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摘 要：会计专业技能大赛是加快中职职业教育，促进职业教育教学改革的重要举措，人们都说“普教有高考，职教有大赛”说明技能比赛的重要性，培养高素质的技能型人才是中等职业学校发展的出发点与落脚点，通过会计技能大赛提供的平台以及指导老师之间的交流，可以提高指导老师的教学水平，并将会计技能大赛考核的新知识以及新技术渗透到教学活动中来。
关键词：会计专业技能大赛;备赛方法过程;训练效果
近年来，全国职业院校技能大赛规模日益壮大，中职院校把该项比赛也作为提升学生专业能力和综合素养的一项重要手段来认真对待。
会计专业的赛事，不仅需要学生掌握一门基础技能，也同时锻炼了孩子们的综合素养，那么应该如何在锻炼技能的同时取得优异的成绩呢，现在我就会计专业技能大赛备赛实践分析如下。
一、学习文件
以会计电算化赛项为例，此赛项包括会计电算化软件、点钞、翰林提综合统计成绩，
但是自2019年以来，天津市比赛会计电算化赛项已经调整为只需要学生在会计电算化云平台操作电算化软件即可。此变化对于参加比赛的学生以及指导学生的教师来说都有了一定的帮助，让老师和学生都可以专心钻研一个项目，也有助于学生成绩的提升。每年我校都是由教师带领学生一起认真研读参赛文件的各项细则，特别注意规程上的新要求。会计电算化赛项属于个人赛项，每个院校可以派出3名选手参加比赛，比赛时间为180分钟，其中包括系统管理、基础设置、总账、固定资产、工资以及进销存等模块，涉及知识点有基础会计、财务会计、初级会计实务等的内容。
二、优秀学员选拔
中职学生的学情况老师们都有所了解，他们基础较高中生差，理论学习以及毅力等较差，但是他们乐于动手，班里有一些孩子还是非常喜爱学习会计电算化课程的，每年在学校我们都要进行天津市技能大赛校内选拔赛的，首先由班主任推荐初选名单，每班10人左右进行专业知识初始，再优中選优。通过层层选拔，最终确定参赛选手。每年我们在选拔参赛学员时，都是不仅仅看专业可成绩，还要看学生的综合素质，如团队协作能力，吃苦耐劳精神、应对现场的心理素质等。
三、不断给学生做思想工作
由于大赛训练时间不短而且较为枯燥无味，有一部分学生很容易思想出现波动想请假甚至弃训，有的还和训练教师闹矛盾，这个时候班主任老师以及集训教师就充当起心理辅导员、知心姐姐的角色，不断去开导、关心、关怀、安慰学生们，时常给他们买些饭菜、水果、小零食等安抚他们。2019年的大赛中，一名选手出现身体不适的症状，几名老师一起带他一起去到医务室看病、给与了极大的关怀，并且同时告知家长放心。老师们的种种举动让孩子感受到了学校对他们的爱，也同时感动了孩子们的家长。孩子康复后全身心的投入到比赛集训中来，用刻苦努力的训练来回报老师们的关怀，回报学校对他们的培养。
身为集训教师的我对学生关怀的同时不忘严明集训纪律，用各种孩子们可以接受的方式方法激励他们，孩子们也明白了老师的用心良苦，逐步加强了个人的自律性，严格要求自己并且改变了自由散漫的不良习惯。
四、科学制定训练计划
（一）合理制定训练目标
会计技能训练有很强的阶段性特征，而科学合理的训练目标是要在紧张的训练条件下，有90%的选手能够完成。因此，要熟练研读竞赛方案，分阶段制定科学的训练目标。
（二）训练项目的细化
为了能够有效地提高选手的参赛水平，指导老师在辅导选手训练时，必须对训练项目进行科学细分，每个项目都要分开练习。比如：会计电算化赛项需要选手提高录入速度，掌握原始凭证和记账凭证的填制等，特别是加强进销存模块的熟练操作，项目细分后有利于指导老师发现每位选手的薄弱环节，及时以正确适合的方法加以辅导。
（三）时间安排科学合理
如让学生边练边比赛，每次赛完核对答案，找出差错，记录在笔记本中。定期写总结，找到自己的优缺点，发挥成绩，树立信心，查找不足，积极改进。做到天天练习，周周评比，形成了比、学赶、帮、超的良好训练氛围。
（四）搜集资料增加题量
原有电脑系统的试题已练了多遍，学生有些厌烦了，需搜集整理新题型，在网上收集了全国近几年会计技能大赛样题等，增加了补充视频，补充了最新的会计知识和技能。
（五）还原竞赛现场
经过备赛阶段的分项目技能训练后，学生的理论知识水平和技能操作都有所提高，录入速度也达到了一定的水平。在比赛前的最后一周，我们为选手设置模拟比赛，模拟时间和正式比赛时间一致，都是3个小时，比赛要求，电脑软件，比赛用具、桌椅等都尽可能和正式比赛一致， 让每一位选手们体验比赛的氛围。学生的综合素质，如团队协作能力、吃苦耐劳精神、沉着冷静的心理素质等均有所提高。
五、赛后总结
选手们在稳、快、准的前提下，完成每个流程，最后我校一名选手取得了2019年天津市会计专业技能大赛会计电算化赛项一等奖的好成绩。赛后开展经验分享，总结赛场上的得与失，交流赛场新题型，提升综合素质同时助力梯队建设。
总之，技能竞赛不仅锻炼操作技能和磨炼心智技能，而且增强了中职生的自信心，以赛促学，以点带面，通过技能选手帮助同学解决会计的疑难问题，营造全班良好氛围。
职业院校的办学目标是培养具备娴熟的技术能力，优秀的沟通协作能力、良好的职业道德和心理素质的高素质人才，而这些职业素质参赛学生在职业技能大赛中得到了充分的锻炼。参赛学生的学习积极性得到了极大的激发，参赛学生自学能力和钻研精神得到很大的提高。学生由被动式的课堂学习转变为主动的探索钻研，参赛学生备赛中的积极学习、赛场上的奋勇拼搏、获奖后的兴奋自豪等，都会对其他同学产生正面积极的影响，起到带头示范作用。
因此应充分发挥会计技能竞赛优势，运用到自身教学中，发挥它在教育教学中的引领作用， 进而提升自身的教学水平。
参考文献：
[1] 杨玲娟，高广林.浅谈中职会计技能训练与竞赛[J].甘肃科技纵横，2012（3）.
[2] 邵勇.浅谈中职数控技能竞赛选拔与赛前准备应对策略[J].科技创新导报，2015（34）.
[3]李伙钦，浅析职业技能竞赛对人才培养的积极意义[J].科技视界， 2017（01）.
[4]方巧萍，浅谈中职会计技能比赛的辅导—以“手工记账项目”磨砺过程为例[D].科技经济导刊， 2018， 26
（5）]童春香.以赛促教，以赛促学，以赛促建一一中职会计技能大赛的实践与思考[0]. 职业，2016（18）： 20-21.
[6]潘晓丽.浅谈科学规划与管理在中职会计技能大赛辅导中的作用[J].现代教育，2015（5）： 54- 55.
（天津市物资贸易学校）
关键词：会计专业技能大赛;备赛方法过程;训练效果
近年来，全国职业院校技能大赛规模日益壮大，中职院校把该项比赛也作为提升学生专业能力和综合素养的一项重要手段来认真对待。
会计专业的赛事，不仅需要学生掌握一门基础技能，也同时锻炼了孩子们的综合素养，那么应该如何在锻炼技能的同时取得优异的成绩呢，现在我就会计专业技能大赛备赛实践分析如下。
一、学习文件
以会计电算化赛项为例，此赛项包括会计电算化软件、点钞、翰林提综合统计成绩，
但是自2019年以来，天津市比赛会计电算化赛项已经调整为只需要学生在会计电算化云平台操作电算化软件即可。此变化对于参加比赛的学生以及指导学生的教师来说都有了一定的帮助，让老师和学生都可以专心钻研一个项目，也有助于学生成绩的提升。每年我校都是由教师带领学生一起认真研读参赛文件的各项细则，特别注意规程上的新要求。会计电算化赛项属于个人赛项，每个院校可以派出3名选手参加比赛，比赛时间为180分钟，其中包括系统管理、基础设置、总账、固定资产、工资以及进销存等模块，涉及知识点有基础会计、财务会计、初级会计实务等的内容。
二、优秀学员选拔
中职学生的学情况老师们都有所了解，他们基础较高中生差，理论学习以及毅力等较差，但是他们乐于动手，班里有一些孩子还是非常喜爱学习会计电算化课程的，每年在学校我们都要进行天津市技能大赛校内选拔赛的，首先由班主任推荐初选名单，每班10人左右进行专业知识初始，再优中選优。通过层层选拔，最终确定参赛选手。每年我们在选拔参赛学员时，都是不仅仅看专业可成绩，还要看学生的综合素质，如团队协作能力，吃苦耐劳精神、应对现场的心理素质等。
三、不断给学生做思想工作
由于大赛训练时间不短而且较为枯燥无味，有一部分学生很容易思想出现波动想请假甚至弃训，有的还和训练教师闹矛盾，这个时候班主任老师以及集训教师就充当起心理辅导员、知心姐姐的角色，不断去开导、关心、关怀、安慰学生们，时常给他们买些饭菜、水果、小零食等安抚他们。2019年的大赛中，一名选手出现身体不适的症状，几名老师一起带他一起去到医务室看病、给与了极大的关怀，并且同时告知家长放心。老师们的种种举动让孩子感受到了学校对他们的爱，也同时感动了孩子们的家长。孩子康复后全身心的投入到比赛集训中来，用刻苦努力的训练来回报老师们的关怀，回报学校对他们的培养。
身为集训教师的我对学生关怀的同时不忘严明集训纪律，用各种孩子们可以接受的方式方法激励他们，孩子们也明白了老师的用心良苦，逐步加强了个人的自律性，严格要求自己并且改变了自由散漫的不良习惯。
四、科学制定训练计划
（一）合理制定训练目标
会计技能训练有很强的阶段性特征，而科学合理的训练目标是要在紧张的训练条件下，有90%的选手能够完成。因此，要熟练研读竞赛方案，分阶段制定科学的训练目标。
（二）训练项目的细化
为了能够有效地提高选手的参赛水平，指导老师在辅导选手训练时，必须对训练项目进行科学细分，每个项目都要分开练习。比如：会计电算化赛项需要选手提高录入速度，掌握原始凭证和记账凭证的填制等，特别是加强进销存模块的熟练操作，项目细分后有利于指导老师发现每位选手的薄弱环节，及时以正确适合的方法加以辅导。
（三）时间安排科学合理
如让学生边练边比赛，每次赛完核对答案，找出差错，记录在笔记本中。定期写总结，找到自己的优缺点，发挥成绩，树立信心，查找不足，积极改进。做到天天练习，周周评比，形成了比、学赶、帮、超的良好训练氛围。
（四）搜集资料增加题量
原有电脑系统的试题已练了多遍，学生有些厌烦了，需搜集整理新题型，在网上收集了全国近几年会计技能大赛样题等，增加了补充视频，补充了最新的会计知识和技能。
（五）还原竞赛现场
经过备赛阶段的分项目技能训练后，学生的理论知识水平和技能操作都有所提高，录入速度也达到了一定的水平。在比赛前的最后一周，我们为选手设置模拟比赛，模拟时间和正式比赛时间一致，都是3个小时，比赛要求，电脑软件，比赛用具、桌椅等都尽可能和正式比赛一致， 让每一位选手们体验比赛的氛围。学生的综合素质，如团队协作能力、吃苦耐劳精神、沉着冷静的心理素质等均有所提高。
五、赛后总结
选手们在稳、快、准的前提下，完成每个流程，最后我校一名选手取得了2019年天津市会计专业技能大赛会计电算化赛项一等奖的好成绩。赛后开展经验分享，总结赛场上的得与失，交流赛场新题型，提升综合素质同时助力梯队建设。
总之，技能竞赛不仅锻炼操作技能和磨炼心智技能，而且增强了中职生的自信心，以赛促学，以点带面，通过技能选手帮助同学解决会计的疑难问题，营造全班良好氛围。
职业院校的办学目标是培养具备娴熟的技术能力，优秀的沟通协作能力、良好的职业道德和心理素质的高素质人才，而这些职业素质参赛学生在职业技能大赛中得到了充分的锻炼。参赛学生的学习积极性得到了极大的激发，参赛学生自学能力和钻研精神得到很大的提高。学生由被动式的课堂学习转变为主动的探索钻研，参赛学生备赛中的积极学习、赛场上的奋勇拼搏、获奖后的兴奋自豪等，都会对其他同学产生正面积极的影响，起到带头示范作用。
因此应充分发挥会计技能竞赛优势，运用到自身教学中，发挥它在教育教学中的引领作用， 进而提升自身的教学水平。
参考文献：
[1] 杨玲娟，高广林.浅谈中职会计技能训练与竞赛[J].甘肃科技纵横，2012（3）.
[2] 邵勇.浅谈中职数控技能竞赛选拔与赛前准备应对策略[J].科技创新导报，2015（34）.
[3]李伙钦，浅析职业技能竞赛对人才培养的积极意义[J].科技视界， 2017（01）.
[4]方巧萍，浅谈中职会计技能比赛的辅导—以“手工记账项目”磨砺过程为例[D].科技经济导刊， 2018， 26
（5）]童春香.以赛促教，以赛促学，以赛促建一一中职会计技能大赛的实践与思考[0]. 职业，2016（18）： 20-21.
[6]潘晓丽.浅谈科学规划与管理在中职会计技能大赛辅导中的作用[J].现代教育，2015（5）： 54- 55.
（天津市物资贸易学校）