【摘要】本篇论文笔者对传统英语教学和“班班通”教学整合提出了几点意见，并且针对传统教学以及“班班通”教学两者完美整合做了简要分析，通过这样的分析希望能给当今英语教学指出方向和引荐作用，在老师今后的教学中可以更好的扬长，达到提高教学质量的最终目标。
　　【关键词】初中英语 传统教学 班班通
　　“班班通”教学让信息技术与教学课程之间变得紧密，为传统的课堂教学与网络教学有机结合实现教学创造条件，实现信息技术与学科课程教学的完美整合，所以传统英语教学能与班班通教学完美整合，是提高教学质量的捷径，有利于教学发展。
　　一、“班班通”与传统英语教学整合的可行性分析
　　1.“班班通”与教学整合的目的。班班通与教学整合是指在教学过程中，它从全局出发，考虑整节课甚至整个单元，强调采取信息化教学策略的方法来进行教学设计。这样的教学改革满足学生发展的需要，能够有效地改善学生的学习方法，同时这样的改革也有利于减轻学生的学习负担，转变传统的学习观念，能够达到提高教学效率，提高教学质量，促进人的自由发展的最终目的。“班班通”与教学整合的实施需要将现有的教材进行重新设计，教师要转变传统“教与学”的观念，转变教学方式与学习方式。这就要求创建一种新的学习环境，创设主动学习情景，创造条件让学生最大限度地接触信息技术，让“班班通”成为学生强大的认知工具，最终达到改善学生学习的环境的目的。而且这一新型教学理念是以提高教学目标为最根本的出发点，选用最适合老师和学生的教学方式和方法，所以对于提高教学质量很有帮助。
　　2.“班班通”在英语教学中的作用。这种教学可以丰富学生的想象，让学生的学习由抽象到具体，促进学生思维和能力的提高，我们知道，多媒体其形象生动的展现方式会让学习内容达到了真正意义上的栩栩如生，使学生由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者，从而达到事半功倍的效果。这样有助于培养学生观察力、创造思维及分析判断能力，有利于提高课堂效率，取得良好的教学效果。同时从而也更容易突破教学重点、难点，而且使学生接受起来非常轻松容易。所以，“班班通”教学与传统教学的融合具有重大意义和作用。
　　二、传统英语教学与班班通教学整合的意见
　　1.分析教学目标，创设教学情境。对整门课程或单元教学进行教学目标分析，以确定当前所学知识的“主题”。由于主题包含在教学目标所需的教学内容中，通过教学目标分析得出总目标与子目标的形成关系图。创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的情境或接近真实的多媒体情境。在实际情境下或通过多媒体创设的接近实际的情境下进行学习，可以利用生动、直观的形象，有效地激发学生联想，唤醒学生原有认知中有关的知识、经验或表象，从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去“同化”和“顺应”当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义并对原有认知结构进行改造与重组。
　　2.掌握新型学习方式。网络环境下的研究性学习是在教师的组织、导引和帮助下，以学生为活动主体，在充满趣味性、生活性的情景里运用网络资源进行主动探究，获取、分析和处理信息，并形成自己的创造性的探究结果的过程。要强调由教师引导，以一定任务驱动学生进行自主探究学习，借助于网络资源，在教师指导、引导或同学之间相互协作解决某一问题的探索活动，突出“教与学” 的侧重点。
　　3.扬长避短，发挥优势。“班班通”有优势也有不足，因此，在教学中要合理设计、搭配、应用班班通和其它媒体功能，共同发挥出综合效益。选择适合发挥“班班通”特性的教学内容，制作“班班通”教材。根据不同的教学要求，采取不同的多媒体教学手段，科学、系统地设计“班班通”教材。“班班通”的各种特性的发挥，要注重其采取的方法和方式，应注重其结果和最终的准确、简捷和恰到好处的教学实用，不应过多以花样翻新或计算机技术的难度来评定优劣，不能认为班班通教材做的越复杂，技术难度越高就越好，其简单和复杂的程度，要尽量以少而精的计算机资源，制作出简而优的“班班通”教材。
　　三、总结
　　总之，要针对“班班通”教学中遇到的多种多样的问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，要开阔思路，启发思维，强化多媒体意识，培养师生的探索和创新精神。总的来说，传统英语教学与班班通教学整合在教学改革中对学生的素质教育、技能训练以及创造性思维能力的培养都具有积极的意义。它的优越性实用性体现在实验课、操作技能训练、巩固与延伸等许多方面。在今后的教学中，我们要取其精华，善于整合，来提高教学质量。
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