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随着新课程标准的改革，高中化学教学对教师备课、上课、作业布置和教学反思等多个环节都进行了明确的要求。因此，高中化学教学要推进管理措施的创新，从常规教学到专项练习都要保证时效性，敢于改革、用于创新，以规范化的管理提升化学学科教学的实效性。高中是教育教学系统中的重要环节，其关系着学生以后的工作和生活，对学生一生都有着重要的影响。所以深化教育改革创新，激发高中教育的活力，对促进高中教育教学的完善，推动我国教育体制的创新具有重要的作用。
一、加强精致管理，提高管理的实效性
管理是学校教育的永恒话题，其对合理优化教育资源，保证学校各项教育活动的高效开展具有重要的作用，能够为学校获取到最大的教育效益。推进高中化学学科管理措施的创新最重要的就是新，所以改革传统的教学管理模式，采取新的管理措施才是最关键的。
首先，对教师的教学活动进行严格规范，明确教学的每一个环节，保证学科教学的实效性。
其次，规范行政听课点评。行政听课制度在我国教育系统中的应用已经有十余年的历史了，其能够规范教师的教学过程，提高教师的教学质量。但在具体的实施中却受到了忽视。因此，推进管理措施的创新要提高对行政听课点评的重视，每个行政人员每周要保证至少听3节课，每半个月举行一次全校的听课点评，提高听课点评的针对性和实效性。以高中化学“硫和氮的氧化”这节课为例，行政听课的重点应该在以下几个方面：一是教师利用何种方式进行课堂导入，能否有效激发学生的学习兴趣，学生在此时的兴趣是否高涨，表现是否积极。行政听课教师在此应该给予的建议是：新课导入要面前全体同学，激发全体同学的参与热情，活跃课堂氛围。二是教师创设的教学情景，提出的问题是否与本节课的知识相符合。此阶段要给出的建议是：要精心设计教学的各个环节，做到环环相扣，步步深入。重视连接语、导入语的精备。三是对教师设计的问题是否明确，是否有的放矢的抓住了本节课的重点，练习的方式是否多样化，能否起到检测课堂效果的目的都是行政听课应该关注的重点。
再次，推进三级研究平台活动。建立校长、分管教学校长、年级主管责任制度，明确高中各学科的教学方向，思路和具体措施。确保高中各学科教学活动的顺利进行，保证日常教学活动有重点、有质量、有效率。
最后，完善学校的管理制度。管理是对人的管理，是对人的行为进行规范、制约和鼓励，发挥人的驱动力，焕发人的活力。因此，完善学校的管理制度，能够将责任和义务落实到每一个人身上，更好的规范学生和教师的行为。具体的管理制度包括：在教学管理上实现年级管委会负责制；后勤管理上实行内部竞争或者市场运作的管理制度等。另外，学校管理制度的完善要突出民主管理的人本化，注重激发人的潜能，促进人的全面发展和学校教育事业发展的和谐统一。将学生作为学校管理的主线，尊重学生、爱戴学生，正面鼓励和激励学生，焕发高中教育发展的新活力。
二、重视学科改革，突出教育教学的无限性
自新课标改革以来，我国各学科教学都进入了紧锣密鼓的改革阶段，传统的以教师为主的教学方法已经与现代教学出现了脱轨的现象。因此，重视学科教学改革，突出教育教学的无限性是十分必要的。学校可以创新以往的教学管理方式，以竞赛的方式完善學科教学管理，构筑理想的课堂教学环境。
学生是课堂教学的主体，尤其是素质教育的深化对学生主体性的重视也越来越突出。所以学科教学的预习、授课和课后反思等多个教学环节中都要坚持以下几点要求：一是尊重学生，热爱学生，一切以学生为出发点，树立起教学管理面向全体学生，服务全体学生的理念；二是教学活动要对症下药，能够解决学生遇到的实际问题；三是树立起培养学生能力，学以致用的教学理念。同时在课堂教学中要通过以下几个教学环节创新课堂管理，激发高中教育的新活力。其中包括：新課导入（情景导入、问题导入）、学生自学、课堂训练、归纳扩展等几个方面。只有在学科教学中坚持以上的要求和教学环节，才能够使学生在日常的学习中发现问题、学会思考、敢于表达，构建起以学生为核心的教学目标和教学活动，实现教育教学的无限性。
三、创新课堂环境，提高学生的核心素质
学生是课堂教学的主体，高中教育活力的激发要从尊重学生、关系学生、爱护学生入手，并将此纳入到化学学科的教学中，使学生能够迅速融入课堂、走进课堂，与教师构建起良好的师生关系，提高学生学习的主动性。教育最根本的目的是育人，所以在高中化学教学中要注重培养学生的优良品质，使学生在学科学习中既能够获得知识，又能够获取成功后的喜悦，增强学生的自信心，逐渐树立远大的理想和抱负，实现知识的学以致用，这对提高学生的核心素质，促进学生的全面发展具有重要的意义。
随着经济的发展和社会的进步，社会中的各种不良因素逐渐增多，对正处于青春期的高中生具有很大的吸引力，所以如何促使学生专注自身的发展，远离浮躁浮华的生活，专心专意学习等成为了教学管理的重要内容。因此，教师要注重创新课堂环境，推进教学改革和教学管理创新相结合，突出学科教学的层次性和趣味性，促进学科教学效果的提升和学校教学的稳定发展。同时，推进管理措施的创新，激发高中教育活力还要注重提高学科教学的操作性，在化学教学中主要以训练为基础，注重培养和发散学生的思维能力，提高学生的核心素质。
结束语：
综上所述，教学管理措施的创新与高中教育活力的提升具有直接的关系，尤其是新课程标准的改革对教学管理措施的创新带来了更大的压力。因此，在高中教学要通过精致管理、推进教学教学管理、创新课堂环境、突出民主管理的人本化等提高教师的素质，激发办学活力，为高中教育活力的提升提供更多的可能性。
一、加强精致管理，提高管理的实效性
管理是学校教育的永恒话题，其对合理优化教育资源，保证学校各项教育活动的高效开展具有重要的作用，能够为学校获取到最大的教育效益。推进高中化学学科管理措施的创新最重要的就是新，所以改革传统的教学管理模式，采取新的管理措施才是最关键的。
首先，对教师的教学活动进行严格规范，明确教学的每一个环节，保证学科教学的实效性。
其次，规范行政听课点评。行政听课制度在我国教育系统中的应用已经有十余年的历史了，其能够规范教师的教学过程，提高教师的教学质量。但在具体的实施中却受到了忽视。因此，推进管理措施的创新要提高对行政听课点评的重视，每个行政人员每周要保证至少听3节课，每半个月举行一次全校的听课点评，提高听课点评的针对性和实效性。以高中化学“硫和氮的氧化”这节课为例，行政听课的重点应该在以下几个方面：一是教师利用何种方式进行课堂导入，能否有效激发学生的学习兴趣，学生在此时的兴趣是否高涨，表现是否积极。行政听课教师在此应该给予的建议是：新课导入要面前全体同学，激发全体同学的参与热情，活跃课堂氛围。二是教师创设的教学情景，提出的问题是否与本节课的知识相符合。此阶段要给出的建议是：要精心设计教学的各个环节，做到环环相扣，步步深入。重视连接语、导入语的精备。三是对教师设计的问题是否明确，是否有的放矢的抓住了本节课的重点，练习的方式是否多样化，能否起到检测课堂效果的目的都是行政听课应该关注的重点。
再次，推进三级研究平台活动。建立校长、分管教学校长、年级主管责任制度，明确高中各学科的教学方向，思路和具体措施。确保高中各学科教学活动的顺利进行，保证日常教学活动有重点、有质量、有效率。
最后，完善学校的管理制度。管理是对人的管理，是对人的行为进行规范、制约和鼓励，发挥人的驱动力，焕发人的活力。因此，完善学校的管理制度，能够将责任和义务落实到每一个人身上，更好的规范学生和教师的行为。具体的管理制度包括：在教学管理上实现年级管委会负责制；后勤管理上实行内部竞争或者市场运作的管理制度等。另外，学校管理制度的完善要突出民主管理的人本化，注重激发人的潜能，促进人的全面发展和学校教育事业发展的和谐统一。将学生作为学校管理的主线，尊重学生、爱戴学生，正面鼓励和激励学生，焕发高中教育发展的新活力。
二、重视学科改革，突出教育教学的无限性
自新课标改革以来，我国各学科教学都进入了紧锣密鼓的改革阶段，传统的以教师为主的教学方法已经与现代教学出现了脱轨的现象。因此，重视学科教学改革，突出教育教学的无限性是十分必要的。学校可以创新以往的教学管理方式，以竞赛的方式完善學科教学管理，构筑理想的课堂教学环境。
学生是课堂教学的主体，尤其是素质教育的深化对学生主体性的重视也越来越突出。所以学科教学的预习、授课和课后反思等多个教学环节中都要坚持以下几点要求：一是尊重学生，热爱学生，一切以学生为出发点，树立起教学管理面向全体学生，服务全体学生的理念；二是教学活动要对症下药，能够解决学生遇到的实际问题；三是树立起培养学生能力，学以致用的教学理念。同时在课堂教学中要通过以下几个教学环节创新课堂管理，激发高中教育的新活力。其中包括：新課导入（情景导入、问题导入）、学生自学、课堂训练、归纳扩展等几个方面。只有在学科教学中坚持以上的要求和教学环节，才能够使学生在日常的学习中发现问题、学会思考、敢于表达，构建起以学生为核心的教学目标和教学活动，实现教育教学的无限性。
三、创新课堂环境，提高学生的核心素质
学生是课堂教学的主体，高中教育活力的激发要从尊重学生、关系学生、爱护学生入手，并将此纳入到化学学科的教学中，使学生能够迅速融入课堂、走进课堂，与教师构建起良好的师生关系，提高学生学习的主动性。教育最根本的目的是育人，所以在高中化学教学中要注重培养学生的优良品质，使学生在学科学习中既能够获得知识，又能够获取成功后的喜悦，增强学生的自信心，逐渐树立远大的理想和抱负，实现知识的学以致用，这对提高学生的核心素质，促进学生的全面发展具有重要的意义。
随着经济的发展和社会的进步，社会中的各种不良因素逐渐增多，对正处于青春期的高中生具有很大的吸引力，所以如何促使学生专注自身的发展，远离浮躁浮华的生活，专心专意学习等成为了教学管理的重要内容。因此，教师要注重创新课堂环境，推进教学改革和教学管理创新相结合，突出学科教学的层次性和趣味性，促进学科教学效果的提升和学校教学的稳定发展。同时，推进管理措施的创新，激发高中教育活力还要注重提高学科教学的操作性，在化学教学中主要以训练为基础，注重培养和发散学生的思维能力，提高学生的核心素质。
结束语：
综上所述，教学管理措施的创新与高中教育活力的提升具有直接的关系，尤其是新课程标准的改革对教学管理措施的创新带来了更大的压力。因此，在高中教学要通过精致管理、推进教学教学管理、创新课堂环境、突出民主管理的人本化等提高教师的素质，激发办学活力，为高中教育活力的提升提供更多的可能性。