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初中生升入高中之后，课程设置发生了较大变化，英语教材“新课标”化，知识广度和难度陡增；学生的英语基础各异，对新环境新教师的授课模式一时难以适应，呈“慌乱抵抗”之态，不利于初中英语和高中英语自然高效的衔接，造成了英语学习的“空档期”。如果不对症下药及时作出调整，学生对英语的学习就会出现“断层”加剧的情势，教学事故不可避免。经过本人慎重的调查研究，发现，在教学中注入兴趣培养的元素，最大程度调动学生的求知欲，引导学生运用恰当的学习方法，融入“养成教育”观，着力培养学生良好的英语学习习惯。