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摘要：大量教学实践表明，初中语文教师如果能够智慧地运用语文教材中亲情教育的内容，那么对中学生如何正确认识家庭，感知了解社会，懂得分析明辨善恶是非有很大的帮助。鉴于此，笔者搜索近十年来（2008年——2017年）各类期刊论文、学位论文以及相关专著，对与此问题相关的研究成果做了一个综合的评价。
关键词：语文教材；亲情教育；主题研究；文献综述
这里的初中语文教科书特指由人民教育出版社出版的，经全国中小学教材审定委员会2002年初审通过的义务教育课程标准实验教科书。亲情教育是培养人、生产人的素质的一种社会活动[1]。现行的人教版初中语文教材选编了不少描述亲情的佳作名篇：《风筝》、《羚羊木雕》、《背影》等。大量教学实践表明，初中语文教师如果能够智慧地运用语文教材中亲情教育的内容，那么对中学生如何正确认识家庭，感知了解社会，懂得分析明辨善恶是非有很大的帮助。以此看来，研究语文教科书中的亲情教育作用重大，意义深远。鉴于此，笔者搜索近十年来（2008年——2017年）各类期刊论文、学位论文以及相关专著，对与此问题相关的研究成果做了一个综合的评价。具体表现在以下几个方面：
一、期刊论文方面有关语文教科书中亲情教育主题的研究
1、笔者在中国知网上搜索主题“语文教材”并含“亲情教育”，搜索时间段为2008年至2017年，总共搜索出8篇有关论文，其中来自于核心期刊和cssci的论文仅一篇。笔者又对这8篇期刊论文进行仔细分析，发现与语文教科书中亲情教育主题研究直接相关的论文只有三篇，即《浅析苏教版小学语文教材中的亲情教育的策略》、《刍议小学语文教材中的亲情教育的策略》和《<回忆我的母亲>落选新版教材为哪段》。这三篇论文主要探讨了中小学语文教材中的亲情教育的策略。强调通过教材来落实亲情教育的方法。由此看来，期刊论文方面有关语文教材中的亲情教育主题研究的文章并不多。这说明，研究此问题，还存在很多探究的空间，更有研究的必要性。
2、学位论文方面有关语文教科书中亲情教育主题的研究
笔者选择在万方数据库里搜索有关语文教科书中的亲情教育主题的研究，搜索主题为“语文教材和亲情教育”，搜索时间为2008年至2017年，共搜到相关学位论文15篇。笔者通过仔细分析研究发现，这15篇学位论文并不完全是专门研究语文教材中的亲情教育，和语文教材中的亲情教育主题研究直接相关的论文只有4篇。即冯琼娟《苏教版小学语文教材中亲情教育内容研究》、王玲巧《初中语文教材中亲情元素的研究》、张雅婷《现行人教版初中语文教材中亲情教育内容课文选编研究》和王世海《人格培养视角下中学语文教材中的父母形象研究及教学策略》。这几篇都比较关注通过语文教材中的课文内容来渗透亲情教育。如王玲巧在她的学位论文《初中语文教材中的亲情元素的研究》中强调：在人教版初中语文教材中涉及亲情元素的课文、诵读欣赏和专题数量众多，对于培养学生的孝心、爱心、责任心、爱国心都具有积极的意义。在平时的语文教学中，我们应该进行亲情渗透。在阅读教学中不能用固有的、一成不变的眼光看待亲情，要引导学生用多元的方式解读文本，读出合情合理的独特的见解；写作教学中，我们可以通过“写真事、说真话、抒真情”方式，引导学生着重抒写以骨肉亲情、友情、社会情、爱国情等亲情元素为内容的作文[2]。
3、专著方面有关语文教科书中亲情教育主题的研究
专著通常是作者阐述其“一家之言”，提出自己的观点和认识，而较少单纯陈述众家之说；专著的篇幅一般比较长，因此能围绕较大的复杂性问题作深入细致地探讨和全面论述，具有内容广博、论述系统、观点成熟等特点，一般是重要科学研究成果的体现，具有较高的学术参考价值。有关语文教科书中亲情教育主题研究的专著似乎没有。笔者通过在超星数字图书馆、亚马逊图书网、当当图书网、孔夫子旧书网等搜索关键词“语文教材和亲情教育”，并没有搜索到和此问题直接相关的专著。从搜索结果来看，目前语文教材中的亲情教育主题研究的理论成果还比较少，难以形成系统的研究结果。因此，从专著方面来看，笔者也不能提炼出有关此问题的研究观点。
二、研究成果的优缺点分析
纵观近十年来对语文教科书中亲情教育主题的研究，我們不难发现，对亲情教育的研究一直是个热点问题，研究者们认为应在语文教育的众多方面都应该渗透亲情教育。研究者对此问题都进行了深入思考。这些深入细致的研究无疑在一定程度上促进了亲情教育的发展，有助于家庭教育与学校教育的融合，培养良好的家校关系，更有利于对学生进行感恩教育，完善学生的人格，为社会培养更合格，更优秀的人才。《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标'的第一条即明确规定：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”[3]由此可见，加强品德修养也是课程标准的要求，影响品德修养很重要的因素就是亲情教育，因为亲情是一个人最起码的情感，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把爱母亲作为德育的起点和突破口，他说：“一个人连自己的母亲都不爱，还会爱他人，爱祖国吗？”[4]可见在语文教育教学中加强亲情教育的重要性。研究生们对此问题进行了大量研究也足以说明了这一点。相关的理论成果有些能够运用于实践，对实际教学有一定的参考价值。
涉及到从哪些角度来加强亲情教育，研究者们的研究思路和研究方向各有不同。而就笔者所要探寻的“语文教科书中的亲情教育主题研究”，相关研究成果却比较少。从现有的资料来看，大多关注语文教材中的亲情教育策略研究，而忽视或很少关注语文教材中的亲情教育内容、亲情教育因素、亲情教育与其他情感教育的关系等。这不得不说，关于此问题的研究还不够精准，不够全面，理论性还需进一步加强。从所形成的理论成果来看，也较难将这些理论运用于实践，理论成果的实践性较弱。
参考文献：
[1]彦剑群.浅谈语文教学中的亲情教育[D].长沙：湖南师范大学，2008.
[2]王玲巧.初中语文教材中亲情元素的研究[D].苏州：苏州大学，2012.
[3]教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：人民教育出版社，2001：2-4.
[4]苏霍姆林斯，罗译超.给父母的建议（大教育书系[M].武汉：长江文艺出版社，2017：34-35.
作者简介：盛丽君，山东省聊城大学文学院17级全日制专业硕士研究生，专业是学科教学（语文）。
关键词：语文教材；亲情教育；主题研究；文献综述
这里的初中语文教科书特指由人民教育出版社出版的，经全国中小学教材审定委员会2002年初审通过的义务教育课程标准实验教科书。亲情教育是培养人、生产人的素质的一种社会活动[1]。现行的人教版初中语文教材选编了不少描述亲情的佳作名篇：《风筝》、《羚羊木雕》、《背影》等。大量教学实践表明，初中语文教师如果能够智慧地运用语文教材中亲情教育的内容，那么对中学生如何正确认识家庭，感知了解社会，懂得分析明辨善恶是非有很大的帮助。以此看来，研究语文教科书中的亲情教育作用重大，意义深远。鉴于此，笔者搜索近十年来（2008年——2017年）各类期刊论文、学位论文以及相关专著，对与此问题相关的研究成果做了一个综合的评价。具体表现在以下几个方面：
一、期刊论文方面有关语文教科书中亲情教育主题的研究
1、笔者在中国知网上搜索主题“语文教材”并含“亲情教育”，搜索时间段为2008年至2017年，总共搜索出8篇有关论文，其中来自于核心期刊和cssci的论文仅一篇。笔者又对这8篇期刊论文进行仔细分析，发现与语文教科书中亲情教育主题研究直接相关的论文只有三篇，即《浅析苏教版小学语文教材中的亲情教育的策略》、《刍议小学语文教材中的亲情教育的策略》和《<回忆我的母亲>落选新版教材为哪段》。这三篇论文主要探讨了中小学语文教材中的亲情教育的策略。强调通过教材来落实亲情教育的方法。由此看来，期刊论文方面有关语文教材中的亲情教育主题研究的文章并不多。这说明，研究此问题，还存在很多探究的空间，更有研究的必要性。
2、学位论文方面有关语文教科书中亲情教育主题的研究
笔者选择在万方数据库里搜索有关语文教科书中的亲情教育主题的研究，搜索主题为“语文教材和亲情教育”，搜索时间为2008年至2017年，共搜到相关学位论文15篇。笔者通过仔细分析研究发现，这15篇学位论文并不完全是专门研究语文教材中的亲情教育，和语文教材中的亲情教育主题研究直接相关的论文只有4篇。即冯琼娟《苏教版小学语文教材中亲情教育内容研究》、王玲巧《初中语文教材中亲情元素的研究》、张雅婷《现行人教版初中语文教材中亲情教育内容课文选编研究》和王世海《人格培养视角下中学语文教材中的父母形象研究及教学策略》。这几篇都比较关注通过语文教材中的课文内容来渗透亲情教育。如王玲巧在她的学位论文《初中语文教材中的亲情元素的研究》中强调：在人教版初中语文教材中涉及亲情元素的课文、诵读欣赏和专题数量众多，对于培养学生的孝心、爱心、责任心、爱国心都具有积极的意义。在平时的语文教学中，我们应该进行亲情渗透。在阅读教学中不能用固有的、一成不变的眼光看待亲情，要引导学生用多元的方式解读文本，读出合情合理的独特的见解；写作教学中，我们可以通过“写真事、说真话、抒真情”方式，引导学生着重抒写以骨肉亲情、友情、社会情、爱国情等亲情元素为内容的作文[2]。
3、专著方面有关语文教科书中亲情教育主题的研究
专著通常是作者阐述其“一家之言”，提出自己的观点和认识，而较少单纯陈述众家之说；专著的篇幅一般比较长，因此能围绕较大的复杂性问题作深入细致地探讨和全面论述，具有内容广博、论述系统、观点成熟等特点，一般是重要科学研究成果的体现，具有较高的学术参考价值。有关语文教科书中亲情教育主题研究的专著似乎没有。笔者通过在超星数字图书馆、亚马逊图书网、当当图书网、孔夫子旧书网等搜索关键词“语文教材和亲情教育”，并没有搜索到和此问题直接相关的专著。从搜索结果来看，目前语文教材中的亲情教育主题研究的理论成果还比较少，难以形成系统的研究结果。因此，从专著方面来看，笔者也不能提炼出有关此问题的研究观点。
二、研究成果的优缺点分析
纵观近十年来对语文教科书中亲情教育主题的研究，我們不难发现，对亲情教育的研究一直是个热点问题，研究者们认为应在语文教育的众多方面都应该渗透亲情教育。研究者对此问题都进行了深入思考。这些深入细致的研究无疑在一定程度上促进了亲情教育的发展，有助于家庭教育与学校教育的融合，培养良好的家校关系，更有利于对学生进行感恩教育，完善学生的人格，为社会培养更合格，更优秀的人才。《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标'的第一条即明确规定：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”[3]由此可见，加强品德修养也是课程标准的要求，影响品德修养很重要的因素就是亲情教育，因为亲情是一个人最起码的情感，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把爱母亲作为德育的起点和突破口，他说：“一个人连自己的母亲都不爱，还会爱他人，爱祖国吗？”[4]可见在语文教育教学中加强亲情教育的重要性。研究生们对此问题进行了大量研究也足以说明了这一点。相关的理论成果有些能够运用于实践，对实际教学有一定的参考价值。
涉及到从哪些角度来加强亲情教育，研究者们的研究思路和研究方向各有不同。而就笔者所要探寻的“语文教科书中的亲情教育主题研究”，相关研究成果却比较少。从现有的资料来看，大多关注语文教材中的亲情教育策略研究，而忽视或很少关注语文教材中的亲情教育内容、亲情教育因素、亲情教育与其他情感教育的关系等。这不得不说，关于此问题的研究还不够精准，不够全面，理论性还需进一步加强。从所形成的理论成果来看，也较难将这些理论运用于实践，理论成果的实践性较弱。
参考文献：
[1]彦剑群.浅谈语文教学中的亲情教育[D].长沙：湖南师范大学，2008.
[2]王玲巧.初中语文教材中亲情元素的研究[D].苏州：苏州大学，2012.
[3]教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：人民教育出版社，2001：2-4.
[4]苏霍姆林斯，罗译超.给父母的建议（大教育书系[M].武汉：长江文艺出版社，2017：34-35.
作者简介：盛丽君，山东省聊城大学文学院17级全日制专业硕士研究生，专业是学科教学（语文）。