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当今小学科学课堂文化的沉沦在课教学中具体表现为:提问话语受"文化资本"的限定、提问行为受"惯习"的制约、提问价值受"工具理性"的支配;在课堂提问中具体表现为:提问话语的专断性、行为的封闭性、价值的功利性。为了克服这些弊端,重塑课堂文化,小学科学课堂应积极建构主体间性师生话语关系,促进课堂提问"惯习"的转变,重构课堂提问的合理性价值体系。