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摘要：通过学生对模拟电子技术的学习现况的分析和研究，提出了对本课程在教学内容，教学方法和教学模式等方面的教学改革与实践，探索出学习的过程化，能力的实践化，课外的网络化，考核的个性化的综合立体化的创新教学模式。改革结果表明：通过改革，学生学习的主动性和积极性不断加强，"低头族"现状明显改善，多次在全国大学生各类设计大赛和市级大赛中都取得了的优异成绩。
关键词：立体化;教学改革;教学内容;教学模式
模拟电子技术课程是电子信息类专业的一门重要的基础课程，这门课程基本概念多、理论分析及数学方程式较多，而且与工程实践联系紧密，为了培养出更多的应用型人才，本文将该课程的理论教学内容与实践教学采用立体化的教学模式，激发学生的学习兴趣，并能够在理论教学的同时加强对学生运用技能的培养。
一、课程教学内容改革
模拟电子技术教学以应用为目的，以项目为载体，竞赛为手段，以能力为目标，拟将基本理论与具体电子产品项目相结合，对本课程的相关知识整合优化，更利于培养电子信息类应用型人才。充分利用互联网追踪最新技术，充实更新教学内容。比如讲解半导体器件和电源电路时，要将市场上应用的一些产品如整流二极管、电容器以及手机充电器拿到课堂上来，让学生积极思考及时提出问题，为何能将交流变换成直流电，激发学生兴趣，急切需要学习相关理论知识，渴望问题的解决，这样针对性的教学，增强了学习的主动性和时效性，既能加强理论知识的学习，也能进一步培养学生的分析能力。将模拟电子技术中的理论知识与实践知识整合进而优化课时容量，这样既解决了课时少容量大的难题，又提高了学生的学习能力。
二、互联网和立体化教学模式的创新
模拟电子技术是理论性和实践性偏强的课程，在教学方式上要运用形式多样的手段，一方面注重知识的逻辑性推理必须使用板书教学，注重循序渐进，另一方面网络化教学也必须进入课堂，运用动画模拟，既优化了教学方式，有调动了课堂中学生积极性。在模拟电子技术中电子器件的工作原理，可以结合多媒体动画演示及一些企业生产实例生动直观地讲解。例如，对于抽象的PN结多子与少子的扩散运动、漂移运动以及复合过程，可以通过动画形象直观地演示，让学生轻松地理解这一物理变化过程。对PN结单向导电性知识点，学生也会相对容易地理解这一过程，能大大缩短课时，而且比以往的单纯知识灌输效果要好很多。
以微信公众号为辅助教学平台开展高校课程教学改革，以模拟电子技术课程为例，充分利用微信公众號编辑简单、形式新颖、便于传播等特点推送课前预习、课后复习和重难点详解，结合留言和投票功能改变传统的教学模式，激发学生学习兴趣和学习主动性。
三、实践教学改革与创新
模拟电子技术课程能力的培养与实践密不可分。为了加强实践能力的效果，本文提出教学实践可通过两个方面，一方面在理论教学的同时，通过仿真软件和实验、电子竞赛等科技活动，拓展应用，能够在学习理论的同时加强实践，扎实地掌握这门课程的精髓;另一方面，创造机会让学生利用课余时间在开放实验室和企业实习，做基本的绘图、读图，在一线生产流水线上制作电路板，让学生真正地把理论与实践结合，融为一体，学以致用。理论为实践服务，模拟电子技术这门对学生较难的课程，通过实践的训练，学习的心态也会发生变化，学生将会更加自信从容地面对未来就业。
四、结论
本文从教学模式、教学方法、教学内容三个方面提出的教学改革探究，主要实现网络化教学、立体化教学、教学内容等教学观念，改革现有模拟电子技术教学存在的问题，学生的主动性、积极性得到明显提高，学习效果、分析问题和解决问题以及实践能力显著增强。在全国大学生各类设计大赛、竞赛及市级大赛中取得了优异成绩。
参考文献：
[1]陈晓范.应用型本科院校模拟电子技术与应用课程教学改革与实践[J].微型电脑应用.2019，35（4）：27-29.
[2]张弘.《模拟电子技术》项目化教学改革探讨[J].科技视界.2019， （15）：58，29.
[3]程静.模拟电子技术立体式教学模式改革[J].高教学刊.2019，（9）：123-125.
[4]李晓泉.高职模拟电子技术课程项目化教学的改革[J].科学咨询，2018，（49）：98.
[5]张莉.基于微信公众号的高校课程教学改革--以模拟电子技术课程为例[J].电子测试，2017，（10）：84-85，92.
[6]王文静.电子设计竞赛视角下的模拟电子技术教学改革与实践[J].价值工，2016， 35（28）：165-166.
作者简介：王悦善（1968.06-），男，汉族，四川广安人，重庆三峡学院副教授，硕士。主要从事电子信息技术教学和科研工作。
关键词：立体化;教学改革;教学内容;教学模式
模拟电子技术课程是电子信息类专业的一门重要的基础课程，这门课程基本概念多、理论分析及数学方程式较多，而且与工程实践联系紧密，为了培养出更多的应用型人才，本文将该课程的理论教学内容与实践教学采用立体化的教学模式，激发学生的学习兴趣，并能够在理论教学的同时加强对学生运用技能的培养。
一、课程教学内容改革
模拟电子技术教学以应用为目的，以项目为载体，竞赛为手段，以能力为目标，拟将基本理论与具体电子产品项目相结合，对本课程的相关知识整合优化，更利于培养电子信息类应用型人才。充分利用互联网追踪最新技术，充实更新教学内容。比如讲解半导体器件和电源电路时，要将市场上应用的一些产品如整流二极管、电容器以及手机充电器拿到课堂上来，让学生积极思考及时提出问题，为何能将交流变换成直流电，激发学生兴趣，急切需要学习相关理论知识，渴望问题的解决，这样针对性的教学，增强了学习的主动性和时效性，既能加强理论知识的学习，也能进一步培养学生的分析能力。将模拟电子技术中的理论知识与实践知识整合进而优化课时容量，这样既解决了课时少容量大的难题，又提高了学生的学习能力。
二、互联网和立体化教学模式的创新
模拟电子技术是理论性和实践性偏强的课程，在教学方式上要运用形式多样的手段，一方面注重知识的逻辑性推理必须使用板书教学，注重循序渐进，另一方面网络化教学也必须进入课堂，运用动画模拟，既优化了教学方式，有调动了课堂中学生积极性。在模拟电子技术中电子器件的工作原理，可以结合多媒体动画演示及一些企业生产实例生动直观地讲解。例如，对于抽象的PN结多子与少子的扩散运动、漂移运动以及复合过程，可以通过动画形象直观地演示，让学生轻松地理解这一物理变化过程。对PN结单向导电性知识点，学生也会相对容易地理解这一过程，能大大缩短课时，而且比以往的单纯知识灌输效果要好很多。
以微信公众号为辅助教学平台开展高校课程教学改革，以模拟电子技术课程为例，充分利用微信公众號编辑简单、形式新颖、便于传播等特点推送课前预习、课后复习和重难点详解，结合留言和投票功能改变传统的教学模式，激发学生学习兴趣和学习主动性。
三、实践教学改革与创新
模拟电子技术课程能力的培养与实践密不可分。为了加强实践能力的效果，本文提出教学实践可通过两个方面，一方面在理论教学的同时，通过仿真软件和实验、电子竞赛等科技活动，拓展应用，能够在学习理论的同时加强实践，扎实地掌握这门课程的精髓;另一方面，创造机会让学生利用课余时间在开放实验室和企业实习，做基本的绘图、读图，在一线生产流水线上制作电路板，让学生真正地把理论与实践结合，融为一体，学以致用。理论为实践服务，模拟电子技术这门对学生较难的课程，通过实践的训练，学习的心态也会发生变化，学生将会更加自信从容地面对未来就业。
四、结论
本文从教学模式、教学方法、教学内容三个方面提出的教学改革探究，主要实现网络化教学、立体化教学、教学内容等教学观念，改革现有模拟电子技术教学存在的问题，学生的主动性、积极性得到明显提高，学习效果、分析问题和解决问题以及实践能力显著增强。在全国大学生各类设计大赛、竞赛及市级大赛中取得了优异成绩。
参考文献：
[1]陈晓范.应用型本科院校模拟电子技术与应用课程教学改革与实践[J].微型电脑应用.2019，35（4）：27-29.
[2]张弘.《模拟电子技术》项目化教学改革探讨[J].科技视界.2019， （15）：58，29.
[3]程静.模拟电子技术立体式教学模式改革[J].高教学刊.2019，（9）：123-125.
[4]李晓泉.高职模拟电子技术课程项目化教学的改革[J].科学咨询，2018，（49）：98.
[5]张莉.基于微信公众号的高校课程教学改革--以模拟电子技术课程为例[J].电子测试，2017，（10）：84-85，92.
[6]王文静.电子设计竞赛视角下的模拟电子技术教学改革与实践[J].价值工，2016， 35（28）：165-166.
作者简介：王悦善（1968.06-），男，汉族，四川广安人，重庆三峡学院副教授，硕士。主要从事电子信息技术教学和科研工作。