【摘 要】
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本文就中学语文课堂的评价进行一些理论和实践探索。 以概述评价主体倡导多元化和评价走进“真、善、美”的境地为论述的重点，从真实的老师帮助学生认识真实的自我；用“爱”的
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本文就中学语文课堂的评价进行一些理论和实践探索。 以概述评价主体倡导多元化和评价走进“真、善、美”的境地为论述的重点，从真实的老师帮助学生认识真实的自我；用“爱”的尺码来衡量学生的进与退；艺术化的评价引领学生感受美、创造美。从而提高教师对学生学习情况进行评价的水平，深入分析年龄特征、心理特征等因素，使评价发挥积极的作用。
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