【摘 要】
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当今小学生习作教学存在零敲碎打的弊端,缺乏整体性规划和系统性实践,导致学生习作能力提高不明显。笔者及本校语文老师以认知图式理论为指导,展开以小学生习作图式建构为旨归的小学生自主习作教学的实践探索,在小学生习作图式谱系的模型建立、小学生习作图式建构的教学策略等方面启动了探索过程,形成了初步的理性构想和实践雏形。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“认知图式视域下的小学生自主习作教学研究”（课题批准号：D/2020/02/260）；
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当今小学生习作教学存在零敲碎打的弊端,缺乏整体性规划和系统性实践,导致学生习作能力提高不明显。笔者及本校语文老师以认知图式理论为指导,展开以小学生习作图式建构为旨归的小学生自主习作教学的实践探索,在小学生习作图式谱系的模型建立、小学生习作图式建构的教学策略等方面启动了探索过程,形成了初步的理性构想和实践雏形。
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