早读课检查作业时我发现张强的作业又没写，从开学到现在都两周了，他天天都是“白板”，无论你是“苦口婆心”还是“河东狮吼”，他都“刀枪不入”，我行我素。我勒令他在办公室补作业，然后就去上课了。对他的“恨铁不成钢”让我的课堂气氛都压抑了许多。
　　第三节去一年级上阅读课，我刚推开门，教室里就响起一阵欢呼声。我惊讶极了，忙问怎么回事，学生都笑而不答。他们的快乐感染了我，我讲课也有激情了，师生配合得恰到好处，课堂气氛热烈而活跃。这一节课上得非常成功！
　　课后，我一直在想：学生欢呼是喜欢我，还是喜欢我教的课？仔细想来，还是喜欢课多些。他们每天在主科教师的严格要求下，循规蹈矩，不敢越雷池半步，好不容易盼来了节阅读课，课堂气氛相对轻松，偶尔得意忘形一下，老师也能宽容对待，你说他们能不高兴、能不欢呼吗？
　　再看看站在办公室里补作业的张强，我心里不禁一颤：同样是学生，我为什么不能同样对待呢？孩子犯错误连上帝都会原谅的！想到这，我微笑着把他拉到跟前，温和地说：“张强，你有什么话想对老师说吗？”他惊异地看看我，激动地说：“老师，我不是不想完成作业，我爸妈忙着做生意，我回家后得看着弟弟，妈妈才能做饭。饭后，刚摊开作业，弟弟就来胡闹……”第一次耐心地听他说话，我真后悔自己以前对他的简单粗暴。我用从未有过的柔和语气对他说：“你真是个懂事孝顺的孩子，老师相信你在学校也能做个好学生，对吗？”
　　第二天，他的作业居然写完了，我立即在班上表扬了他，他的小脸儿因为激动变得通红。第三天，第四天……他不但不拖欠作业了，而且听课也专心多了。有次课间，他亲热地拉着我说：“老师，我觉得数学课越来越有意思了！”我摸了摸他的头，笑了。苏霍姆林斯基说有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈，不正在这个孩子身上体现出来了吗？
　　从这件事上，我学会了耐心，学会了倾听，学会了宽容。宽容使学生懂事了，宽容使我和学生之间的距离拉近了，宽容促使我和学生共同成长。这样学生是愉快的，教师也是幸福的！
　　土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来；老师宽容了学生，拥有了快乐！
　　愿我们的每一位学生都能享受到宽容的阳光，愿我们的每一位教师都能拥有快乐而幸福的教育人生！