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【摘要】随着经济全球化的不断加深，我国经济的不断发展和进步，促使我国与世界各国的交流日益增进，而英语作为当今世界通用的主要语言之一，在我国与世界交流合作发展中发挥着重要的作用。为此，英语教学在我国国民教育中的地位愈加重要。人们充分认识到了学习英语的重要性和紧迫性。作为一名新时期的英语教师，要紧紧抓住新课改的政策指引，开发多种多样的英语理论教学方法，以指导学生更好地学习英语知识，进而提高学生灵活运用英语进行沟通和交流的能力，有助于提升初中生的英语教学水平的全方位发展。
【关键词】初中英语;理论教学;研究
【作者简介】贾颖，山东省淄博市育才中学。
在以往的英语教学中，初中英语教师重视单向连接学生的讲授模式，对学生的学习心态和学习方法并没有做过多的赘述，同时也忽视了学生在英语方面的兴趣，随着初中英语新课程标准的稳步推进，很多教师都在积极扭转以往的教学思路和教学心态，采用多种多样的课堂教学方式，搭建有趣味的英语课堂，以培养学生的学习兴趣，并对学生的课堂表现积极地评价，从而有助于延伸学生的思维能力。本人就自己多年以来的英语教学工作经验，谈谈初中英语理论教学研究方法：
一、趣味课堂，培养学生的学习兴趣
兴趣是一个人学习的最好的源动力，要想学生学习好初中英语，教师首先应激活学生在英语学习方面的兴致，只有保持长久的学习兴趣才是学好英语的关键。课堂是教师和学生互动交流的平台，是教师传道解惑、展示自身专业技能的舞台，也是学生学习的重要场所，由此课件，课堂是教学活动的重要组成部分，教师应当抓住课堂短暂的40分钟，以点燃学生的学习乐趣为主，创设趣味课堂。
例如，“I’m going to study computer science”这节课时，教师可以通过多媒体教学设备，制作和课本内容相关的图片、视频和声音的形式传播给学生，以制造和英语课文相关的内容视频，增强课堂学习氛围，接着教师可以根据文本里的情节，运用本节语法结构遣词造句，给学生讲一个小故事，让学生在故事中寻找知识要点，在增强学生的学习乐趣的同时也提高了学生的学习效果。
二、任务型教学法，提高学生的学习能力
随着国家新课改的不断深入，出现了很多不同版本的英语教材，教师应该根据不同教材的目标制定相适应的教学方法，初中生已经具备了一定的英语基础，因此，教师在教学过程中，可以适时采用任务型教学方法，鼓励学生带着目标去学习，从而有助于提高学生的学习效率和学习能力。
例如，在学习“Do you want to watch a game show”这节课时，教师对本单元的重点词汇进行板书，如：“sitcom，news，soap pera，cartoon，stand”等，接着教师根据课文内容进行讲解，把文章中的重点句型和语法进行详细剖析，然后组织学生进行小组对话，让学生运用文中的句型结构进行有关电视节目比赛的对话交流，通过交流学习促使学生新单词和新句型，从而提高学生的学习综合能力。
三、教师积极评价，延伸学生的思维能力
在英语课堂的教学活动中，为了更好地提升学生的英语成绩，教师还可以采用有效评价的教学方法，评价不仅仅是指教师与学生，还有学生之间相互的评价，合理有效的评价，不仅能够树立学生学习英语的信心，还能很好地激励学生，有利于延伸学生的思维能力。
例如，在学习“Can you come to my party”这节课时，教师通过教材大纲得知，本单元需要让学生掌握的生词如下，板书：“prepare，prepare or，xam，flu，available，another time”等，接着教师带领学生一起阅读文章，对文中的重点句型进行详细的讲授，有关聚会的英语对话结构，教师应当重点剖析和解释，帮助学生了解和掌握情态动词can的主要用法，并能够学会表达邀请，对他人的邀请进行恰当的答复与拒绝。以促使学生掌握最基本的人际交往的常识，能够礼貌地回应和拒绝他人的邀请。课堂学习的最后，教师展示一张邀请函，然后请学生上台进行演讲，组织两两对话，模仿文中的内容进行场景对话，教师不做干预，在学生完成对话之后，教师进行合理地评价，对学生出现的語法问题和词汇问题进行纠正和指导，在评价的过程中，重点针对学生的语言组织能力和灵活运用能力进行评价，重视学生学习的过程，而不是结果，从而能够很好地达到对学生的激励作用，有助于提高学生在英语学习方面的自信心，同时还能有效延伸学生的英语思维能力。
综上所述，英语作为第二门语言学科，对学生未来的发展发挥着重要的作用。学好英语是新时期中国发展和世界经济一体化对每个中国学子的必然要求。因此，广大初中英语教师应当紧扣英语新课程的内容要求，积极发挥自身的专业技能和教学素养，制定多种多样的课堂教学方法和教学模式，着力于打造趣味课堂，以培育学生的学习乐趣，并采用任务型的教学方法，提升学生的学习综合能力，在此基础上，积极评价，有效延伸学生的英语思维能力，为培育学生良好的英语素养贡献自己的力量。
参考文献：
[1]朱翠琴.语境理论优化初中英语词汇教学[J].华夏教师，2019（12）： 36.
[2]徐义伟.浅析多元理论在初中英语教学中的实践[J].中国农村教育，2019（11）：57.
【关键词】初中英语;理论教学;研究
【作者简介】贾颖，山东省淄博市育才中学。
在以往的英语教学中，初中英语教师重视单向连接学生的讲授模式，对学生的学习心态和学习方法并没有做过多的赘述，同时也忽视了学生在英语方面的兴趣，随着初中英语新课程标准的稳步推进，很多教师都在积极扭转以往的教学思路和教学心态，采用多种多样的课堂教学方式，搭建有趣味的英语课堂，以培养学生的学习兴趣，并对学生的课堂表现积极地评价，从而有助于延伸学生的思维能力。本人就自己多年以来的英语教学工作经验，谈谈初中英语理论教学研究方法：
一、趣味课堂，培养学生的学习兴趣
兴趣是一个人学习的最好的源动力，要想学生学习好初中英语，教师首先应激活学生在英语学习方面的兴致，只有保持长久的学习兴趣才是学好英语的关键。课堂是教师和学生互动交流的平台，是教师传道解惑、展示自身专业技能的舞台，也是学生学习的重要场所，由此课件，课堂是教学活动的重要组成部分，教师应当抓住课堂短暂的40分钟，以点燃学生的学习乐趣为主，创设趣味课堂。
例如，“I’m going to study computer science”这节课时，教师可以通过多媒体教学设备，制作和课本内容相关的图片、视频和声音的形式传播给学生，以制造和英语课文相关的内容视频，增强课堂学习氛围，接着教师可以根据文本里的情节，运用本节语法结构遣词造句，给学生讲一个小故事，让学生在故事中寻找知识要点，在增强学生的学习乐趣的同时也提高了学生的学习效果。
二、任务型教学法，提高学生的学习能力
随着国家新课改的不断深入，出现了很多不同版本的英语教材，教师应该根据不同教材的目标制定相适应的教学方法，初中生已经具备了一定的英语基础，因此，教师在教学过程中，可以适时采用任务型教学方法，鼓励学生带着目标去学习，从而有助于提高学生的学习效率和学习能力。
例如，在学习“Do you want to watch a game show”这节课时，教师对本单元的重点词汇进行板书，如：“sitcom，news，soap pera，cartoon，stand”等，接着教师根据课文内容进行讲解，把文章中的重点句型和语法进行详细剖析，然后组织学生进行小组对话，让学生运用文中的句型结构进行有关电视节目比赛的对话交流，通过交流学习促使学生新单词和新句型，从而提高学生的学习综合能力。
三、教师积极评价，延伸学生的思维能力
在英语课堂的教学活动中，为了更好地提升学生的英语成绩，教师还可以采用有效评价的教学方法，评价不仅仅是指教师与学生，还有学生之间相互的评价，合理有效的评价，不仅能够树立学生学习英语的信心，还能很好地激励学生，有利于延伸学生的思维能力。
例如，在学习“Can you come to my party”这节课时，教师通过教材大纲得知，本单元需要让学生掌握的生词如下，板书：“prepare，prepare or，xam，flu，available，another time”等，接着教师带领学生一起阅读文章，对文中的重点句型进行详细的讲授，有关聚会的英语对话结构，教师应当重点剖析和解释，帮助学生了解和掌握情态动词can的主要用法，并能够学会表达邀请，对他人的邀请进行恰当的答复与拒绝。以促使学生掌握最基本的人际交往的常识，能够礼貌地回应和拒绝他人的邀请。课堂学习的最后，教师展示一张邀请函，然后请学生上台进行演讲，组织两两对话，模仿文中的内容进行场景对话，教师不做干预，在学生完成对话之后，教师进行合理地评价，对学生出现的語法问题和词汇问题进行纠正和指导，在评价的过程中，重点针对学生的语言组织能力和灵活运用能力进行评价，重视学生学习的过程，而不是结果，从而能够很好地达到对学生的激励作用，有助于提高学生在英语学习方面的自信心，同时还能有效延伸学生的英语思维能力。
综上所述，英语作为第二门语言学科，对学生未来的发展发挥着重要的作用。学好英语是新时期中国发展和世界经济一体化对每个中国学子的必然要求。因此，广大初中英语教师应当紧扣英语新课程的内容要求，积极发挥自身的专业技能和教学素养，制定多种多样的课堂教学方法和教学模式，着力于打造趣味课堂，以培育学生的学习乐趣，并采用任务型的教学方法，提升学生的学习综合能力，在此基础上，积极评价，有效延伸学生的英语思维能力，为培育学生良好的英语素养贡献自己的力量。
参考文献：
[1]朱翠琴.语境理论优化初中英语词汇教学[J].华夏教师，2019（12）： 36.
[2]徐义伟.浅析多元理论在初中英语教学中的实践[J].中国农村教育，2019（11）：57.