差生的成因是多方面的有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法。
　　一、初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面
　　1.基本概念、定理概念不清，不能用数学语言再观概念、公式，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。例如：轴对称与轴：对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊关系，同时，他们也不懂图形的对称方式。
　　2.学生能力差，不能找到问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，同时也提不出问题，不能运用学过的知识解题。
　　3.课堂上对教师提出的问题，布置的练习，漠不关心，若无其事，解题过程没有步骤，他们没有积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，视而不答。
　　4.不练习，不复习，不想寻根问底，解题时不写一定的步骤，解题过程，没有逻辑性。
　　5.不重视考试，缺乏竞争意识，不能认真复习，马虎应付，考场上临时发挥”。
　　总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性。为了应付考试，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃，正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的发展，阻碍了差生学习上的进步。，因此注重差生的转化工作，对促进全体学生发展具有重要的意义。
　　二、下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些看法。
　　为了提高数学教学质量，我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们变被动为主动学习。
　　1.数学是一门具有科学性、严密性抽豸均学科。它的抽象性，是差生形成的主要原，因。因此，教学时，应加强教学的直观性守例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同的铁丝，通过学生自己动手，实验哪几组铁丝可以组成三角形，找出能组成三角形的铁丝之间有何关系?从而一一道出上述性顶。因此，加强直观教学可以吸引差生的注意力。
　　2.应加强教学语言的艺术性，让课堂教学生动、有趣。课堂教学中教师不·仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教学应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目标。
　　3.注意情感教育。差生的情感都较丰富，他们需要对他们多关心、多爱护，当他们有成绩时，需要教师的鼓励和肯定。只要差生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目也所以，在教学中，教师在教学中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育，肯定差生的优点，促使他们积极主动的学习。
　　三、培养学生自觉学习的良好习惯，培养良好的学习方法，提高他们的能力
　　1.教师在布置作业时，要注意难易程度，要加强对差生的辅导、转化、督促他们认真完成布置的作业，对作业完
　　成得较好或作业有所进步的差生，要及时给以表扬鼓励，对待差生，要放低要求；采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们让他们逐步提高。
　　2.大部分差生学习被动，依赖性强。在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。逐步培养他们独立完成作业的习惯。
　　3.用辩证的观点教育差生，对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，上课思想经常不集中，作业不及时完成或抄袭，没有预习、复习。因此教师要特别注意差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
　　四、认真把好考试关，注意培养差生的自信和自尊心
　　要有意识地出一些较易的题目，培养他们的自信，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的，在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较好高分的机会，让他们有成就感，从而培养他们的自信心和自尊心，