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摘 要：轻松教育是教师充满爱的教育。没有师生之间的爱，就不存在轻松教育的理念。对于教师自身来说，教师爱学生所形成良好和谐的师生关系，才会产生好效应。而这种效应是实施愉快教育的基础，这种教学模式，可以唤起学生对学习以及知识的兴趣，可以带动学生学习的积极性。同时促进学生身心全面发展，带动学生操作能力与自主学习能力。
关键词：小学数学；课堂；轻松教学
中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0021-01
教育，自古以来就备受人们的关注。孔子在很早之前就阐述，教育轻松教学的特点，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在现代教育中，除了教学知识的重点内容外，还存在情感教学的特点。要知道教学活动的开展，是在知识以及情感两条主线上完成的。在教学过程中，不仅可以使学生愉快的学习，同时可以消除学生内心紧张情绪，缓解学生学习中的疲劳，提高学生旺盛的精力与兴趣。有利于培养学生开朗、乐观活泼的内心世界，提高学生的记忆力与感知力，这才是教学的最终目标。作为数学教师来说，在教学的过程中，必须充分发挥自身的教学特点，设计好课程教案，给予学生轻松的学习氛围，促进学生提高学习知识的乐趣与经济性。
一、导入课程，精心设计教学内容
对于数学教学来说，较为枯燥无趣。这对数学教师教学来说，要从课堂的实际性出发，为学生设计一堂生动有趣的课堂教学。尤其是在教学环节的设计，将问题设计成有趣的形式，促使学生在解决问题的时候，理解学习数学的乐趣，全面增强课堂的氛围，带动学生的积极性。比如，学生在加减法训练时，学生的心理活动是比较枯燥无味。教师正好可以利用有趣的故事来继续课程，这样会给学生带来很大的影响力。提出学生感兴趣的话题，可以激发学生对学习的积极性。其实数学本身是比较有趣的，只要教师引导学生，给学生足够的自由空间。其实，在数学的百花园之中，有趣的问题很多。比如我国成语“韩信点兵”以及“三人分钱”等，都是可以进行轻松教学。轻松教学，全面提高课堂的教学问题，带动学生的积极性。
二、课堂教学中，教师应该精心备课
每一位数学教师都是课堂教学的实践者，在保证新课程标准落实之下，将课堂教学作为有利于学生主动探索数学环境的空间，促使学生在获得知识的同时，可以丰富发展情感以及自身态度价值观念。在教学中，恰当的风趣幽默，可以带动课堂氛围，达到教学的作用。对于很多有经验的数学教师来说，在上课的时候时常出现开怀大笑，同时又保证秩序井然的教学氛围，这就是教学中幽默的作用。因此，教师必须充分的利用各种资源，在备课的过程中，数学教师可以进行公开讲课、听课，针对班级学生的情况，不断推敲出精彩的案例。明确分工合作的备课方式，不仅能够照顾到各班实际情况，同时也有利于教师之间的优势互补，可以全面的提高教学环节的质量。
三、建立平等的师生关系，创设和谐课堂氛围
对于教师教学来说，和谐平等的师生关系，可以促进课堂氛围的愉快进行。这种关系存在于课堂，但是建设于平时。对此，数学教师在日常的生活与学习之中，必须爱学生，才可以促使学生亲其师信其道。对于教师自身来说，在平时的生活中，不断培养自身良好心理素质修养，加强职业道德素质，全面的提高政治业务素质。
其次，自主探究，合作教学。在教学中通过学生之间的沟通与互动，学生可以看到不同的思路。对于自主探究与合作的学习方式，可以最大限度促进学生参与到学习之中。学生之间的合作，有利于培养学生之间的合作精神，培养学生团队合作的意识，同时也有利于培养学生的竞争能力与竞争意识。在合作过程中，因材施教弥补教师面向有差异学生教学的不足，可以实现每一个学生都可以全面发展。对于教师自身来说，必须要融入到学生小组讨论之中，了解每一组的合作效果与情况，可以灵活的调动学习环节。
师生之间的互动评价，可以让学生客观的认识自己优点，树立学生自信心。在进行小组互评的过程中，可弥补自身的不足。这样的教学模式可以提高学生的认识水平，同时这也是一个相互学习的机会。学生可以从客观评价别人，学习别人的优点，取长补短。
四、激发学生学习兴趣，全面调动学生学习积极性
对于小学生的心理特征来说，具有求新好奇的心理特征。设计有趣的问题导入课程，可以提高学生的求知欲望。教师在设计教学模式的时候，要针对学生思维进行设计，全面增强教学的主动性与形象性。比如，在学习到能被3整除的数特征时，教师揭开课题。在黑板上写出515，这个数字能不能被3整除？这个时候学生经过计算就会肯定的回答。而这个时候教师可以说和学生比赛，看谁不用计算就可以迅速的判断任意一个自然数可以被3整除。当然比赛结果是老师获胜，而这个时候学生更像知道老师是怎么样判断的。有利于学生对数学产生很强烈的学习欲望，促进学生学习乐趣。
课堂教学应该松弛有度，有利于学生思维集中。在教学的过程中，教师应该冷静对待，及时提醒学生注意知识的难点以及细节。当学生情绪低落时，教师应该及时调整自己的教学内容，有利于唤起学生自信心，帮助学生克服学习难题。教学内容必须适合学生实际需求，主次分明，教学节奏快慢得当。在教学的过程中，要及时消除学生的紧张情绪，带着学生轻松学习。
教师在教学的过程中，如果遇到相遇应用题时，可以让学生参与演示。直观的教学模式，让学生在互动的情况下，喜欢上数学。同时，有利于激发学生主动探究与学习。在教学的过程中，应该针对小学生爱玩好动的特点，观察与制作实验等互动，可以让他们手脑并用，充分的了解数学的奥秘。这样的教学模式可以提高学生的观察能力以及动手操作能力，提高学生学习的兴趣与能力。
五、结论
好的心态可以全面激发学生的心理素质与学生潜能，可以促进学生全面发展。对于数学教学来说，是师生互动与学习的过程。对于教师自身来说，必须全面更新教育理念，结合学生的特点与生活经验。结合与学生现实生活中的有关的数学素材进行教学设计。与学生实际生活相关的教学设计，为学生学习数学活动提供自由空间，可以让他们在实际生活中感受到数学的魅力，促进对数学学习的兴趣。
关键词：小学数学；课堂；轻松教学
中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0021-01
教育，自古以来就备受人们的关注。孔子在很早之前就阐述，教育轻松教学的特点，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在现代教育中，除了教学知识的重点内容外，还存在情感教学的特点。要知道教学活动的开展，是在知识以及情感两条主线上完成的。在教学过程中，不仅可以使学生愉快的学习，同时可以消除学生内心紧张情绪，缓解学生学习中的疲劳，提高学生旺盛的精力与兴趣。有利于培养学生开朗、乐观活泼的内心世界，提高学生的记忆力与感知力，这才是教学的最终目标。作为数学教师来说，在教学的过程中，必须充分发挥自身的教学特点，设计好课程教案，给予学生轻松的学习氛围，促进学生提高学习知识的乐趣与经济性。
一、导入课程，精心设计教学内容
对于数学教学来说，较为枯燥无趣。这对数学教师教学来说，要从课堂的实际性出发，为学生设计一堂生动有趣的课堂教学。尤其是在教学环节的设计，将问题设计成有趣的形式，促使学生在解决问题的时候，理解学习数学的乐趣，全面增强课堂的氛围，带动学生的积极性。比如，学生在加减法训练时，学生的心理活动是比较枯燥无味。教师正好可以利用有趣的故事来继续课程，这样会给学生带来很大的影响力。提出学生感兴趣的话题，可以激发学生对学习的积极性。其实数学本身是比较有趣的，只要教师引导学生，给学生足够的自由空间。其实，在数学的百花园之中，有趣的问题很多。比如我国成语“韩信点兵”以及“三人分钱”等，都是可以进行轻松教学。轻松教学，全面提高课堂的教学问题，带动学生的积极性。
二、课堂教学中，教师应该精心备课
每一位数学教师都是课堂教学的实践者，在保证新课程标准落实之下，将课堂教学作为有利于学生主动探索数学环境的空间，促使学生在获得知识的同时，可以丰富发展情感以及自身态度价值观念。在教学中，恰当的风趣幽默，可以带动课堂氛围，达到教学的作用。对于很多有经验的数学教师来说，在上课的时候时常出现开怀大笑，同时又保证秩序井然的教学氛围，这就是教学中幽默的作用。因此，教师必须充分的利用各种资源，在备课的过程中，数学教师可以进行公开讲课、听课，针对班级学生的情况，不断推敲出精彩的案例。明确分工合作的备课方式，不仅能够照顾到各班实际情况，同时也有利于教师之间的优势互补，可以全面的提高教学环节的质量。
三、建立平等的师生关系，创设和谐课堂氛围
对于教师教学来说，和谐平等的师生关系，可以促进课堂氛围的愉快进行。这种关系存在于课堂，但是建设于平时。对此，数学教师在日常的生活与学习之中，必须爱学生，才可以促使学生亲其师信其道。对于教师自身来说，在平时的生活中，不断培养自身良好心理素质修养，加强职业道德素质，全面的提高政治业务素质。
其次，自主探究，合作教学。在教学中通过学生之间的沟通与互动，学生可以看到不同的思路。对于自主探究与合作的学习方式，可以最大限度促进学生参与到学习之中。学生之间的合作，有利于培养学生之间的合作精神，培养学生团队合作的意识，同时也有利于培养学生的竞争能力与竞争意识。在合作过程中，因材施教弥补教师面向有差异学生教学的不足，可以实现每一个学生都可以全面发展。对于教师自身来说，必须要融入到学生小组讨论之中，了解每一组的合作效果与情况，可以灵活的调动学习环节。
师生之间的互动评价，可以让学生客观的认识自己优点，树立学生自信心。在进行小组互评的过程中，可弥补自身的不足。这样的教学模式可以提高学生的认识水平，同时这也是一个相互学习的机会。学生可以从客观评价别人，学习别人的优点，取长补短。
四、激发学生学习兴趣，全面调动学生学习积极性
对于小学生的心理特征来说，具有求新好奇的心理特征。设计有趣的问题导入课程，可以提高学生的求知欲望。教师在设计教学模式的时候，要针对学生思维进行设计，全面增强教学的主动性与形象性。比如，在学习到能被3整除的数特征时，教师揭开课题。在黑板上写出515，这个数字能不能被3整除？这个时候学生经过计算就会肯定的回答。而这个时候教师可以说和学生比赛，看谁不用计算就可以迅速的判断任意一个自然数可以被3整除。当然比赛结果是老师获胜，而这个时候学生更像知道老师是怎么样判断的。有利于学生对数学产生很强烈的学习欲望，促进学生学习乐趣。
课堂教学应该松弛有度，有利于学生思维集中。在教学的过程中，教师应该冷静对待，及时提醒学生注意知识的难点以及细节。当学生情绪低落时，教师应该及时调整自己的教学内容，有利于唤起学生自信心，帮助学生克服学习难题。教学内容必须适合学生实际需求，主次分明，教学节奏快慢得当。在教学的过程中，要及时消除学生的紧张情绪，带着学生轻松学习。
教师在教学的过程中，如果遇到相遇应用题时，可以让学生参与演示。直观的教学模式，让学生在互动的情况下，喜欢上数学。同时，有利于激发学生主动探究与学习。在教学的过程中，应该针对小学生爱玩好动的特点，观察与制作实验等互动，可以让他们手脑并用，充分的了解数学的奥秘。这样的教学模式可以提高学生的观察能力以及动手操作能力，提高学生学习的兴趣与能力。
五、结论
好的心态可以全面激发学生的心理素质与学生潜能，可以促进学生全面发展。对于数学教学来说，是师生互动与学习的过程。对于教师自身来说，必须全面更新教育理念，结合学生的特点与生活经验。结合与学生现实生活中的有关的数学素材进行教学设计。与学生实际生活相关的教学设计，为学生学习数学活动提供自由空间，可以让他们在实际生活中感受到数学的魅力，促进对数学学习的兴趣。