在开始讲解电场部分时，可以多给学生一些时间，让他们自主学习。为了让学生在预习过程中有方向有目的的进行，让学生在预习时重点了解一些概念，教师可结合授课内容提出一些问题。比如，什么是电场、电场是如何产生的、电场对放入的电荷有什么作用、是如何作用的等等一些问题，让学生在课下去解决。通过这些问题，学生就会自觉地去借助手边工具去寻求答案，并提前对电场知识有所了解和掌握。
3.借助多媒体辅助教学
高中物理电场部分的教学原则上是以课本为主，但是如今学校各种网络、多媒体设备齐全，教师可以借助这些多媒体进行教学。教师在了解了学生困惑和错误观点之后，可以适当的调整侧重点，做出更有利于学生学习的PPT来进行教学。一些在课本上无法展现的动态画面，如电场对电荷的吸引或排斥作用等，就可以通过这些多媒体设备直观的展现在学生面前，让他们对电场的真实存在、电场对电荷的作用等等抽象的概念有更真实的了解。教师还可以利用已有设备，为学生普及一些国内外关于电场的最新研究，或者播放电场部分的相关实验视频。
4、多种手段辅助教学
除了以上几点外，教师还可以利用其他的方法进行有效教学。如多开展探究式实验；实验的效果总是比单纯的知识讲解更能加深学生的印象，为了学生对电场知识有更深的了解，教师在课上可尽量多进行探究式实验。教师还可以组织学生小组间互相答疑解惑；将学生分为若干小组，各小组间就同一问题展开探讨，教师可在一旁做适当的引导、纠正，让学生在自由发挥的同时巩固所学知识。根据学生解题情况进行专题解惑；有研究表明，电场中较容易混淆的问题主要有以下几个：（1）电场强度和电场力；（2）电场强度的量度式和决定式；（3）电场力做功和电势能的变化；（4）电势和电势能；（5）电势的量度式和决定式。所以教师在培养学生解题能力的同时，不仅要让学生知其然，更要让其知其所以然，即在解题时对解题运用的原理、概念进行详细介绍，尽可能的减少学生做题时的模糊概念。
结语：
高中物理是一门重要学科，电场部分更是物理的教学重点。教师在教学过程中要及时掌握学生学习的最新动态，了解他们学习过程中的疑问和困惑之处，然后不断调整教学内容，采取多种手段、方法进行有效教学。让学生不仅能够轻松应对各种考题，更重要的是让他们真正了解电场的产生及运用。
【参考文献】
[1]卢巧.物理教学论[M].四川大学出版社，2010，9.
[2]陈伟.高中物理电场概念教学设计研究[D].广西师范大学，2008.
[3]宋亚绒.高中物理电场部分的教学体会[J].读写算（教育教学研究），2013（35）.