【摘 要】
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从教学设计和教学反思两个方面,阐述体积和体积单位的课程教学。教学设计通过实验让学生建立体积的概念,借助标准教具和学生自制学具,引导学生运用实验、动手操作等学习方式,帮助其建立体积单位的清晰表象。基于设计反思,分析教学设计怎样体现落实《义务教育数学课程标准（2011年版）》的新理念新要求,如何遵循学生认知规律和思维特点,从而达到使学生从生动有趣的学习过程中有效获取知识的效果。
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从教学设计和教学反思两个方面,阐述体积和体积单位的课程教学。教学设计通过实验让学生建立体积的概念,借助标准教具和学生自制学具,引导学生运用实验、动手操作等学习方式,帮助其建立体积单位的清晰表象。基于设计反思,分析教学设计怎样体现落实《义务教育数学课程标准（2011年版）》的新理念新要求,如何遵循学生认知规律和思维特点,从而达到使学生从生动有趣的学习过程中有效获取知识的效果。
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