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初中英语课程标准中强调，在英语课堂教学中应坚持教师为主导，学生为主体的教学模式，而在传统的英语课堂中，教师往往是初中英语大纲为主，对学生进行“填鸭式”的教育，不理会学生是否完全掌握理解该知识点，这与新课程改革所倡导的英语教学方法相违背。所以我们要创新教学模式，组织各种各样的英语教学活动，活跃课堂氛围，不断培养学生们的自主意识，探究能力，合作本领和创新精神，促进学生们全面健康发展。本文将通过分析三种改进英语文本阅读课堂读与写教学的案例，为新课程改革下的初中英语阅读课堂教学提供一些借鉴。
1.创设具体情境，引起学生的学习、阅读兴趣
在初中阶段，由于学生接触英语的时间并不长，且英语属于另一种语言，可能在前期的学习中会从心底对英语采取抵制情绪，不认真学习。所以在初中英语文本阅读课堂教学中应尽量设计可观、生动的教学情景，让学生可以在具体的课堂情境中感受英语自身的独特魅力，进行更加有效的学习。
例如，在七年级下（仁爱版）Unit 5 Our School Life中Topic 1 How do you usually come to school？一课中，由于本课的教学目标是围绕“school”和“transporta-tion”开展一系列教学活动的，从而学习一些交通工具和简单的时态。教师在上课前应该先准备一些交通工具的卡片，让学生先熟悉这些交通工具的英文。然后教师让学生上台把自己上学乘坐的交通工具贴在黑板上，写出卡片对应的单词，并用英语使用写出的英語单词进行造句。这样做时学生很快进入英语课堂中，吸引了学生对英语的学习兴趣。然后教师在讲解阅读，领读阅读，使学生明白阅读的意思。再让学生分成小组根据阅读练习，最后上台用英语表演，使其他学生有一种身临其境的感觉。这种教学方式有利于学生更好地融入英语教学中，促使学生对阅读进行有效的理解。
2.引进“微课”模式。激发学生阅读兴趣
“微课”是从“翻转课堂”中引出的新概念，是在十分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。“微课”改变了传统的教学方式，直接突出课程的重点难点，删去不必要的讲课内容，便于学生自主学习。采用这种“微课”教学模式，使学生可以很轻松地抓住文章的重点和难点，给学生指明了学习的方向，学生有了学习兴趣，才能更有效地进行学习。
例如在讲七年级下f仁爱版）Unit 7 The birthdayparty的时候，由于本课的教学目标是“围绕‘birthday’和‘birthday party’开展一系列的教学活动，从而学习了基数词、序数词、情态动词、一般过去时的语法。在上课之前，教师先将已经录制好的小视频播放给学生们，在视频里面详细讲解了重点单词“first，can，could，did”等，句型“When is your birthday？Why did you come back solate？”和重点话题“birthday”，之后把学生分成不同的小组，针对本课的教学问题进行讨论，使每个学生们都发表自己的观点和看法，消除学生们对英语的胆怯心理，提升学生们学习英语的兴趣。从而能在回答中掌握课文中的重难点，这样的课堂授课模式相比较传统的课堂授课模式，更能激发学生的学习英语的兴趣，学生在小组讨论中还可以提出新的问题，并通过小组内部的讨论来解决问题。“微课”的教学模式在课堂教学中抓住了重难点，提出问题使学生自主合作探讨，提高了学生的自主学习能力。
3.预设与课堂生成紧密相连
在新课程改革的大背景下，对课堂教学的要求也在逐步提升，越来越注重课堂生成发生的作用，但也不能因为重视课堂生成而忽视预设的作用，虽然课堂生成和预设在一定程度上是一对矛盾体，但如果把预设和课堂生成结合起来，往往会产生意想不到的结果，这样做有利于学生的思维发散和提高对英语文本阅读学习的兴趣。
例如在讲授七年级下（仁爱版）The seasons and theweather的时候，由于本课的教学目标是围绕“seasons”和“weather”开展一系列的教学活动，从而学习了一些关于天气的词汇和有关季节和天气的表达，以及在这些天气与气候中我们该做什么，有什么活动可以参加。在上课之前教师可以根据备课情况预设一些问题，比如你喜欢的季节是什么？你在你喜欢的季节里喜欢干什么事情？然后从学生的回答中顺势导入新课，然而课堂是一个动态的过程，不可能全部按照教师规划的一步步走下去，可能会发生一些不曾预料到的现象，假如学生没能认真预习Unit 8，不能够很好地运用一些词汇来说明自己想要表达的观点，从而变得胆怯，不敢回答问题。这时，教师应该结合具体情况，把预设问题与课堂生成相结合，把你喜欢的季节是什么？你在你喜欢的季节里喜欢干什么事情？变为贴春联是在什么季节等问题，让学生做简短的回答。这样子更能激发学生回答问题，学习英语阅读的积极性，促使学生进行有效阅读。预设与课堂生成结合起来，有利于应付课堂中发生的各种情况，提高教学效率。
在初中英语新课程改革的背景下，教师要不断提升自身的专业素质，创新英语课堂教学模式，不断注重学生们的单词积累和阅读训练，通过组织各种各样的教学创新活动，不断提升学生们的英语水平，促进学生们全面发展。当然这个过程需要教师学生们在课堂上的完美配合，只有这样新课改下的英语阅读改革才能顺利实施。总之，创新教学模式，有利于学生阅读能力的提升和增强学生对英语学习的兴趣。
1.创设具体情境，引起学生的学习、阅读兴趣
在初中阶段，由于学生接触英语的时间并不长，且英语属于另一种语言，可能在前期的学习中会从心底对英语采取抵制情绪，不认真学习。所以在初中英语文本阅读课堂教学中应尽量设计可观、生动的教学情景，让学生可以在具体的课堂情境中感受英语自身的独特魅力，进行更加有效的学习。
例如，在七年级下（仁爱版）Unit 5 Our School Life中Topic 1 How do you usually come to school？一课中，由于本课的教学目标是围绕“school”和“transporta-tion”开展一系列教学活动的，从而学习一些交通工具和简单的时态。教师在上课前应该先准备一些交通工具的卡片，让学生先熟悉这些交通工具的英文。然后教师让学生上台把自己上学乘坐的交通工具贴在黑板上，写出卡片对应的单词，并用英语使用写出的英語单词进行造句。这样做时学生很快进入英语课堂中，吸引了学生对英语的学习兴趣。然后教师在讲解阅读，领读阅读，使学生明白阅读的意思。再让学生分成小组根据阅读练习，最后上台用英语表演，使其他学生有一种身临其境的感觉。这种教学方式有利于学生更好地融入英语教学中，促使学生对阅读进行有效的理解。
2.引进“微课”模式。激发学生阅读兴趣
“微课”是从“翻转课堂”中引出的新概念，是在十分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。“微课”改变了传统的教学方式，直接突出课程的重点难点，删去不必要的讲课内容，便于学生自主学习。采用这种“微课”教学模式，使学生可以很轻松地抓住文章的重点和难点，给学生指明了学习的方向，学生有了学习兴趣，才能更有效地进行学习。
例如在讲七年级下f仁爱版）Unit 7 The birthdayparty的时候，由于本课的教学目标是“围绕‘birthday’和‘birthday party’开展一系列的教学活动，从而学习了基数词、序数词、情态动词、一般过去时的语法。在上课之前，教师先将已经录制好的小视频播放给学生们，在视频里面详细讲解了重点单词“first，can，could，did”等，句型“When is your birthday？Why did you come back solate？”和重点话题“birthday”，之后把学生分成不同的小组，针对本课的教学问题进行讨论，使每个学生们都发表自己的观点和看法，消除学生们对英语的胆怯心理，提升学生们学习英语的兴趣。从而能在回答中掌握课文中的重难点，这样的课堂授课模式相比较传统的课堂授课模式，更能激发学生的学习英语的兴趣，学生在小组讨论中还可以提出新的问题，并通过小组内部的讨论来解决问题。“微课”的教学模式在课堂教学中抓住了重难点，提出问题使学生自主合作探讨，提高了学生的自主学习能力。
3.预设与课堂生成紧密相连
在新课程改革的大背景下，对课堂教学的要求也在逐步提升，越来越注重课堂生成发生的作用，但也不能因为重视课堂生成而忽视预设的作用，虽然课堂生成和预设在一定程度上是一对矛盾体，但如果把预设和课堂生成结合起来，往往会产生意想不到的结果，这样做有利于学生的思维发散和提高对英语文本阅读学习的兴趣。
例如在讲授七年级下（仁爱版）The seasons and theweather的时候，由于本课的教学目标是围绕“seasons”和“weather”开展一系列的教学活动，从而学习了一些关于天气的词汇和有关季节和天气的表达，以及在这些天气与气候中我们该做什么，有什么活动可以参加。在上课之前教师可以根据备课情况预设一些问题，比如你喜欢的季节是什么？你在你喜欢的季节里喜欢干什么事情？然后从学生的回答中顺势导入新课，然而课堂是一个动态的过程，不可能全部按照教师规划的一步步走下去，可能会发生一些不曾预料到的现象，假如学生没能认真预习Unit 8，不能够很好地运用一些词汇来说明自己想要表达的观点，从而变得胆怯，不敢回答问题。这时，教师应该结合具体情况，把预设问题与课堂生成相结合，把你喜欢的季节是什么？你在你喜欢的季节里喜欢干什么事情？变为贴春联是在什么季节等问题，让学生做简短的回答。这样子更能激发学生回答问题，学习英语阅读的积极性，促使学生进行有效阅读。预设与课堂生成结合起来，有利于应付课堂中发生的各种情况，提高教学效率。
在初中英语新课程改革的背景下，教师要不断提升自身的专业素质，创新英语课堂教学模式，不断注重学生们的单词积累和阅读训练，通过组织各种各样的教学创新活动，不断提升学生们的英语水平，促进学生们全面发展。当然这个过程需要教师学生们在课堂上的完美配合，只有这样新课改下的英语阅读改革才能顺利实施。总之，创新教学模式，有利于学生阅读能力的提升和增强学生对英语学习的兴趣。