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摘要：本文结合中职学校德育课教学的实际，探讨了如何有效的上好德育课的体会：（1）要改变学生对德育课的认识;（2）贴进学生，贴进生活，贴进实际进一步提高德育课的实效性;（3）创新方法，进一步加强德育课的人格培养。
关键词：中职学校德育课提高认识实效性人格培养
中图分类号：G711
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0199 - 01
我是中职学校的一名德育课教师，主要担任《哲学与人生》和《职业生涯规划》等的课程教学，同时在学校负责教学管理工作（包括德育课教学）。在课程教学中，深感指导学生做好职业生涯规划走好人生路之难。如果德育教育只是停滞在口头上和纸面上，只是简单的背概念，记名词等，那这个工作的作用和意义就不大了。重要的是让学生体验，感悟，理解和掌握做人的基本道理，理解和掌握正确思维方法，从而提高自己明辨是非的能力，明确自己人生发展的方向和意义。努力实现德育课“认知，情感态度观念，应用”三维目标的统一。更加突出坚持“贴近学生，贴近生活，贴近实际”的原则。采用“创境激趣引思明理体验导行”的思路，坚持以中职学生的成长为逻辑线索，体现学生的主体作用，落实立德树人的要求。我校的学生是考高中没考上和初中分流来就读的。中职学校由于初中毕业的“后进生“明显集中，许多学生在品德，行为和心理方面的“亚健康”状况让教师深感棘手。学生缺乏成长目标，消极，厌学甚至行为失范的情况比较普遍，上课睡觉，玩手机，不服管教诸如此类的现象屡禁不止。中等职业学校学生的人生观、世界观，价值观正处在形成时期，进行德育教育既十分重要，又相对困难。很多学生的主流价值观淡薄，逆反心理严重，加之很多学校把德育课作为一门考察课，而不是一门考试课，导致很多学生没有从思想上真正重视起来，甚至一上德育课就无精打采，德育课成了学生们的“休闲课”。要改变这一状况，上好德育课，我认为应注重以下几点。
1.要改变学生对德育课的认识要让学生明白中职德育课不是可有可无的一门课，而是中职生的一门必修课
除了知识的丰富之外，它还能帮助我们解决生活中的实际问题，有助于我们提升综合素养，提高对问题的理解能力、思辨能力和解决能力;有助于提前了解职场要求，为做合格的职业人做好铺垫。例如，学习哲学基础知识，可以帮助我们树立辩证看待问题的观念，对生活中遇到的问题能一分为二地对待等。
2.紧贴实际，进一步提高德育课的实际效果
学生不乐意上德育课.不愿意接受德育书本上所讲内容，尤其是职业学校的学生，学习更没有积极性。最主要的问题是老师把德育课上得太单调，所讲内容太空洞，离学生生活太远。因此，我認为要把德育知识融人到社会生活，尤其是学生熟悉的生活，使学生能够真正认识到书上所讲内容不是空洞的、远离生活的，而是在生活中现实存在的。同时注重教学形式的多样化，并创设条件让学生积极参与，由此德育教学的效果一定会很理想。育德与回归生活应该说是巾等职业学校德育课程改革的目标，因此把德育内容与学生生活实际结合起来，让学生通过身边的实例去探讨、体会、理解德育课所讲的道理，并自觉内化自己的情感体验，是每一位德育课教师努力的方向。具体要做到以下几个方面：
2.1要让生活走进课堂，强化理念
德育课要想真正实现育德的目的，首先要求教师要转变教学理念，对教育目标的确立不能过于理想化，要求也不能成人化，更不能死板单纯讲授一些大道理，试想满口硬生生的大道理充斥于学生的耳边，学生何乐之有，何得之有，心不悦，又何谓诚服？不妨用身边贴近的小事，传达一个意味深长的道理，让学生勿以事小而不放心上，撼动其心灵。
2.2要立足于现实，调动学生的积极性
学生需要的是务实的精神食粮，而不是虚无的空洞理论，所以德育课只有与社会现实问题相结合，才能引起学生的兴趣，也才能永葆青春的魅力。要在德育课中注入时代活水，教师要重视社会现实问题的引入和分析。例如可以让学生自己收集材料，编辑成小报，分类别进行点评。学生的点评和质疑带有较多的感性认识，这些感性的认识有待于上升到理性认识，这正是学生求知欲被调动和激发起来的好时机。老师要抓住这一好时机，组织学生结合教材内容展开讨论，从而获得正确的认识。这样既调动了学生参与的积极性，活跃了课堂氛围，又解决了问题，达成了教学目标。
2.3 要让学生参与体验，丰富形式
简单的灌输，单纯的说教，常让学生“麻木不仁”、无动于衷，教师应该不拘泥形式，大胆创新，设计出生动有趣的教学形式。随着要让社会媒体的日趋丰富，课堂中也应时髦一些，适时播放录像，听听新闻录音及与上课内容相关的一些歌曲，运用课件使理论性的内容形象化。鲜活的画面，真实的声音，有趣的事件会让学生兴奋不已，热情高涨，在参与过程中积极吸收、消化知识。
3.创新方法，进一步加强德育课的人格培养
学生人格的培养，首先要求教师注意发挥自身的示范作用。在学校中，学生往往以教师作为榜样，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。教师在教育活动中应用自己的言传身教教育学生、感染学生，用自己的人格魅力影响学生，以赢得学生的尊重和信赖，在润物细无声中帮助学生树立良好、健康的人格;另外，要正确引导学生，要求教师还必须课上课下一致，做到“三尺讲台无杂音”。无法想象，教师在课堂上大谈人格教育，对学生大谈社会理想、人生目标，而在课下却对学生牢骚满腹，表达自己对现实的不满，会给学生带来什么样的影响。
目前进入职校的学生正处在青春期，逆反心理比较严重，报纸，网络时有负面报道。空洞的说教和强行的管理很容易将这类学生赶向社会，极易成为不稳定因素。职校的学生也是国家的有用之才，因此，我们要以正确的认识，有效的教育，培养好学生。
参考文献：
[1] 姚娟娟.中等职业学校德育教育实效性研究[J].中外企业家，2018（ 34）：173.
[2] 刘彩红.中职德育课有效教学方法探析[J].课程教育研究，2018（42）：75 -76.
关键词：中职学校德育课提高认识实效性人格培养
中图分类号：G711
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0199 - 01
我是中职学校的一名德育课教师，主要担任《哲学与人生》和《职业生涯规划》等的课程教学，同时在学校负责教学管理工作（包括德育课教学）。在课程教学中，深感指导学生做好职业生涯规划走好人生路之难。如果德育教育只是停滞在口头上和纸面上，只是简单的背概念，记名词等，那这个工作的作用和意义就不大了。重要的是让学生体验，感悟，理解和掌握做人的基本道理，理解和掌握正确思维方法，从而提高自己明辨是非的能力，明确自己人生发展的方向和意义。努力实现德育课“认知，情感态度观念，应用”三维目标的统一。更加突出坚持“贴近学生，贴近生活，贴近实际”的原则。采用“创境激趣引思明理体验导行”的思路，坚持以中职学生的成长为逻辑线索，体现学生的主体作用，落实立德树人的要求。我校的学生是考高中没考上和初中分流来就读的。中职学校由于初中毕业的“后进生“明显集中，许多学生在品德，行为和心理方面的“亚健康”状况让教师深感棘手。学生缺乏成长目标，消极，厌学甚至行为失范的情况比较普遍，上课睡觉，玩手机，不服管教诸如此类的现象屡禁不止。中等职业学校学生的人生观、世界观，价值观正处在形成时期，进行德育教育既十分重要，又相对困难。很多学生的主流价值观淡薄，逆反心理严重，加之很多学校把德育课作为一门考察课，而不是一门考试课，导致很多学生没有从思想上真正重视起来，甚至一上德育课就无精打采，德育课成了学生们的“休闲课”。要改变这一状况，上好德育课，我认为应注重以下几点。
1.要改变学生对德育课的认识要让学生明白中职德育课不是可有可无的一门课，而是中职生的一门必修课
除了知识的丰富之外，它还能帮助我们解决生活中的实际问题，有助于我们提升综合素养，提高对问题的理解能力、思辨能力和解决能力;有助于提前了解职场要求，为做合格的职业人做好铺垫。例如，学习哲学基础知识，可以帮助我们树立辩证看待问题的观念，对生活中遇到的问题能一分为二地对待等。
2.紧贴实际，进一步提高德育课的实际效果
学生不乐意上德育课.不愿意接受德育书本上所讲内容，尤其是职业学校的学生，学习更没有积极性。最主要的问题是老师把德育课上得太单调，所讲内容太空洞，离学生生活太远。因此，我認为要把德育知识融人到社会生活，尤其是学生熟悉的生活，使学生能够真正认识到书上所讲内容不是空洞的、远离生活的，而是在生活中现实存在的。同时注重教学形式的多样化，并创设条件让学生积极参与，由此德育教学的效果一定会很理想。育德与回归生活应该说是巾等职业学校德育课程改革的目标，因此把德育内容与学生生活实际结合起来，让学生通过身边的实例去探讨、体会、理解德育课所讲的道理，并自觉内化自己的情感体验，是每一位德育课教师努力的方向。具体要做到以下几个方面：
2.1要让生活走进课堂，强化理念
德育课要想真正实现育德的目的，首先要求教师要转变教学理念，对教育目标的确立不能过于理想化，要求也不能成人化，更不能死板单纯讲授一些大道理，试想满口硬生生的大道理充斥于学生的耳边，学生何乐之有，何得之有，心不悦，又何谓诚服？不妨用身边贴近的小事，传达一个意味深长的道理，让学生勿以事小而不放心上，撼动其心灵。
2.2要立足于现实，调动学生的积极性
学生需要的是务实的精神食粮，而不是虚无的空洞理论，所以德育课只有与社会现实问题相结合，才能引起学生的兴趣，也才能永葆青春的魅力。要在德育课中注入时代活水，教师要重视社会现实问题的引入和分析。例如可以让学生自己收集材料，编辑成小报，分类别进行点评。学生的点评和质疑带有较多的感性认识，这些感性的认识有待于上升到理性认识，这正是学生求知欲被调动和激发起来的好时机。老师要抓住这一好时机，组织学生结合教材内容展开讨论，从而获得正确的认识。这样既调动了学生参与的积极性，活跃了课堂氛围，又解决了问题，达成了教学目标。
2.3 要让学生参与体验，丰富形式
简单的灌输，单纯的说教，常让学生“麻木不仁”、无动于衷，教师应该不拘泥形式，大胆创新，设计出生动有趣的教学形式。随着要让社会媒体的日趋丰富，课堂中也应时髦一些，适时播放录像，听听新闻录音及与上课内容相关的一些歌曲，运用课件使理论性的内容形象化。鲜活的画面，真实的声音，有趣的事件会让学生兴奋不已，热情高涨，在参与过程中积极吸收、消化知识。
3.创新方法，进一步加强德育课的人格培养
学生人格的培养，首先要求教师注意发挥自身的示范作用。在学校中，学生往往以教师作为榜样，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。教师在教育活动中应用自己的言传身教教育学生、感染学生，用自己的人格魅力影响学生，以赢得学生的尊重和信赖，在润物细无声中帮助学生树立良好、健康的人格;另外，要正确引导学生，要求教师还必须课上课下一致，做到“三尺讲台无杂音”。无法想象，教师在课堂上大谈人格教育，对学生大谈社会理想、人生目标，而在课下却对学生牢骚满腹，表达自己对现实的不满，会给学生带来什么样的影响。
目前进入职校的学生正处在青春期，逆反心理比较严重，报纸，网络时有负面报道。空洞的说教和强行的管理很容易将这类学生赶向社会，极易成为不稳定因素。职校的学生也是国家的有用之才，因此，我们要以正确的认识，有效的教育，培养好学生。
参考文献：
[1] 姚娟娟.中等职业学校德育教育实效性研究[J].中外企业家，2018（ 34）：173.
[2] 刘彩红.中职德育课有效教学方法探析[J].课程教育研究，2018（42）：75 -76.