【摘 要】
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自主合作学习模式在我国中小学英语课堂得到广泛应用,它不仅转变了教师角色,将课堂的主阵地归还给学生,而且解放了学生,发挥了学生学习主体性和积极性。然而,它并未有效解决
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自主合作学习模式在我国中小学英语课堂得到广泛应用,它不仅转变了教师角色,将课堂的主阵地归还给学生,而且解放了学生,发挥了学生学习主体性和积极性。然而,它并未有效解决课堂中存在的两极分化问题,甚至加剧了分化现象,严重损害了后进生的学习积极性。该文首先描述了自主合作教学模式下英语课堂中两极分化现状,然后分析了其产生的原因,最后给出相应建议,以改善两极分化现状。
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