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以32名初中二年级学生为被试,以Tobbi120眼动仪为工具,采用2×2×2的3因素混合实验设计,探讨了题目难度、冗余信息和数学成绩对学生采用的信息区分策略的影响,结果发现:不同成绩学生解题时使用不同的信息区分策略,低分组学生解较容易题目时会因题目是否含有冗余信息调整区分策略,但当题目难度增大时则不作调整;高分组学生会因题目难度及是否含有冗余信息调整区分策略.