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小学体育教育是针对小学生的生理和心理设计的、以体育锻炼教学为主的教育，以实践性的手段对小学生进行体育教育和卫生常识的培养。随着新课改的进行，激励教学法作为一种高效的教学方法被广大教师所认可，能够激发学生的体育学习兴趣，培养学生养成良好的体育习惯，拥有健康的体魄。本文从激励教学法的基本要素、激励教学法的分类、激励教学法在体育教学中的运用等三个方面进行阐述，为体育教师在体育教学中运用激励教学法提供一些帮助。
小学体育课程是一门实践性很强的课程，教师在教授学生体育知识、带领学生进行体育运动时都需要学生做出回应，是一个双向互动的过程。小学阶段的学生正处于童年期，活泼好动，可塑性强，是人成长中的关键时期，体育教师在充分了解学生的基础上，依据学生的心理、生理特点以及运动项目的不同，在教学中灵活运激励教学法，给予学生以指导和帮助。
一、激励教学法的基本要素
教师在使用激励教学法前，首先要了解什么是激励教学法，激励教学法在教学过程中应当如何使用等。激励教学法是一种新的教学方法，教师要明确激励活动的三个基本要素：激励主体、激励客体和激励过程。
激励主体，在教学中，就是指被激励的学生。这需要教师转换教学观念，以学生为主体，在教学过程中要充分发挥学生主体作用，不能再单纯地以教师为主体进行教学。在教学中，教师要尊重学生，站在学生的角度考虑问题，用学生的方式去教学，多鼓励学生，认可学生的学习。
激励客体，就是承载激励教学的问题、课程、活动等。在使用激励教学法时，教师要做好课前备课，要设计好教学目标和教学任务，要深入分析教学内容，有哪些教学问题可以通过激励学生来解决。好的问题的设置对于课堂教学的效果能够起到事半功倍的作用。
激励过程，就是在整个教学过程中激励学生去完成教学任务。体育教学需要学生进行运动，是全身心的投入，体育教师要根据学生的实际情况设计运动时长、运动强度、运动类型等，在运动过程中要鼓励学生，让学生充分发挥主观能动性，从而完成教学。
二、激励教学法的分类
学生都是希望获得教师认可的，而激励教学法就是一种鼓励和认可的教学。为了在教学中充分运用该方法，教师要了解激励法的分类。激励教学法主要分为两大类型：语言激励和非语言的激励。在这两种大分类下又分为几种具体的激励法。
语言激励法。语言激励法，通俗易懂地说，就是口头上的“甜言蜜语”，主要有启发式的激励、发问式的激励、表扬式的激励。语言激励最主要的就是教师要注意课堂用语，无论采用何种方式的口头激励，教师都要从学生的角度出发，不责骂、侮辱学生，要保护学生的自尊心。
非语言的激励。非语言激励就是指行动上的一种激励，主要的分类有情境、竞争、情感、榜样、目标、荣誉激励等。非语言激励对于体育教育而言，比语言类激励占比要大很多。体育教师在各种体育运动中可以充分运用非语言激励，也要注意将语言激励和非语言的激励结合使用。
三、激励教学法在小学体育教学中的运用
激励教学法在篮球运动中的运用。篮球是一项团队合作竞技运动，需要整个团队中每个人的配合。教师在篮球教学中，要注意观察每一位学生，分析每个学生的优缺点，根据学情合理分组，这样既可以提高学生的篮球技术，也暗中增强了竞争，在悄无声息中激励学生进行篮球运动。在篮球运动中，教师要将篮球技术教授给学生，可以编顺口溜，或是找学生进行示范等，改变教学情境，引导学生自己学自己练，激发学生的学习兴趣。在篮球课上，教师可以利用学生喜欢明星的光环效应，讲述明星故事，利用榜样激励法，激励学生学习自己喜欢的体育明星身上具有的高尚品质，调动学生学习的积极性，让教学顺利进行。
篮球运动极易组织比赛，而竞争激励教学法最适用于竞争，例如比赛、游戏等。在篮球课上，教师可以组织小范围的篮球比赛，让学生分组对抗，这样可以激发学生的运动积极性。教师设置一定的奖励，让学生为了荣誉比赛，这就属于荣誉激励法。在比赛中，教师对学生进行方法指导、言语鼓励等属于语言激励法，这样就将口头激励和非语言激励结合。竞争比赛可以运用多种激励法，教师要根据实际情况灵活运用。
激励教学法在体操教学中的运用。小学生都需要进行体操训练，重复性的教学容易使学生厌烦，体操的难度也会让学生产生畏难心理。在体操教学中，教师要善于调动学生的情感，教師要多鼓励学生，一个满意的眼神都会让学生备受鼓舞。在完成某些较难的动作时，教师不能不耐烦，说一些“教了多少遍了，怎么总记不住”之类的话语，要转化矛盾点，可以说“才教了几遍，你就完成了这么多动作，非常厉害，再接再厉，将剩下的动作学会”等，教师要善于将批评的话语转化为激励性的话语。在体操教学中将表扬式激励、情感激励和目标激励等相结合，运用多种激励教学方法去完成教学。
小学体育教学主要的目的是培养学生养成良好的运动习惯，拥有健康的体魄，在教学中培养学生积极应对困难、不轻易言败等品质。激励教学法是一种鼓励式的教学方法，主要以认同、尊重学生为主，充分地尊重学生个体，促进学生全面发展。小学体育教师要认真学习激励教学法的相关知识，在实际教学中根据具体学情灵活运用。激励教学法的分类和运用不止于本文的分析，体育教师要在实际教学中进一步探析。
【作者单位：宿迁市宿豫区曹集中心学校
小学体育课程是一门实践性很强的课程，教师在教授学生体育知识、带领学生进行体育运动时都需要学生做出回应，是一个双向互动的过程。小学阶段的学生正处于童年期，活泼好动，可塑性强，是人成长中的关键时期，体育教师在充分了解学生的基础上，依据学生的心理、生理特点以及运动项目的不同，在教学中灵活运激励教学法，给予学生以指导和帮助。
一、激励教学法的基本要素
教师在使用激励教学法前，首先要了解什么是激励教学法，激励教学法在教学过程中应当如何使用等。激励教学法是一种新的教学方法，教师要明确激励活动的三个基本要素：激励主体、激励客体和激励过程。
激励主体，在教学中，就是指被激励的学生。这需要教师转换教学观念，以学生为主体，在教学过程中要充分发挥学生主体作用，不能再单纯地以教师为主体进行教学。在教学中，教师要尊重学生，站在学生的角度考虑问题，用学生的方式去教学，多鼓励学生，认可学生的学习。
激励客体，就是承载激励教学的问题、课程、活动等。在使用激励教学法时，教师要做好课前备课，要设计好教学目标和教学任务，要深入分析教学内容，有哪些教学问题可以通过激励学生来解决。好的问题的设置对于课堂教学的效果能够起到事半功倍的作用。
激励过程，就是在整个教学过程中激励学生去完成教学任务。体育教学需要学生进行运动，是全身心的投入，体育教师要根据学生的实际情况设计运动时长、运动强度、运动类型等，在运动过程中要鼓励学生，让学生充分发挥主观能动性，从而完成教学。
二、激励教学法的分类
学生都是希望获得教师认可的，而激励教学法就是一种鼓励和认可的教学。为了在教学中充分运用该方法，教师要了解激励法的分类。激励教学法主要分为两大类型：语言激励和非语言的激励。在这两种大分类下又分为几种具体的激励法。
语言激励法。语言激励法，通俗易懂地说，就是口头上的“甜言蜜语”，主要有启发式的激励、发问式的激励、表扬式的激励。语言激励最主要的就是教师要注意课堂用语，无论采用何种方式的口头激励，教师都要从学生的角度出发，不责骂、侮辱学生，要保护学生的自尊心。
非语言的激励。非语言激励就是指行动上的一种激励，主要的分类有情境、竞争、情感、榜样、目标、荣誉激励等。非语言激励对于体育教育而言，比语言类激励占比要大很多。体育教师在各种体育运动中可以充分运用非语言激励，也要注意将语言激励和非语言的激励结合使用。
三、激励教学法在小学体育教学中的运用
激励教学法在篮球运动中的运用。篮球是一项团队合作竞技运动，需要整个团队中每个人的配合。教师在篮球教学中，要注意观察每一位学生，分析每个学生的优缺点，根据学情合理分组，这样既可以提高学生的篮球技术，也暗中增强了竞争，在悄无声息中激励学生进行篮球运动。在篮球运动中，教师要将篮球技术教授给学生，可以编顺口溜，或是找学生进行示范等，改变教学情境，引导学生自己学自己练，激发学生的学习兴趣。在篮球课上，教师可以利用学生喜欢明星的光环效应，讲述明星故事，利用榜样激励法，激励学生学习自己喜欢的体育明星身上具有的高尚品质，调动学生学习的积极性，让教学顺利进行。
篮球运动极易组织比赛，而竞争激励教学法最适用于竞争，例如比赛、游戏等。在篮球课上，教师可以组织小范围的篮球比赛，让学生分组对抗，这样可以激发学生的运动积极性。教师设置一定的奖励，让学生为了荣誉比赛，这就属于荣誉激励法。在比赛中，教师对学生进行方法指导、言语鼓励等属于语言激励法，这样就将口头激励和非语言激励结合。竞争比赛可以运用多种激励法，教师要根据实际情况灵活运用。
激励教学法在体操教学中的运用。小学生都需要进行体操训练，重复性的教学容易使学生厌烦，体操的难度也会让学生产生畏难心理。在体操教学中，教师要善于调动学生的情感，教師要多鼓励学生，一个满意的眼神都会让学生备受鼓舞。在完成某些较难的动作时，教师不能不耐烦，说一些“教了多少遍了，怎么总记不住”之类的话语，要转化矛盾点，可以说“才教了几遍，你就完成了这么多动作，非常厉害，再接再厉，将剩下的动作学会”等，教师要善于将批评的话语转化为激励性的话语。在体操教学中将表扬式激励、情感激励和目标激励等相结合，运用多种激励教学方法去完成教学。
小学体育教学主要的目的是培养学生养成良好的运动习惯，拥有健康的体魄，在教学中培养学生积极应对困难、不轻易言败等品质。激励教学法是一种鼓励式的教学方法，主要以认同、尊重学生为主，充分地尊重学生个体，促进学生全面发展。小学体育教师要认真学习激励教学法的相关知识，在实际教学中根据具体学情灵活运用。激励教学法的分类和运用不止于本文的分析，体育教师要在实际教学中进一步探析。
【作者单位：宿迁市宿豫区曹集中心学校