【摘 要】
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在初中数学教学中渗透模型思想是培养学生数学建模能力的有效途径.在方程起始教学中,使学生经历用数学语言表达数量关系、用数学符号建立方程的过程,体会模型思想尤为重要.结合“从问题到方程”的教学,指出在渗透模型思想的教学中应关注审题细节,突破教学难点;注重方法比较,感悟方程优越;把握课堂生成,精准教学实施;经历数学表达,聚焦模型建构.
【机 构】
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江苏省苏州市阳山实验初级中学校,江苏省苏州市高新区教育发展中心
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“初中生数学建模能力培养与评价的实践研究”(编号:B-b/2020/02/104),江苏省中小学教学研究第十三期课题“指向学科核心素养的数学‘后建构’课堂设计研究”(编号:2019JK13-ZB16),苏州市教育科学“十三五”规划课题“发展初中生数学建模素养的教学实践研究”(编号:192010343)的阶段性研究成果.
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在初中数学教学中渗透模型思想是培养学生数学建模能力的有效途径.在方程起始教学中,使学生经历用数学语言表达数量关系、用数学符号建立方程的过程,体会模型思想尤为重要.结合“从问题到方程”的教学,指出在渗透模型思想的教学中应关注审题细节,突破教学难点;注重方法比较,感悟方程优越;把握课堂生成,精准教学实施;经历数学表达,聚焦模型建构.
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