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摘要：在语文教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径多种多样，只要教师增强责任感，尊重学生，转变观念，大胆求索，充分发挥学生的主体作用，就一定能激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学，让语文课教学重新焕发生命的活力。
关键词：小学语文、教学、激发、学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”在语文教学中，我们要根据教学内容的需要灵活运用，诱导学生产生兴趣的因素，激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的主人，从而培养学生的创新能力。兴趣又是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。在语文课堂教学中，教师要有意识地创设学习情境来激发学生的学习兴趣。学生的好奇心和探究倾向是一种潜在的力量，我们需要通过学习实践把它激发出来，并保持一定程度的稳定，只有这样，学生才会以此来推动自己的学习并从中得到满足。那么教学中如何令语文课趣味无穷，从而深深地吸引学生呢？这就需要教师在教学中引导学生品尝到语文课的“趣味”。
一、教师语言，激发学生的学习兴趣
教师的语言有趣味，首先应该是准确、清晰、精练，其次还要生动些、形象些、富于感情。那种枯燥的讲解、干巴巴的说教、罗里罗嗦的重复、口头语不断的语言，只会使学生乏味腻烦，产生逆反心理或进入“半睡眠”状态，直接阻滞学生对知识的接受。例如讲《鸟的天堂》一课，如果导入新课只说“现在学习巴金的散文《鸟的天堂》”，就不会引起学生的学习兴趣和求知欲。如果换成这样的语言导入：“我国南海之滨的广东，有闻名中外的风景区——天马河心的小岛，一株五百年的古榕，独木成林，浓荫覆盖着整个小岛，林中栖居着成千上万只鸟。那里是鸟的世界、鸟的天堂，巴金游览后写下了脍炙人口的散文《鸟的天堂》。文章对大榕树和栖息在树上的鸟，分别从静态和动态两个方面做了精心的、栩栩如生的描绘，展现了鸟的天堂的优美和情趣，使我们有一种历历在目、身临其境的感觉。总之，在语文教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径多种多样，只要教师增强责任感，做生活的有心人，注意收集、积累教学资料，坚持理论联系实际的教学原则，让材料进课堂，一切为了学生，为了学生的一切，高度尊重学生，转变观念，大胆求索，充分发挥学生的主体作用，就一定能激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学，让语文课教学重新焕发生命的活力二、注重思想观念的更新与教师角色的调整
二、巧设导语激发学生的学习兴趣
学语文课文大多都是选篇，是以写人记事为主的文章，也有不少寓言故事的文章。在接触正课时，必须通过导语来完成新旧课文的衔接和过渡。导语的内容无外乎人物事件的背景，对人物生平事迹的介绍。教师设计新颖巧妙的导语，以口若悬河、有生有色的表达，就能使学生情绪昂扬，注意力集中，兴趣勃发。如在讲解《小蝌蚪找妈妈》一课时，设计了这样一段导语（轻快的音乐响起）暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，青蛙妈妈睡了一个冬天醒来了。她从泥洞里爬出来，池塘里的水越来越温暖了，那黑黑圆圆的卵慢慢地都活动来了，不久就都变成一群大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，他们在水里快活的游来游去，竟然去找他们的妈妈。那么小蝌蚪怎样找他们的妈妈呢？我生动形象的描述，引起学生们的好奇心，学生也就随着老师的导语轻松愉快地进入学习境界中。又如在讲解《商品的使用价值和价格》时，我是这样导人的：“同学们，你们从电视，报纸，杂志上经常看到那些广告？”因为广告在日常生活中经常出现，所以学生一下子就来劲儿，都抢着说“誉满全球”“保您满意”“质优价廉”------待学生回答后我紧接着问：“广告虽然多种多样，但主体只有一个，就是宣传某种商品物美价廉，但物美价廉包含了什么样的经济道理呢？短短的两三分钟的导人，就把学生注意力抓住了，从而为教学的顺利进行提供了必要的条件，因此教师应经常摄取古今中外和身边的教材内容有关知识，并将这些知识巧妙的充实到教学中去，同时也激发了学生的学习兴趣。
三、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣也逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，在由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、录音、幻灯片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
总之，兴趣是学生最好的老师。学生的学习兴趣，是在教学的双边活动中建立起来的。教师要充分调动学生的积极性，让学生会学、乐学，把“要我学”变成“我要学”，使学生在德、智、体、美、劳诸多方面都得到生动活泼的发展。只要我们在教学中勇于探索，肯于苦功，把每节课教得活、新、实，学生的学习兴趣就一定能激发起来。
关键词：小学语文、教学、激发、学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”在语文教学中，我们要根据教学内容的需要灵活运用，诱导学生产生兴趣的因素，激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的主人，从而培养学生的创新能力。兴趣又是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。在语文课堂教学中，教师要有意识地创设学习情境来激发学生的学习兴趣。学生的好奇心和探究倾向是一种潜在的力量，我们需要通过学习实践把它激发出来，并保持一定程度的稳定，只有这样，学生才会以此来推动自己的学习并从中得到满足。那么教学中如何令语文课趣味无穷，从而深深地吸引学生呢？这就需要教师在教学中引导学生品尝到语文课的“趣味”。
一、教师语言，激发学生的学习兴趣
教师的语言有趣味，首先应该是准确、清晰、精练，其次还要生动些、形象些、富于感情。那种枯燥的讲解、干巴巴的说教、罗里罗嗦的重复、口头语不断的语言，只会使学生乏味腻烦，产生逆反心理或进入“半睡眠”状态，直接阻滞学生对知识的接受。例如讲《鸟的天堂》一课，如果导入新课只说“现在学习巴金的散文《鸟的天堂》”，就不会引起学生的学习兴趣和求知欲。如果换成这样的语言导入：“我国南海之滨的广东，有闻名中外的风景区——天马河心的小岛，一株五百年的古榕，独木成林，浓荫覆盖着整个小岛，林中栖居着成千上万只鸟。那里是鸟的世界、鸟的天堂，巴金游览后写下了脍炙人口的散文《鸟的天堂》。文章对大榕树和栖息在树上的鸟，分别从静态和动态两个方面做了精心的、栩栩如生的描绘，展现了鸟的天堂的优美和情趣，使我们有一种历历在目、身临其境的感觉。总之，在语文教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径多种多样，只要教师增强责任感，做生活的有心人，注意收集、积累教学资料，坚持理论联系实际的教学原则，让材料进课堂，一切为了学生，为了学生的一切，高度尊重学生，转变观念，大胆求索，充分发挥学生的主体作用，就一定能激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学，让语文课教学重新焕发生命的活力二、注重思想观念的更新与教师角色的调整
二、巧设导语激发学生的学习兴趣
学语文课文大多都是选篇，是以写人记事为主的文章，也有不少寓言故事的文章。在接触正课时，必须通过导语来完成新旧课文的衔接和过渡。导语的内容无外乎人物事件的背景，对人物生平事迹的介绍。教师设计新颖巧妙的导语，以口若悬河、有生有色的表达，就能使学生情绪昂扬，注意力集中，兴趣勃发。如在讲解《小蝌蚪找妈妈》一课时，设计了这样一段导语（轻快的音乐响起）暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，青蛙妈妈睡了一个冬天醒来了。她从泥洞里爬出来，池塘里的水越来越温暖了，那黑黑圆圆的卵慢慢地都活动来了，不久就都变成一群大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，他们在水里快活的游来游去，竟然去找他们的妈妈。那么小蝌蚪怎样找他们的妈妈呢？我生动形象的描述，引起学生们的好奇心，学生也就随着老师的导语轻松愉快地进入学习境界中。又如在讲解《商品的使用价值和价格》时，我是这样导人的：“同学们，你们从电视，报纸，杂志上经常看到那些广告？”因为广告在日常生活中经常出现，所以学生一下子就来劲儿，都抢着说“誉满全球”“保您满意”“质优价廉”------待学生回答后我紧接着问：“广告虽然多种多样，但主体只有一个，就是宣传某种商品物美价廉，但物美价廉包含了什么样的经济道理呢？短短的两三分钟的导人，就把学生注意力抓住了，从而为教学的顺利进行提供了必要的条件，因此教师应经常摄取古今中外和身边的教材内容有关知识，并将这些知识巧妙的充实到教学中去，同时也激发了学生的学习兴趣。
三、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣也逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，在由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、录音、幻灯片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
总之，兴趣是学生最好的老师。学生的学习兴趣，是在教学的双边活动中建立起来的。教师要充分调动学生的积极性，让学生会学、乐学，把“要我学”变成“我要学”，使学生在德、智、体、美、劳诸多方面都得到生动活泼的发展。只要我们在教学中勇于探索，肯于苦功，把每节课教得活、新、实，学生的学习兴趣就一定能激发起来。