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一、2010年河南省中招英语试题情况总体评价
1、2010年河南省中招英语试题以《初中英语新课程标准》为指导，以《河南省中招学业评价说明及检测》）为依据，以考查学生综合语言运用能力为目标，以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面为辐射面，以听、说、读、写等试题形式为载体对学生进行科学和全面地考查，体现了基础性、应用性、创新性、综合性。
2、纵观近三年河南中招英语试题，2010年中考英语试题结构基本稳定，试题难度跟往年大致相当。试题具有较高的信度、适中的难度和必要的区分度，考查方式较为灵活，没有偏题、怪题和模棱两可的试题出现。其中基础题、中档题和坡度题的大致比例是6：3：1，主观试题（非选择题）约占总量的30%。试题准确体现了对中学英语教学的要求，并对中学英语教学改革起到了积极的导向作用。
3、2010年河南中考英语体现了“稳中求变，稳中求新”的命题原则。例如，听力试题第二节，有去年的两个对话和两个独白，调整为今年的三个对话和一个独白。听力试题第三节，听五篇短文找图片，变为听一篇短文，按内容将图片排序，阅读理解D篇，去年是给段落找对应的标题，今年是根据语境理解谚语、警句的基础上，对号入座，还原句子。写作部分题目不完整，要求学生自己补充，则更具开放性和灵活性。
4、本套试题以学生的发展为本，充满人文关怀。所选择的语言素材和创设的语言运用情景充分考虑到学生的生活实际、生活体验以及社会发展状况，与学生的身心发展水平相适应。整份试卷语篇题材和体裁多样，力求考查学生对多种文体的理解能力。这些选材积极向上，催人奋进，在考查知识的同时，又对考生进行了很好的励志和品德教育，促进学生的全面发展。遵循了《新课程标准》所要求的“英语教育应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观”的思想性原则。
二、试卷各题型分析研究
1、听力理解
听力理解侧重考查考生对语言材料的理解能力和从口语材料中获取信息的能力。今年听力题内容涵盖在《说明及检测》所列的语言功能项目。第一节1--5小题是听对话，选择最佳答案。该部分通过几个日常生活对话考查学生的听辨能力、捕捉具体信息的能力和日常口语会话能力。
第二节6--15小题是听对话或独白。每段对话或独白后面有几个问题，要求从所给的三个选项中选出最佳答案。学生需要对所听到的语段中所包含的信息进行理解和分析并做出正确的判断。
第三节16—20小题是听一篇短文，根据所听内容将五幅图片排序。学生通过听力材料获得信息，辨别清楚人物的活动顺序从五幅图片挑选对号入座。该部分不仅能检测学生的听辨能力和对语言知识的掌握情况，还考查了学生的瞬时记忆能力和辨别判断能力。与去年相比，该试题难度略有上升。
2、单项选择
21--35小题为单项选择题，该题充分体现《新课标》理念，淡化对纯语法知识点的考查，不单纯考查学生的记忆能力。例如：
31. If you try to sit on two chairs, you will fall ______ them, for life, you must choose one chair.
A. between B. under C. among D. into
从题干分析，本题的关键词应该是two chairs，语境明显，注意到了这一点便可选对A，但不少学生还是没有很好地利用语境，错选了D。这一小题从内容上看，给学生提供一种生活启示，“人不能脚踏两只船”，可以说是“一箭双雕”非常完美。
3、完形填空
2010年中考试卷完形填空选用记叙文体裁，以twofarmers-Harry andPeter两个人物的故事为线索，一个勤劳肯干，一个惰性十足，面对干旱无雨，庄稼快要旱死的情況，Harry及时挖渠，引来河水，庄稼得救，获得丰收。Peter却半途而废，庄稼全部旱死。故事能够吸引学生兴趣，使考生在考试中体验阅读的快乐。同时使学生深受启发和引导，树立 “一分耕耘一分收获”、“多劳多得，不劳无获”的价值观。与09年的完形填空相比较，今年的考题难度稍微下降。
4阅读理解
阅读理解是中招英语学业考试中分值比较大的一种题型,主要考查学生获取信息并处理信息的能力,《新课标》规定初中毕业生的英语阅读能力要达到5级水平。具体要求为：考生要掌握所读材料的主旨和大意，能根据文字材料所提供的信息，综合中学生应有的常识进行推理、判断。阅读理解取材广泛，题材各异除故事、幽默、人物外，科普小品、成语故事、异国风情、风俗文化、史地知识以及生活常识都成为考核内容。阅读的体裁也趋于多样化，常见的有记叙文、说明文、书信、对话、图表等。短文有难有易，体现选拔功能。它不仅要求学生认识单词，懂得语法结构，了解文章的字面意思,而且要具备根据文字意思进行逻辑推理和抽象归纳的能力.
5.词语运用
词语运用是2008年中招以来的新题型，这种试题旨在考查学生们在语境中运用词汇的综合能力，命题的方式是一篇给出 10个空格短文，同时给学生提供一些形式为原形的单词，从中挑选10个单词并用它们的适当形式填空。要求所填的词是以名词、动词、代词、形容词、副词、数词等。这一题型有较强的综合性，学生们须具备较强的语法基础知识、准确掌握词的基本意思，句子的基本结构、基本句型，准确无误的词形转换并能根据语境处理信息，理解文章大意和主旨的综合能力。做题时需要经过一定的分析推理和判断才能得出正确答案。这就要求学生们在平时的学习中，既注重基础知识的积累，特别是各种词形之间的转换。又要强调分析推理能力的提高。因此，在平时的英语教学中应注意夯实英语基础，把握该题型的特点，熟悉做题的方法与技巧，提高综合运用语言的能力。
学生丢分的主要原因有两个：1）障碍词汇影响对短文的理解，文章读不懂，造成对所设空束手无策。2）能选对单词，却没有写出其正确形式。所以，初三学生要有足够的阅读训练，要把文章读懂放在第一位。然后还要熟悉《说明与检测》中要求掌握的语法项目，尤其是词形变化方面的内容。
6.补全对话
从功能的角度来看，补全对话是以笔试的形式考查英语口语的交际能力，属于间接型口试。以此来考查学生在具体情景和上下文中口语交际的能力。今年试题特点如下：
1)坚持题目的开放性，坚持能力立意。
本题每空答案都不唯一，灵活性较强，考查学生语言综合运用能力，考生在理解对话的基础上，可以进行合理推测,这给考生留下了很大的思考空间，考生可以从不同的角度分析和答题,只要言之有理均可以得分,充分体现了语言的多样性和丰富性。
2)话题贴近生活，学生喜闻乐见.
此题以谈论“暑假活动”为话题，考查了学生对“be going to”结构、常用交际用语以及疑问词what, where的回答。所设空开放性较强，只要上下文言之有理结构正确即可得分。用地道的英语口语进行对话，虽然题干简洁,但是交际情景设置完整、自然、流畅。
7.书面表达
书面表达属于限制性主观综合测试题的范畴，具有一定的开放性，通常要求学生根据一定的内容及语言提示完成书面表达任务。它能较全面地反映考生所掌握的语法知识、词汇知识、谴词造句和运用英语进行思维的水平。今年，我省中招的英语写作题目更具开放性，学生有话可说，写作要点可以围绕“一件趣事、一种爱好”等展开说明，介绍自己学习或生活中的趣事，贴近学生生活，突出学生个性化的发展，鼓励创新，非常符合《新课标》要求。
1、2010年河南省中招英语试题以《初中英语新课程标准》为指导，以《河南省中招学业评价说明及检测》）为依据，以考查学生综合语言运用能力为目标，以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面为辐射面，以听、说、读、写等试题形式为载体对学生进行科学和全面地考查，体现了基础性、应用性、创新性、综合性。
2、纵观近三年河南中招英语试题，2010年中考英语试题结构基本稳定，试题难度跟往年大致相当。试题具有较高的信度、适中的难度和必要的区分度，考查方式较为灵活，没有偏题、怪题和模棱两可的试题出现。其中基础题、中档题和坡度题的大致比例是6：3：1，主观试题（非选择题）约占总量的30%。试题准确体现了对中学英语教学的要求，并对中学英语教学改革起到了积极的导向作用。
3、2010年河南中考英语体现了“稳中求变，稳中求新”的命题原则。例如，听力试题第二节，有去年的两个对话和两个独白，调整为今年的三个对话和一个独白。听力试题第三节，听五篇短文找图片，变为听一篇短文，按内容将图片排序，阅读理解D篇，去年是给段落找对应的标题，今年是根据语境理解谚语、警句的基础上，对号入座，还原句子。写作部分题目不完整，要求学生自己补充，则更具开放性和灵活性。
4、本套试题以学生的发展为本，充满人文关怀。所选择的语言素材和创设的语言运用情景充分考虑到学生的生活实际、生活体验以及社会发展状况，与学生的身心发展水平相适应。整份试卷语篇题材和体裁多样，力求考查学生对多种文体的理解能力。这些选材积极向上，催人奋进，在考查知识的同时，又对考生进行了很好的励志和品德教育，促进学生的全面发展。遵循了《新课程标准》所要求的“英语教育应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观”的思想性原则。
二、试卷各题型分析研究
1、听力理解
听力理解侧重考查考生对语言材料的理解能力和从口语材料中获取信息的能力。今年听力题内容涵盖在《说明及检测》所列的语言功能项目。第一节1--5小题是听对话，选择最佳答案。该部分通过几个日常生活对话考查学生的听辨能力、捕捉具体信息的能力和日常口语会话能力。
第二节6--15小题是听对话或独白。每段对话或独白后面有几个问题，要求从所给的三个选项中选出最佳答案。学生需要对所听到的语段中所包含的信息进行理解和分析并做出正确的判断。
第三节16—20小题是听一篇短文，根据所听内容将五幅图片排序。学生通过听力材料获得信息，辨别清楚人物的活动顺序从五幅图片挑选对号入座。该部分不仅能检测学生的听辨能力和对语言知识的掌握情况，还考查了学生的瞬时记忆能力和辨别判断能力。与去年相比，该试题难度略有上升。
2、单项选择
21--35小题为单项选择题，该题充分体现《新课标》理念，淡化对纯语法知识点的考查，不单纯考查学生的记忆能力。例如：
31. If you try to sit on two chairs, you will fall ______ them, for life, you must choose one chair.
A. between B. under C. among D. into
从题干分析，本题的关键词应该是two chairs，语境明显，注意到了这一点便可选对A，但不少学生还是没有很好地利用语境，错选了D。这一小题从内容上看，给学生提供一种生活启示，“人不能脚踏两只船”，可以说是“一箭双雕”非常完美。
3、完形填空
2010年中考试卷完形填空选用记叙文体裁，以twofarmers-Harry andPeter两个人物的故事为线索，一个勤劳肯干，一个惰性十足，面对干旱无雨，庄稼快要旱死的情況，Harry及时挖渠，引来河水，庄稼得救，获得丰收。Peter却半途而废，庄稼全部旱死。故事能够吸引学生兴趣，使考生在考试中体验阅读的快乐。同时使学生深受启发和引导，树立 “一分耕耘一分收获”、“多劳多得，不劳无获”的价值观。与09年的完形填空相比较，今年的考题难度稍微下降。
4阅读理解
阅读理解是中招英语学业考试中分值比较大的一种题型,主要考查学生获取信息并处理信息的能力,《新课标》规定初中毕业生的英语阅读能力要达到5级水平。具体要求为：考生要掌握所读材料的主旨和大意，能根据文字材料所提供的信息，综合中学生应有的常识进行推理、判断。阅读理解取材广泛，题材各异除故事、幽默、人物外，科普小品、成语故事、异国风情、风俗文化、史地知识以及生活常识都成为考核内容。阅读的体裁也趋于多样化，常见的有记叙文、说明文、书信、对话、图表等。短文有难有易，体现选拔功能。它不仅要求学生认识单词，懂得语法结构，了解文章的字面意思,而且要具备根据文字意思进行逻辑推理和抽象归纳的能力.
5.词语运用
词语运用是2008年中招以来的新题型，这种试题旨在考查学生们在语境中运用词汇的综合能力，命题的方式是一篇给出 10个空格短文，同时给学生提供一些形式为原形的单词，从中挑选10个单词并用它们的适当形式填空。要求所填的词是以名词、动词、代词、形容词、副词、数词等。这一题型有较强的综合性，学生们须具备较强的语法基础知识、准确掌握词的基本意思，句子的基本结构、基本句型，准确无误的词形转换并能根据语境处理信息，理解文章大意和主旨的综合能力。做题时需要经过一定的分析推理和判断才能得出正确答案。这就要求学生们在平时的学习中，既注重基础知识的积累，特别是各种词形之间的转换。又要强调分析推理能力的提高。因此，在平时的英语教学中应注意夯实英语基础，把握该题型的特点，熟悉做题的方法与技巧，提高综合运用语言的能力。
学生丢分的主要原因有两个：1）障碍词汇影响对短文的理解，文章读不懂，造成对所设空束手无策。2）能选对单词，却没有写出其正确形式。所以，初三学生要有足够的阅读训练，要把文章读懂放在第一位。然后还要熟悉《说明与检测》中要求掌握的语法项目，尤其是词形变化方面的内容。
6.补全对话
从功能的角度来看，补全对话是以笔试的形式考查英语口语的交际能力，属于间接型口试。以此来考查学生在具体情景和上下文中口语交际的能力。今年试题特点如下：
1)坚持题目的开放性，坚持能力立意。
本题每空答案都不唯一，灵活性较强，考查学生语言综合运用能力，考生在理解对话的基础上，可以进行合理推测,这给考生留下了很大的思考空间，考生可以从不同的角度分析和答题,只要言之有理均可以得分,充分体现了语言的多样性和丰富性。
2)话题贴近生活，学生喜闻乐见.
此题以谈论“暑假活动”为话题，考查了学生对“be going to”结构、常用交际用语以及疑问词what, where的回答。所设空开放性较强，只要上下文言之有理结构正确即可得分。用地道的英语口语进行对话，虽然题干简洁,但是交际情景设置完整、自然、流畅。
7.书面表达
书面表达属于限制性主观综合测试题的范畴，具有一定的开放性，通常要求学生根据一定的内容及语言提示完成书面表达任务。它能较全面地反映考生所掌握的语法知识、词汇知识、谴词造句和运用英语进行思维的水平。今年，我省中招的英语写作题目更具开放性，学生有话可说，写作要点可以围绕“一件趣事、一种爱好”等展开说明，介绍自己学习或生活中的趣事，贴近学生生活，突出学生个性化的发展，鼓励创新，非常符合《新课标》要求。