“校长是一所学校的灵魂”。作为学校管理体系中最具备能動要素的校长，在学校工作组织中有着特殊而重要的地位，他的思维意识，决定着整个学校的管理水平，他的领导风格影响着全体师生员工的精神面貌。一位好校长，就能办出一所好学校。
　　要有服务意识
　　作为校长，一定要清楚地认识到自己的位置，和普通教师只是组织分工不同，不能把自己凌驾于教师之上。要清楚地认识到自己是教师和学生的公仆，自己的工作除了日常管理，更重要的是服务于教育。
　　从某种意义上说,领导就是服务，只有为师生提供优质的服务，学校才会有凝聚力、活力和发展力。校长必须身先士卒努力当好师生的表率，服务师生，牢固树立服务意识。校长一切管理行为的出发点应该服务和立足于学生主体作用的发挥，让学生积极发展，主动求知,健康快乐地生活,激发他们的潜能,实现生命的价值。所以,校长应致力于为师生提供最优质的服务,努力追求卓越的教育质量。也就是说，校长在工作中要积极做到服务于学生，服务于家长，服务于教师，关心学生的学习和生活，深入了解掌握教师的思想动态，适时地给予他们工作和生活上帮助。在实际工作中，校长要想方设法，为教师和学生创造良好的学习和工作的氛围，充分调动他们的积极性，变“要我做”为“我要做”。只有这样，学生才会更喜爱学习，老师才会更热爱教育。
　　要有创新意识
　　随着时代的进步，我们所面对的社会从来没有像今天这样需要“创新”。“创新是一个民族进步的灵魂，创新是国家兴旺发达的不竭动力”。而民族素质的提高，创新精神的培养，关键在教育。教育能否办好，首先取决于校长的创新意识。校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，校长是学校办学方向的引导者，教育方针政策的贯彻者，师生员工的教育者，人际关系的协调者，学校运转的组织者。校长创新意识的高低，事关教育改革的成败。
　　真正成功的管理者，应该是想人所未想，行人所未至，不断超越自我，才能带领自己的团队不断攀升。作为学校领导者，校长要善于通过学习和借鉴，创新思路，提出自己的新思想、新观点、新方法，增强主动性、前瞻性、创造性，用发展的思路去规划学校、制定目标、开创新局面、创造新成果。老学校需要创新，不创新就会落后于日新月异的教育发展形势；新学校也要创新，只有创新才能实现跨越式发展，赶上和超越他人，否则将永远落于别人之后。作为教育者，校长要用新思想、新观念、新方法去教育教师、教育学生，用现代教育思想理念去武装师生头脑。作为管理者，校长要有改革精神，创新内部管理机制和办法，坚持“以人为本”的管理理念，从凝聚人、调动人、教育人、发展人的目的出发去实施管理，整合和调动各种教育资源，实现最大的办学效益。
　　要有研究意识
　　校长具有教学研究意识，对深化教育改革，全面落实教育方针，提高教学质量，具有极其重要的意义。
　　首先，校长要走进校本研究。校本研究是用以解决学校在新课程改革中所面对的各种具体问题，以学校研究者为主体，以促进学生全面发展和教师专业成长为主要目的，是推进学校教学改革的有效动力。校本研究应成为校长管理学校的一种内在需求，通过校本研究，帮助教师解决教育教学实践中的问题，提高教师的专业素养，提升学校的管理水平，使校本研究成为推动学校发展不可或缺的力量。校长走进校本研究，要立足学校实际，以教育教学中的具体问题，以管理中的问题为研究对象，以改进管理水平、解决教师教学中的困惑、促进学生发展和教师专业成长为目标。
　　其次，校长要走进课程改革。课程改革的深入推进是在具体的学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性工作实现的，校长要完成这一艰巨的任务，必须要认真反思课程改革给中小学带来的深刻变化。思考学校应怎样应对，如何促进教师的专业发展，并在这基础上探索如何通过新课程，在实践中促进学校的整体发展。作为学校课程的领导者应要重新理解新课程，构建新课程与学校发展之间积极有效的联系机制。课程领导者在学校管理理念的创新及行为将直接决定新课程在学校实施的质量和水平。所以，学校课程领导者一定要认识到学校不再仅仅是传授知识的生产者和传播者的双重角色，科学探索将成为新型学校的重要特征。
　　第三，校长应该走进课堂。课堂教学是学校育人的主阵地，教育的根本在课堂，抓住课堂就等于抓住了教育教学的主动权和指挥权。校长要力所能及地走进课堂，兼课、代课、听课。特别是校长的听课具有示范性和导向性，也是校长敬业、爱业、务实、求真的工作作风体现。不深入课堂的校长，在教师面前说话是无力的。因此，校长可以不代课，但不能不听课；可以不评课，但不能不观课。
　　责任编辑 龙建刚