论文部分内容阅读
摘 要：文章从生产实际的需求出发，结合职业学校实际，在教学内容的取舍和教学方法的运用上，对如何提高机械制图课教学质量阐述了自己的观点。
关键词：机械制图；学以致用；空间想象能力；教学
随着人才市场竞争的日益激烈，要求职业学校不断提高教学质量，提高所培养的人才质量，学校要向课堂要质量、要效益。具体到机械制图课，笔者着重从教学内容及教学方法上找出路，从而来提高教学质量。
一、根据培养目标，优化教学内容
教学内容是构成教学的基本因素之一，教学内容应贯彻学以致用的原则，强调针对性和实用性，从目前使用的教材来看，内容较全、较多，如果在教学上照本宣科，内容自然偏多、偏难，难以安排，影响教学质量。因此在使用这些教材时，应根据专业特点及培养目标进行取舍或删减。
我们培养的中专生主要是成为中等技术工人，他们将来从事设计的几率并不大，工作中以生产为主，遇到的多是读识零件图，因此在教学中应以读、分析零件图为主体系，读画零件图的训练始终贯彻教学的全过程。例如，在“组合体”这一章节中适当增加读图和画图练习，增加一部分根据实物来补图补线，强调用形体分析法和线面分析法来分析和解决问题，着重培养学生的空间想象能力，使学生掌握不同类型的机件应，用不同的表达方法来表达机件，在课堂上渗透不同方法去解决不同的矛盾，进一步培养学生的空间想象能力。
二、根据课堂特点，选用最优教法
机械制图课是工科学生特别是机、电类学生最重要的技术基础课之一，训练技能、培养和提高空间思维想象能力是最重要的学习手段。通过教学，能使学生形成较高的绘图、读图能力，对后续专业课的学习也有直接的影响。但是，从这几年的实际教学中发现，学生学这门课无实际经验，空间想象水平又低，故很多学生感觉这门课很难，而且出现听课易懂、作业易错的现象。针对这种情况，如何提高本课堂的教学效果，也就成了这门课的突出问题，这就对教师的教学方法提出了更高的要求。
1. 激发学生学习兴趣
上好绪论课，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是启发学生非智力因素的一个重要方面。笔者在上绪论课时，组织学生参观工厂零部件的加工过程和机器的装配，从感性上认识图样在生产过程中的重要地位，并及时说明图样是指導生产的文件，是工程技术语言，同时将具体的图纸发给学生。这样，一方面可以使学生对图样的形式、尺寸、技术要求、标题栏等产生感性认识，知道需要根据图样组织加工生产。另一方面，激发学生努力学习，掌握过硬的绘图技能，将来也能绘制复杂、清晰的图样。这样，通过激发学生根据图样生产合理零件的求知欲，从而激发学生的学习热情及强烈的欲望。
2. 利用客观环境灵活教学
投影基础和几何元素的投影图是整个课程的基础，但入门较难，不易建立空间投影体系，难以想象出点、线、面的空间位置。为了解决这个问题，除了按常规教学方式使用模型、挂图外，我们有效利用太阳、物体、影子等学生常见的、好对照的、易理解接受的物体建立起一般的光源、物体与投影的概念；利用桌面、三角板、笔等教会学生如何在教室这个空间投影体系中，模拟摆出各种不同的几何元素的位置，再假设投影后的效果，鼓励学生参与讨论。这种形象、直观的教学方式，吸引了学生的注意力，教学效果也有了明显的提高。
3. 注重理论联系实际
现实生活中经常可以发现，那些文化水平并不高的老工人都能熟练地看图，有实际工作经验的工人学机械制图也很快，这说明对机械制图的学习来说，理论基础并不是能否学懂这一课程的决定因素，但实际应用经验却是不可忽视的有利因素。在理论教学中，必须注意随时将枯燥的理论与实际应用联系起来，利用生活经验，挖掘学生的潜力，使学生理论与实际联系起来。如在讲截交线时，以切圆柱形萝卜为例，可以用不同的截面截切，得到不同形状的截交线。又如在讲零件图及其表达方式时，组织学生参观学习，让学生看一些轴、盖、齿轮、箱体类等典型零件，使学生了解各零件在机器中的作用，再来讲解表达该零件的结构应该采用什么样的表达方式。通过在实践中学习，零部件更加形象直观，教学效果更好。
三、根据学生特点，活用教学手段
职业学校的学生，大多比较活跃、好动，课堂习惯差；依赖思想严重，学习积极性、主动性欠缺，自学能力差。但其动手能力并不差，而且他们更加看重各种荣誉。
1. 精讲多练，边讲边练
机械制图课教学要把对学生的空间想象能力的训练放在重要的地位，教师的教学采用精讲多练、边讲边练是这门课的特点，为避免学生听讲易懂作业易错的现象，课堂教学应用讲练结合的方法。在举例时，教师首先进行启发讲解，引导学生探索解题思路，然后师生共同分析作图的难点及方法，并指导学生分清作图过程中应用到的新、旧知识，提高他们对知识运用的能力。
例如，组合体补图、补线是培养学生分析问题和空间想象能力的关键，是后继学习的铺垫，应多举例，多练习。布置课外思考题也是多练的有效方法之一，教师不做任何提示，由学生独立思考，展开讨论、设计图样，教师根据学生的作业情况分析、讲解，再要求学生修改，这样不仅可以提高他们的学习兴趣，也培养了他们自学的能力。
2. 与时俱进，坚定决心
随着计算机的普及，计算机辅助设计及计算机辅助制造在机械制造行业中被广泛应用。教师应向学生介绍电脑绘图技术，说明电脑绘图技术与目前所学机械制图之间的关系，让学生明确机械制图知识是电脑绘图的基础。而电脑绘图技术如Auto CAD电脑软件的应用，可以使图样绘制的更快更好更省力，并且适当地展示一些电脑绘制、打印的图样，在条件许可时，开设一周Auto CAD上机实习，从而使学生坚定学好机械制图的决心。
在教学过程中，教师将这些措施加以正确运用，注意培养学生的思维能力，将会有效促进教学质量的提高，为企业单位提供更多高质量的技术工人。
（张家港工贸职业高级中学）
关键词：机械制图；学以致用；空间想象能力；教学
随着人才市场竞争的日益激烈，要求职业学校不断提高教学质量，提高所培养的人才质量，学校要向课堂要质量、要效益。具体到机械制图课，笔者着重从教学内容及教学方法上找出路，从而来提高教学质量。
一、根据培养目标，优化教学内容
教学内容是构成教学的基本因素之一，教学内容应贯彻学以致用的原则，强调针对性和实用性，从目前使用的教材来看，内容较全、较多，如果在教学上照本宣科，内容自然偏多、偏难，难以安排，影响教学质量。因此在使用这些教材时，应根据专业特点及培养目标进行取舍或删减。
我们培养的中专生主要是成为中等技术工人，他们将来从事设计的几率并不大，工作中以生产为主，遇到的多是读识零件图，因此在教学中应以读、分析零件图为主体系，读画零件图的训练始终贯彻教学的全过程。例如，在“组合体”这一章节中适当增加读图和画图练习，增加一部分根据实物来补图补线，强调用形体分析法和线面分析法来分析和解决问题，着重培养学生的空间想象能力，使学生掌握不同类型的机件应，用不同的表达方法来表达机件，在课堂上渗透不同方法去解决不同的矛盾，进一步培养学生的空间想象能力。
二、根据课堂特点，选用最优教法
机械制图课是工科学生特别是机、电类学生最重要的技术基础课之一，训练技能、培养和提高空间思维想象能力是最重要的学习手段。通过教学，能使学生形成较高的绘图、读图能力，对后续专业课的学习也有直接的影响。但是，从这几年的实际教学中发现，学生学这门课无实际经验，空间想象水平又低，故很多学生感觉这门课很难，而且出现听课易懂、作业易错的现象。针对这种情况，如何提高本课堂的教学效果，也就成了这门课的突出问题，这就对教师的教学方法提出了更高的要求。
1. 激发学生学习兴趣
上好绪论课，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是启发学生非智力因素的一个重要方面。笔者在上绪论课时，组织学生参观工厂零部件的加工过程和机器的装配，从感性上认识图样在生产过程中的重要地位，并及时说明图样是指導生产的文件，是工程技术语言，同时将具体的图纸发给学生。这样，一方面可以使学生对图样的形式、尺寸、技术要求、标题栏等产生感性认识，知道需要根据图样组织加工生产。另一方面，激发学生努力学习，掌握过硬的绘图技能，将来也能绘制复杂、清晰的图样。这样，通过激发学生根据图样生产合理零件的求知欲，从而激发学生的学习热情及强烈的欲望。
2. 利用客观环境灵活教学
投影基础和几何元素的投影图是整个课程的基础，但入门较难，不易建立空间投影体系，难以想象出点、线、面的空间位置。为了解决这个问题，除了按常规教学方式使用模型、挂图外，我们有效利用太阳、物体、影子等学生常见的、好对照的、易理解接受的物体建立起一般的光源、物体与投影的概念；利用桌面、三角板、笔等教会学生如何在教室这个空间投影体系中，模拟摆出各种不同的几何元素的位置，再假设投影后的效果，鼓励学生参与讨论。这种形象、直观的教学方式，吸引了学生的注意力，教学效果也有了明显的提高。
3. 注重理论联系实际
现实生活中经常可以发现，那些文化水平并不高的老工人都能熟练地看图，有实际工作经验的工人学机械制图也很快，这说明对机械制图的学习来说，理论基础并不是能否学懂这一课程的决定因素，但实际应用经验却是不可忽视的有利因素。在理论教学中，必须注意随时将枯燥的理论与实际应用联系起来，利用生活经验，挖掘学生的潜力，使学生理论与实际联系起来。如在讲截交线时，以切圆柱形萝卜为例，可以用不同的截面截切，得到不同形状的截交线。又如在讲零件图及其表达方式时，组织学生参观学习，让学生看一些轴、盖、齿轮、箱体类等典型零件，使学生了解各零件在机器中的作用，再来讲解表达该零件的结构应该采用什么样的表达方式。通过在实践中学习，零部件更加形象直观，教学效果更好。
三、根据学生特点，活用教学手段
职业学校的学生，大多比较活跃、好动，课堂习惯差；依赖思想严重，学习积极性、主动性欠缺，自学能力差。但其动手能力并不差，而且他们更加看重各种荣誉。
1. 精讲多练，边讲边练
机械制图课教学要把对学生的空间想象能力的训练放在重要的地位，教师的教学采用精讲多练、边讲边练是这门课的特点，为避免学生听讲易懂作业易错的现象，课堂教学应用讲练结合的方法。在举例时，教师首先进行启发讲解，引导学生探索解题思路，然后师生共同分析作图的难点及方法，并指导学生分清作图过程中应用到的新、旧知识，提高他们对知识运用的能力。
例如，组合体补图、补线是培养学生分析问题和空间想象能力的关键，是后继学习的铺垫，应多举例，多练习。布置课外思考题也是多练的有效方法之一，教师不做任何提示，由学生独立思考，展开讨论、设计图样，教师根据学生的作业情况分析、讲解，再要求学生修改，这样不仅可以提高他们的学习兴趣，也培养了他们自学的能力。
2. 与时俱进，坚定决心
随着计算机的普及，计算机辅助设计及计算机辅助制造在机械制造行业中被广泛应用。教师应向学生介绍电脑绘图技术，说明电脑绘图技术与目前所学机械制图之间的关系，让学生明确机械制图知识是电脑绘图的基础。而电脑绘图技术如Auto CAD电脑软件的应用，可以使图样绘制的更快更好更省力，并且适当地展示一些电脑绘制、打印的图样，在条件许可时，开设一周Auto CAD上机实习，从而使学生坚定学好机械制图的决心。
在教学过程中，教师将这些措施加以正确运用，注意培养学生的思维能力，将会有效促进教学质量的提高，为企业单位提供更多高质量的技术工人。
（张家港工贸职业高级中学）