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[摘要]阅读教学活动是初中英语教师教学的重要组成部分，能够引导学生积累英语知识，帮助学生锻炼英语思维，并且促进学生将所学的知识学以致用。如果初中英语教师给学生提供一个良好的阅读环境，学生的英语水平就能够得到有效提高。因而初中英语教师在教学中首先要对阅读教学的重要性进行研究，这样才能够对自己的阅读教学持以重视，并且努力采取措施提高自己的阅读教学效率。
[关键词]阅读教学;英语教学;初中
中图分类号：G633.41
文献标识码：A
文章编号：0493-2099（2020）29-0098-02
Research on the Importance of English Reading Teaching in Junior Middle School
（Xinxing Middle School， Jimo District， Qingdao City， Shandong Province，China） ZHANG Ling
[Abstract] Reading teaching activities are an important part of English teacher teaching in junior high schools. They canguide students to accumulate English knowledge， help students exercise their English thinking， and promote students to applywhat they have leamed. Ifjunior high school English teachers provide students with a good reading environment. students’English proficiency can be effectively improved. Therefore， junior high school English teachers must first study the impor-tance of reading teaching in teaching， so that they can attach importance to their own reading teaching and try to take measuresto improve their reading teaching efficiency.
[Keywords] Reading teaching;English teaching;Junior high school
从一定程度上来讲，学生的英语阅读能力是他们掌握英语这门语言深度和广度的反映，并且对学生英语口语交际能力的提高有着十分深刻的影响。这也是英语的中考试卷中阅读理解占据一定比例的原因之一，因而初中英语教师就需要对自己的阅读教学加以重视。此时教师就需要对阅读教学的重要性进行研究，并在此基础上有效提高学生的英语水平。这样，学生就能够在初中英语教师的阅读教学活动中有所收获。
一、阅读引导学生积累知识
英语是一门需要积累的学科，而阅读活动则是学生积累知识的重要途径。但这一切都是建立在读物有益和合适的基础上的。因为初中生分辨是非的能力还不强，此时初中英语教师就需要帮助学生进行阅读读物的选择，进而让学生在阅读的过程中能够积累更多的知识。
例如：School life这一单元是围绕“校园生活”这一主题来进行的，其中还涉及英式英语和美式英语的不同。因而我在进行这一单元的教学之后就为学生寻找了同一主题的阅读读物，然后我就让学生进行自主选择，选择他们最感兴趣的读物进行阅读。接下来我就会让学生结合自己的实际基础制定阅读计划，并且要求他们将从阅读中获得的知识记录下来。因为学生有着自制力不强的特点，我还会对学生的阅读成果进行不定时抽查。这样学生就能够积极地展开阅读并且从中积累到足够的英语知识。
二、阅读帮助学生锻炼思维
英语知识是学不完的，因而此时初中英语教师要做的并不是向学生传授知识，而是要教给他们如何获取知识。要想做到这一点，教师首先要做的就是对学生的英语思维进行培养。当学生拥有了英语思维之后，他们就能够快速地从要阅读的文章中汲取到自己所需的英语知识。
例如：在进行Do it yourself这一单元的课堂教学中，我需要让学生理解DIY的意思，并且就这一话题展开思考。因而在学生进行阅读之前，我就为学生布置了如下阅读任务：提出关于DIY的三点结论和三个问题。对于结论，学生需要和其他学生一起分享;对于问题，学生则需要和其他学生一起探讨。也就是说，我在此过程中所发挥的只是引导作用，我会给学生留出充分的自主学习和思考空间。此时我还会结合学生的性格特征和学习基础为他们进行分组，并且为每个小组都设置竞争对手。这样学生的学习动力就会更加充足，他们也能在此过程中发散自己的英语思维，提高自己的英语水平。
三、阅读促进学生学以致用
初中英语课本教材中蕴含着十分丰富的内容，学生围绕其展开学习的过程中不光能够学到英语知识，还能够开阔自己的眼界，增长自己的见识。如果学生能够将这些知识学以致用，那么他们的学习就称得上有意义。此时初中英语教师就需要在阅读教学的过程中融人生活因素，旨在让学生意识到知识与生活之间的联系。
例如：我会在课堂教学之前对该单元的内容进行研究，并且挖掘其中和生活所联系的因素。在课堂教学的时候，我就会利用多媒体呈现给学生。如Seasons这一单元的内容是与季节相关，学生在学习的过程中能够了解到四季的天气特征、该穿的衣服和能做的运动。我在教学的过程中就会将这些内容生动地呈现给学生=在课堂教学结束之后，我还会让学生结合自己所学的知识来制定自己的四季计划。这样的话，学生不但能够巩固所学知识，還能灵活应用。 四、阅读促进学生对情境的感悟
高中英语教师在教学中采取情境教学的方法，带领学生查找阅读中的情境因子，能够开阔学生的学习视野，活跃学生英语学习的思维，让学生了解阅读中表达优美的句子，使学生产生浓厚的阅读情感。在学习有关中国旅游的相关知识时，我为了使学生了解不同的交通方式的优缺点，能够灵活地选择交通T具，熟悉我国名胜的英语表达，知道如何在旅游中用英语开展对话，培养学生对大好河山的热爱，我组织学生进行“自助游”的设计让学生思考旅游出行的方式，旅游的目的地、住宿问题等，使学生熟悉与旅游有关的日常交际用语。
学生在设计的过程中，了解了白助游时需要准备的物品，挑选了自己喜爱的景点为旅游目的地，熟悉了与旅游有关的英语知识，感受到了学习的乐趣。这样，我通过带领学生查找阅读中的情境因子，促进了学生对情境的感悟。
五、阅读培养学生对实践的体验能力
高中英语教师在教学中采取实践教学的方法，带领学生查找阅读中的实践因子，可以给学生一個近距离接触阅读的平台，让学生在实践阅读中感受成功的喜悦，不断向内输送英语知识，提高自己的文化修养。学生在实践操作的过程中，可以克服白己的恐惧、焦虑心理，缓解自己学习中产生的压力。学生在阅读实践中也可以找到知识应用的有效途径，形成“入乡随俗”的习惯。教师在引导学生实践的时候，可以为学生设置不同的活动，让学生在探索的过程中形成自主学习的能力，增强学生的独立性。教师在学生实践时，能够对学生进行及时的指导，拉近教师与学生之间的关系，使学生不再躲避教师，而是遇到问题积极沟通，与教师共同解决阅读的难题。这样一来，教师组织学生查找阅读中的实践因子，可以促进学生对实践的体验。
总而言之，阅读教学在初中英语教师整个教学的过程所发挥的作用是不言而喻的，新英语课程标准中对教师提出了阅读教学的要求，要求学生能够阅读各种英语资料，并且理解大意，从中获取关键信息等。初中英语教师在阅读教学的过程中就需要做到这些要求。这样，学生就能够让自己的英语水平得到显著提高，他们不仅能够对所学的英语知识有着深刻的理解，还能将之灵活应用。
参考文献：
[1]崔宏伟.如何上好初中英语阅读课[J].华夏教师，2018（32）.
[2]全霞.浅谈初中英语阅读教学策略[J].教育现代化，2018（44）.
[3]明亮.浅谈高中英语阅读教学策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2（）19.
[4]刘永前.高中英语教学中学生思维品质的培养刍论[J].成才之路，2020（03）.
[5]丁惜真.初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J].教育教学论坛，2013（03）.
（责任编辑 王小飞）
[关键词]阅读教学;英语教学;初中
中图分类号：G633.41
文献标识码：A
文章编号：0493-2099（2020）29-0098-02
Research on the Importance of English Reading Teaching in Junior Middle School
（Xinxing Middle School， Jimo District， Qingdao City， Shandong Province，China） ZHANG Ling
[Abstract] Reading teaching activities are an important part of English teacher teaching in junior high schools. They canguide students to accumulate English knowledge， help students exercise their English thinking， and promote students to applywhat they have leamed. Ifjunior high school English teachers provide students with a good reading environment. students’English proficiency can be effectively improved. Therefore， junior high school English teachers must first study the impor-tance of reading teaching in teaching， so that they can attach importance to their own reading teaching and try to take measuresto improve their reading teaching efficiency.
[Keywords] Reading teaching;English teaching;Junior high school
从一定程度上来讲，学生的英语阅读能力是他们掌握英语这门语言深度和广度的反映，并且对学生英语口语交际能力的提高有着十分深刻的影响。这也是英语的中考试卷中阅读理解占据一定比例的原因之一，因而初中英语教师就需要对自己的阅读教学加以重视。此时教师就需要对阅读教学的重要性进行研究，并在此基础上有效提高学生的英语水平。这样，学生就能够在初中英语教师的阅读教学活动中有所收获。
一、阅读引导学生积累知识
英语是一门需要积累的学科，而阅读活动则是学生积累知识的重要途径。但这一切都是建立在读物有益和合适的基础上的。因为初中生分辨是非的能力还不强，此时初中英语教师就需要帮助学生进行阅读读物的选择，进而让学生在阅读的过程中能够积累更多的知识。
例如：School life这一单元是围绕“校园生活”这一主题来进行的，其中还涉及英式英语和美式英语的不同。因而我在进行这一单元的教学之后就为学生寻找了同一主题的阅读读物，然后我就让学生进行自主选择，选择他们最感兴趣的读物进行阅读。接下来我就会让学生结合自己的实际基础制定阅读计划，并且要求他们将从阅读中获得的知识记录下来。因为学生有着自制力不强的特点，我还会对学生的阅读成果进行不定时抽查。这样学生就能够积极地展开阅读并且从中积累到足够的英语知识。
二、阅读帮助学生锻炼思维
英语知识是学不完的，因而此时初中英语教师要做的并不是向学生传授知识，而是要教给他们如何获取知识。要想做到这一点，教师首先要做的就是对学生的英语思维进行培养。当学生拥有了英语思维之后，他们就能够快速地从要阅读的文章中汲取到自己所需的英语知识。
例如：在进行Do it yourself这一单元的课堂教学中，我需要让学生理解DIY的意思，并且就这一话题展开思考。因而在学生进行阅读之前，我就为学生布置了如下阅读任务：提出关于DIY的三点结论和三个问题。对于结论，学生需要和其他学生一起分享;对于问题，学生则需要和其他学生一起探讨。也就是说，我在此过程中所发挥的只是引导作用，我会给学生留出充分的自主学习和思考空间。此时我还会结合学生的性格特征和学习基础为他们进行分组，并且为每个小组都设置竞争对手。这样学生的学习动力就会更加充足，他们也能在此过程中发散自己的英语思维，提高自己的英语水平。
三、阅读促进学生学以致用
初中英语课本教材中蕴含着十分丰富的内容，学生围绕其展开学习的过程中不光能够学到英语知识，还能够开阔自己的眼界，增长自己的见识。如果学生能够将这些知识学以致用，那么他们的学习就称得上有意义。此时初中英语教师就需要在阅读教学的过程中融人生活因素，旨在让学生意识到知识与生活之间的联系。
例如：我会在课堂教学之前对该单元的内容进行研究，并且挖掘其中和生活所联系的因素。在课堂教学的时候，我就会利用多媒体呈现给学生。如Seasons这一单元的内容是与季节相关，学生在学习的过程中能够了解到四季的天气特征、该穿的衣服和能做的运动。我在教学的过程中就会将这些内容生动地呈现给学生=在课堂教学结束之后，我还会让学生结合自己所学的知识来制定自己的四季计划。这样的话，学生不但能够巩固所学知识，還能灵活应用。 四、阅读促进学生对情境的感悟
高中英语教师在教学中采取情境教学的方法，带领学生查找阅读中的情境因子，能够开阔学生的学习视野，活跃学生英语学习的思维，让学生了解阅读中表达优美的句子，使学生产生浓厚的阅读情感。在学习有关中国旅游的相关知识时，我为了使学生了解不同的交通方式的优缺点，能够灵活地选择交通T具，熟悉我国名胜的英语表达，知道如何在旅游中用英语开展对话，培养学生对大好河山的热爱，我组织学生进行“自助游”的设计让学生思考旅游出行的方式，旅游的目的地、住宿问题等，使学生熟悉与旅游有关的日常交际用语。
学生在设计的过程中，了解了白助游时需要准备的物品，挑选了自己喜爱的景点为旅游目的地，熟悉了与旅游有关的英语知识，感受到了学习的乐趣。这样，我通过带领学生查找阅读中的情境因子，促进了学生对情境的感悟。
五、阅读培养学生对实践的体验能力
高中英语教师在教学中采取实践教学的方法，带领学生查找阅读中的实践因子，可以给学生一個近距离接触阅读的平台，让学生在实践阅读中感受成功的喜悦，不断向内输送英语知识，提高自己的文化修养。学生在实践操作的过程中，可以克服白己的恐惧、焦虑心理，缓解自己学习中产生的压力。学生在阅读实践中也可以找到知识应用的有效途径，形成“入乡随俗”的习惯。教师在引导学生实践的时候，可以为学生设置不同的活动，让学生在探索的过程中形成自主学习的能力，增强学生的独立性。教师在学生实践时，能够对学生进行及时的指导，拉近教师与学生之间的关系，使学生不再躲避教师，而是遇到问题积极沟通，与教师共同解决阅读的难题。这样一来，教师组织学生查找阅读中的实践因子，可以促进学生对实践的体验。
总而言之，阅读教学在初中英语教师整个教学的过程所发挥的作用是不言而喻的，新英语课程标准中对教师提出了阅读教学的要求，要求学生能够阅读各种英语资料，并且理解大意，从中获取关键信息等。初中英语教师在阅读教学的过程中就需要做到这些要求。这样，学生就能够让自己的英语水平得到显著提高，他们不仅能够对所学的英语知识有着深刻的理解，还能将之灵活应用。
参考文献：
[1]崔宏伟.如何上好初中英语阅读课[J].华夏教师，2018（32）.
[2]全霞.浅谈初中英语阅读教学策略[J].教育现代化，2018（44）.
[3]明亮.浅谈高中英语阅读教学策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2（）19.
[4]刘永前.高中英语教学中学生思维品质的培养刍论[J].成才之路，2020（03）.
[5]丁惜真.初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J].教育教学论坛，2013（03）.
（责任编辑 王小飞）