【摘 要】
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悟性认识论视野下的有效教学反对以牺牲学生人文精神为代价来追求知识与技能的获取,它强调知识对学生生命成长的意义,强调学生个体精神与知识意义的融会贯通与和谐统一。在悟
【机 构】
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西南大学教育学部,西南大学教育学部
【基金项目】
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教育部人文社会科学“十一五”规划2009年度重点项目“中小学教师有效教学决策的理论建构与实证研究”(编号:09YJA880113);中央高校基本科研业务费专项资助项目“感悟教学的生成机制与设计研究”(编号:SWU1209484)的研究成果
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悟性认识论视野下的有效教学反对以牺牲学生人文精神为代价来追求知识与技能的获取,它强调知识对学生生命成长的意义,强调学生个体精神与知识意义的融会贯通与和谐统一。在悟性认识论观照下,教师对有效教学策略的决策一定是以尊重学生个性发展为基本原则的。实践中,教师可以通过环境创设蕴育和谐化、课堂管理体现人性化、课后作业张扬个性化、课堂评价突显发展性等策略,提高教学的有效性。
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