[摘 要]目前，在初中数学教学中，存在教师教学理念陈旧、教法落后、学生学习积极性不高等问题。针对这些问题，教师要从更新理念、探求教法、科学评价学生等方面入手，提高数学课堂教学效率。
　　[关键词]初中数学；问题；对策
　　《数学课程标准》指出：“使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，新课程标准下的数学教学应面向全体学生，无论是优秀生还是后进生，体现中小学教育的基础性和普及性，让每个学生都有所进步，有所发展。
　　一、新课标下初中数学教学存在的问题
　　（一）教师方面的问题
　　1.教学理念没有及时更新。虽然新课标施行了一段时间，然而很多教师尤其是老教师并没真正理解新课标的教学理念，在教课时仍然采用传统的课堂讲授与课下练习结合的方法，没有使用更先进的小组学习的方法，不注重学生自主探索与独立思考。另外练习题目的选择也主要是记忆性知识，并不注重实践练习与操作。在应用题的练习与讲解方面，有时出现教师自己读题目自己解释，要求学生按照教师的思路解题，这就严重影响了学生的创新能力。2.教学方法偏模式化。目前很多学校都采用了集体备课的方法，集体备课具有很多优点，然而相对比较费时间。有些教师为了省时间，在集体备课时，只是把教学内容进行简单的分工，然后总结一下。这样导致教师没有对教学内容进入深入挖掘，没找到适合教学内容的恰当方法，缺乏个性化教学方法，备课时也没有充分考虑课堂上与学生的互动环节。3.课堂练习设计比较简单，缺乏创新。4.课堂评价不科学，缺乏人性化。教育心理学相关理论均说明，科学、客观的评价能够满足学生的自尊心和自信心，激发学生的学习动机。然而在实际课堂中，教师往往不按照相关的理论和方法对学生进行科学客观评价。
　　（二）学生方面的问题
　　1.上课不积极参与。这是指有些学生上课时只听课，在教师与学生互动的环节虽然教师创设了积极的互动环境，然而学生并不主动参与。2.小组学习时缺乏讨论与探究。小组学习是新课标提倡的学习方式之一，小组学习能够让学生一起讨论探究某个问题，集思广益，启发学生的创造性。然而有些学生在进行小组学习时只是简单地做题，然后核对答案，并不进行讨论与探究，导致小组内缺乏合作与互相促进提高，没有达到小组学习的目的。3.课后练习不认真。有些学生对待课后练习的态度不认真，虽然新课程标准教材中课后练习题型多种多样，然而学生只是简单的练习下记忆性知识和基础知识，对于操作性练习教师不做要求，学生也不进行练习。练习不认真的另一个结果是题目解答过程中逻辑性不强，简单的题目容易出现点错小数点、看错运算符合等低级错误；对于较难的题目，有些学生不进行独立思考与尝试，直接向其他学生请教甚至抄袭答案。
　　二、解决问题的对策
　　（一）针对教师问题的对策
　　1.及时更新教师的教学理念。通过开办教师座谈会，邀请教研专家和教育专家以及优秀教师做讲座，积极向一线教师传达最新的教育理念，并鼓励教师把新旧教育理念相结合，积极探索适应当地教育水平的教育理念。2.积极探索更灵活的教学方法。除推广集体备课的形式之外，更要提高集体备课的质量，针对不同的知识和课目研究不同的教学方法。3.设置多种多样的练习形式。包括计算、理解、实践等多种练习形式能够从多方面提高学生的数学能力。4.科学对学生进行评价。评价要客观、科学、及时，对学生科学客观的评价能够提高他们学习的热情与自信。教师要学习教育心理学中关于学生评价的知识，及时地对学生进行客观的评价，采用多种评价方式。
　　（二）针对学生问题的对策
　　1.引导学生积极参与学习活动。通过多种方法提高学生上课回答问题的积极性，也可以通过学生提问学生回答的方式，这样能够减少教师对学生的压力，同时也能够活跃课堂气氛。2.教师带领学生进行小组学习。由于小组学习对学生来说是新事物，学生短时间内不能很好利用，因此需要教师带领学生进行小组学习。
　　责任编辑 一 觉