论文部分内容阅读
[摘要]小学从三年级起开始开设英语课程，作为起始段的英语课堂教学，学生兴趣培养和习惯养成尤为重要。英语作为一门语言性的学科，需要教师在教学过程中总结教学经验，采用科学合理的方法进行教学。让学生在英语学习的过程中提高学习的效率。教师可以在教学的过程中进行合理的设计，让学生在英语学习过程中充满兴趣，营造一种英语学习的氛围，这就需要教师拥有强硬的专业知识技能，并且有良好的道德情操。
[关键词]小学英语;优化课堂教学;策略
教师要运用科学合理的方法设计教学过程，让教学结构充满层次性，在教学过程中穿插一些小的环节，由于中学生具有强烈的好奇心，因此教师可以利用这一点，将小学生的注意力牢牢地吸引住，激发学生的好奇心，培养学生的求知欲，让学生学会学习，爱上学习，在学习中体验快乐。
一、教师要学会培养学生的英语学习兴趣
兴趣就是学生学好英语的首要条件，但是对于小学英语中一些简单的单词和简单的句子，重复出现之后，就会让学生感到枯燥和乏味，如何才能培养激发学生的兴趣，只需要教师在英语教学过程中融入一些自己的见解和感悟，让学生在英语学习的过程中感受快乐，教师要在教学过程中学会钻研学生的心理，通过自己细微的观察与教学实践经验，对学生的学习行为进行一系列的总结与筛选，发现存在于这些学习行为过程中的规律，在规律中探索方法，教师要学会不断激发学生的兴趣，在激发学生学习兴趣之后，也要学会维护学生的学习兴趣，并且要制定一些科学合理的教学方法，让学生从被动接受变为主动学习，将100分的热情全部投入英语学习的过程中，让学生的学习效果得到进一步的显著提升。对于学生在学习过程中出现的优秀的表现，或者是可圈可点的地方，教师要进行及时的表扬和鼓励。给学生学习的信心，让学生在学习过程中看到成功的喜悦，感受到成功带来的快乐，让学生在英语学习过程中拥有成就感。
二、注重培养学生的口语水平
英语学习最重要的是对于口语的学习。因为在以后的生活和发展过程中需要用到英语的地方还有很多。对于英语发音，一定要注重标准，而在规范自己标准的同时，就要不断地模仿，对于很多英语口语较好的人，他们就是在不断地模仿中成长，他们对外国人发出的口语进行学习，在学习中不断改善，不断完善，不断修正。
学习首先要明确最基础的发音方法，对每个单个音素的发音以及发音技巧，在哪里强读或者弱读，以及节奏的掌控都是非常重要的基础，教师可以让学生在练习的过程中将自己的发音录下，反复听取原声并反复地进行对比，在对比中不断学习，不断发现，这样可以看出自己的不足，然后不断地完善自己的发音过程，而且需要不断练习，坚持不懈。因此，教师在教学过程中也要不断磨砺自己的口语发音，提高自己的业务能力。在新课改工作的不断推进和发展的大环境下，我国对小学英语教学工作提出了新的要求，受传统英语教学思维的影响，很多教师在教学的过程中只注重学生的英语书写能力和听力水平，导致很多学生虽然英语成绩比较高，但是却不敢“说”，不会“说”，这样的畸形教育违背了最初学习英语的理念，也影响了学生的长远学习和成长，在这样的大环境下，我国越来越重视小学英语口语表达的训练工作。
“說”在英语教学中一直是非常重要的部分，作为一门语言类教学，学生只有敢于大胆表达自身的想法，通过英语口语能力的提升为学生树立学习的自信，才能保证学生英语学习能力的提升。从当下的教学工作来看，受应试教育模式的影响，部分教师盲目认为只要学生的成绩高就代表了一切，但从长远的角度来看，学生虽然学到了英语知识，但是却不敢用，不会说，这样又怎么能保证学生的交际能力能够得到提升呢？因此在当下的教学中应该高度重视学生口语能力的提升，从小学抓好口语表达教学，为学生以后的英语学习奠定坚实的基础。
三、营造良好的学习氛围
在学生学习英语的过程中，教师要学会为学生营造良好的英语学习氛围，因为只有在良好的氛围当中，学生才能对学习更有兴趣，才可以体会到英语学习过程带给他们的魅力。对于很多英语氛围的培养，教师可以采取很多方法，比如可以在教学计划比较松宽裕的时候，在课堂上为学生放映美国电影，让学生在看电影的同时摘抄英语语句，感受最纯正的美国英语。教师在课堂中一定要让学生大声朗读，要多读，对课堂上仅有的英语练习时间，教师一定不要吝啬，要让学生多进行练习，有时候不能为了完成教学计划或者任务对口语练习时间进行削减，让学生练习口语成为生活中最平凡的事情，就像吃饭喝水一样简单。
英语教师是小学生提升英语口语表达能力的引路人，教师的一言一行也对学生有着非常深远的影响。教学环境不是一成不变的，学生也是在一直发生着改变的，如果仅仅是采用固定的教育模式、单一的教学方法那么必然会影响教学效率。因此在以后的教学中，教师要不断对自身的教学方法和措施做出反思，及时发现在教学中存在的问题，以此提高教学效率，为小学生的英语口语表达训练提供良好的环境。在开展英语开口说教学活动中，要能够做到提升学生的学习兴趣，让学生主动地进行英语学习，所以能够为学生创建合适的视听环境就显得尤为重要，在此过程中，可以通过使用信息技术来帮助学生创建合适的教学情境，具体来讲可以通过信息技术为学生模拟情境、图片情境、会话情境等，让学生能够在开口说说的练习过程中主动地融入练习过程中，通过恰当的听说环境构建，能够大大地提升整体的学习效率。
四、注重培养学生的阅读习惯
在对学生进行英语阅读能力培养的过程中，教师要制定合理可行的教学计划，在每一阶段分配好教学任务。教师要在每个阶段制定不同的计划，明确不同的目标，制定不同的层次和结构，以提高学生的英语阅读能力，然后对整个学生的阅读学习过程进行模块化管理，让学生在英语阅读的过程中提高目的性，明确在英语阅读中需要掌握的内容，这样做可以避免学生在英语学习中的盲目性。让英语学习展现出它自身的魅力，培养学生坚持不懈、顽强拼搏的意志力，让学生在英语学习中展现自我的个性，明确自己的学习目标，制定合理可行的学习计划，对于不同水平的学生，教师要制定不同的教学任务。让学生感受在学习过程中的成功与喜悦，并且让英语学习可以给学生的生活带来更多的乐趣，这就营造出了一种快乐学习的氛围。
五、合理应用情景教学模式
所谓现代化英语教学课堂主要是区别传统英语教学课堂而存在的，受传统教学思维的影响，当下部分英语教师在教学中习惯性地将自身作为课堂的主体，忽视了学生的实际需求，甚至部分教师不了解学生的学习情况，不了解学生的学习问题出现在哪里，那么必然会影响课堂效率。因此在以后的英语教学中应该以学生为中心，教师要完成从主体地位到辅助地位的转变，积极聆听学生在学习中存在的问题，并积极为学生寻求解决问题的方法，让学生在潜移默化的学习中知道自己是课堂的主体，英语的学习是需要自己亲身参与的，这样学生会养成正确的课堂责任意识，通过自己的思考和反思解决学习中遇到的问题，从而全面提升学生的学习积极性，为提高课堂教学效率奠定坚实的基础。
[关键词]小学英语;优化课堂教学;策略
教师要运用科学合理的方法设计教学过程，让教学结构充满层次性，在教学过程中穿插一些小的环节，由于中学生具有强烈的好奇心，因此教师可以利用这一点，将小学生的注意力牢牢地吸引住，激发学生的好奇心，培养学生的求知欲，让学生学会学习，爱上学习，在学习中体验快乐。
一、教师要学会培养学生的英语学习兴趣
兴趣就是学生学好英语的首要条件，但是对于小学英语中一些简单的单词和简单的句子，重复出现之后，就会让学生感到枯燥和乏味，如何才能培养激发学生的兴趣，只需要教师在英语教学过程中融入一些自己的见解和感悟，让学生在英语学习的过程中感受快乐，教师要在教学过程中学会钻研学生的心理，通过自己细微的观察与教学实践经验，对学生的学习行为进行一系列的总结与筛选，发现存在于这些学习行为过程中的规律，在规律中探索方法，教师要学会不断激发学生的兴趣，在激发学生学习兴趣之后，也要学会维护学生的学习兴趣，并且要制定一些科学合理的教学方法，让学生从被动接受变为主动学习，将100分的热情全部投入英语学习的过程中，让学生的学习效果得到进一步的显著提升。对于学生在学习过程中出现的优秀的表现，或者是可圈可点的地方，教师要进行及时的表扬和鼓励。给学生学习的信心，让学生在学习过程中看到成功的喜悦，感受到成功带来的快乐，让学生在英语学习过程中拥有成就感。
二、注重培养学生的口语水平
英语学习最重要的是对于口语的学习。因为在以后的生活和发展过程中需要用到英语的地方还有很多。对于英语发音，一定要注重标准，而在规范自己标准的同时，就要不断地模仿，对于很多英语口语较好的人，他们就是在不断地模仿中成长，他们对外国人发出的口语进行学习，在学习中不断改善，不断完善，不断修正。
学习首先要明确最基础的发音方法，对每个单个音素的发音以及发音技巧，在哪里强读或者弱读，以及节奏的掌控都是非常重要的基础，教师可以让学生在练习的过程中将自己的发音录下，反复听取原声并反复地进行对比，在对比中不断学习，不断发现，这样可以看出自己的不足，然后不断地完善自己的发音过程，而且需要不断练习，坚持不懈。因此，教师在教学过程中也要不断磨砺自己的口语发音，提高自己的业务能力。在新课改工作的不断推进和发展的大环境下，我国对小学英语教学工作提出了新的要求，受传统英语教学思维的影响，很多教师在教学的过程中只注重学生的英语书写能力和听力水平，导致很多学生虽然英语成绩比较高，但是却不敢“说”，不会“说”，这样的畸形教育违背了最初学习英语的理念，也影响了学生的长远学习和成长，在这样的大环境下，我国越来越重视小学英语口语表达的训练工作。
“說”在英语教学中一直是非常重要的部分，作为一门语言类教学，学生只有敢于大胆表达自身的想法，通过英语口语能力的提升为学生树立学习的自信，才能保证学生英语学习能力的提升。从当下的教学工作来看，受应试教育模式的影响，部分教师盲目认为只要学生的成绩高就代表了一切，但从长远的角度来看，学生虽然学到了英语知识，但是却不敢用，不会说，这样又怎么能保证学生的交际能力能够得到提升呢？因此在当下的教学中应该高度重视学生口语能力的提升，从小学抓好口语表达教学，为学生以后的英语学习奠定坚实的基础。
三、营造良好的学习氛围
在学生学习英语的过程中，教师要学会为学生营造良好的英语学习氛围，因为只有在良好的氛围当中，学生才能对学习更有兴趣，才可以体会到英语学习过程带给他们的魅力。对于很多英语氛围的培养，教师可以采取很多方法，比如可以在教学计划比较松宽裕的时候，在课堂上为学生放映美国电影，让学生在看电影的同时摘抄英语语句，感受最纯正的美国英语。教师在课堂中一定要让学生大声朗读，要多读，对课堂上仅有的英语练习时间，教师一定不要吝啬，要让学生多进行练习，有时候不能为了完成教学计划或者任务对口语练习时间进行削减，让学生练习口语成为生活中最平凡的事情，就像吃饭喝水一样简单。
英语教师是小学生提升英语口语表达能力的引路人，教师的一言一行也对学生有着非常深远的影响。教学环境不是一成不变的，学生也是在一直发生着改变的，如果仅仅是采用固定的教育模式、单一的教学方法那么必然会影响教学效率。因此在以后的教学中，教师要不断对自身的教学方法和措施做出反思，及时发现在教学中存在的问题，以此提高教学效率，为小学生的英语口语表达训练提供良好的环境。在开展英语开口说教学活动中，要能够做到提升学生的学习兴趣，让学生主动地进行英语学习，所以能够为学生创建合适的视听环境就显得尤为重要，在此过程中，可以通过使用信息技术来帮助学生创建合适的教学情境，具体来讲可以通过信息技术为学生模拟情境、图片情境、会话情境等，让学生能够在开口说说的练习过程中主动地融入练习过程中，通过恰当的听说环境构建，能够大大地提升整体的学习效率。
四、注重培养学生的阅读习惯
在对学生进行英语阅读能力培养的过程中，教师要制定合理可行的教学计划，在每一阶段分配好教学任务。教师要在每个阶段制定不同的计划，明确不同的目标，制定不同的层次和结构，以提高学生的英语阅读能力，然后对整个学生的阅读学习过程进行模块化管理，让学生在英语阅读的过程中提高目的性，明确在英语阅读中需要掌握的内容，这样做可以避免学生在英语学习中的盲目性。让英语学习展现出它自身的魅力，培养学生坚持不懈、顽强拼搏的意志力，让学生在英语学习中展现自我的个性，明确自己的学习目标，制定合理可行的学习计划，对于不同水平的学生，教师要制定不同的教学任务。让学生感受在学习过程中的成功与喜悦，并且让英语学习可以给学生的生活带来更多的乐趣，这就营造出了一种快乐学习的氛围。
五、合理应用情景教学模式
所谓现代化英语教学课堂主要是区别传统英语教学课堂而存在的，受传统教学思维的影响，当下部分英语教师在教学中习惯性地将自身作为课堂的主体，忽视了学生的实际需求，甚至部分教师不了解学生的学习情况，不了解学生的学习问题出现在哪里，那么必然会影响课堂效率。因此在以后的英语教学中应该以学生为中心，教师要完成从主体地位到辅助地位的转变，积极聆听学生在学习中存在的问题，并积极为学生寻求解决问题的方法，让学生在潜移默化的学习中知道自己是课堂的主体，英语的学习是需要自己亲身参与的，这样学生会养成正确的课堂责任意识，通过自己的思考和反思解决学习中遇到的问题，从而全面提升学生的学习积极性，为提高课堂教学效率奠定坚实的基础。