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摘 要：主要讨论交互式电子白板在小学英语课堂教学中的运用，介绍了交互式电子白板的功能、作用，在此基础上，以译林版小学五年级上册Unit 7 Chinese Festival为例，探讨了如何在实际教学中合理使用交互式电子白板，增强学生的学习兴趣，提高教学效率，实现素质教育。
关键词：互动电子白板;英语课堂;课堂教学;互动
《国家教育改革发展纲要》中指出：教师需要紧跟时代潮流，掌握现代化科学技术，并将其运用于课堂中，提高课堂效率，渲染英语学习的课堂气氛，达到新课标的目標要求。在这个信息化的时代，信息技术与课堂教学的有效融合能够改变教师的教学方式和学生的学习方式以及师生的互动方式，提高教与学的效率，这是大势所趋，这也意味着我国基础教育开始关注学生的个性、独立性和自主性。
一、交互式电子白板的功能
交互式电子白板具有多种功能：视听呈现功能、链接功能、手写功能、存储和回放功能等。这些功能运用于小学英语课堂，不仅能够激发学生的学习热情，帮助学生融入英语学习课堂，而且有利于教师把控课堂，实现英语教与学的预设效果。
（一）视听呈现功能
交互式电子白板可以方便地呈现丰富的教学资源（文字、图像、音频、动画、课件等），通过视听形式使信息直观地展现出来，让学生易于接受理解，产生共鸣，并最终内化。
在英语课堂教学中，从导入环节开始，英语课堂会采用歌曲、视频、游戏等方式渲染英语学习气氛，抓住学生的眼球，调动英语学习的积极性;在课程中通过呈现文本图片和播放音频、视频文件，帮助学生学习单词，模仿语音和语调，提高他们发音的准确性，锻炼其对话能力。
（二）链接功能
交互式电子白板的链接功能可以帮助教师及时打开所需文件，节省课堂教学时间，同时可以帮助教师形象、生动、具体地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的热情，促使“教师教”与“学生学”完美地融合在一起，促进师生之间的互动与协作。
二、在小学英语课堂教学中的应用
交互式电子白板为师生之间的沟通搭建了一个新的平台，培养学生探索科学技术新的智慧和创新思维，推进了素质教育，为教师提供了一个改善课堂教学模式的新型教学环境，拉近了师生之间的关系，凸显学生的主体地位和教师的主导地位，促进师生之间的情感互动。
1.Leading in
英语课前的导入环节，教师可以采用多种导入方式，例如：歌曲导入、游戏导入、复习导入、视频导入、猜谜导入、问答导入等，而电子白板的加入能让导入环节形式更加丰富，内容更加多样，效果更加明显。以译林版五年级上册Unit 7 Chinese Festival第四课时为例，这一单元的主题是中国的传统文化，在课的导入环节呈现的是名言：复兴大中华，弘扬汉文化。贴近时代主题，更贴近生活，拉近了师生之间的距离。紧接着播放Confucius Institute，展示中国传统文化在全世界的传播。文化的传播需要大家的力量，出示招募令：Join us！Be a Chinese promoter！以任务教学法让每个学生参与到课堂中，不仅调动了学生的参与度和学习热情，同时为接下来的学习做铺垫。
2.Presentation
美国教育家杜威认为思维起源于直接经验的情境，在教学当中必须创设情境，利用情境激发学生的学习动机。英语教学的新授环节即presentation环节，教师可以利用电子白板创设真实的教学情境，采用情境教学法，让学生将所学知识在情境中灵活运用，以培养学生的语言创造性和灵活性。例如，在讲授Unit 7 Chinese Festival第四课时时，教师首先呈现阶梯式的四个环节：Level 1：Basic knowledge;Level 2：High knowledge;Level 3：Top kn-owledge;Level 4：Practice ability，在第一环节中，采用游戏“Jigsaw”猜测图片所展示的节日。以思维导图形式展现各个节日的特征：When is the festival？What do people do at the festival？What do people eat？
Level 2在Level 1的基础上补充了三个节日的活动特征，拓展了书本知识，将学生的经验以思维导图的形式更加直观地整理出来，易于学生理解和把握。
通过播放视频讲授中国农历日历并拓展了二十四节气。将晦涩难懂的二十四节气的英文表达方式以视频方式呈现，易于学生理解。
整个教学过程牢牢地牵住学生的思维，以我们经常接触到的节日和即将到来的节日来开展教学，能够让学生在情感上产生共鸣，继而形成学习主动性和自觉性，更易于达到本节课预设的教学目标。
参考文献：
钟启泉，朱慕菊.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
关键词：互动电子白板;英语课堂;课堂教学;互动
《国家教育改革发展纲要》中指出：教师需要紧跟时代潮流，掌握现代化科学技术，并将其运用于课堂中，提高课堂效率，渲染英语学习的课堂气氛，达到新课标的目標要求。在这个信息化的时代，信息技术与课堂教学的有效融合能够改变教师的教学方式和学生的学习方式以及师生的互动方式，提高教与学的效率，这是大势所趋，这也意味着我国基础教育开始关注学生的个性、独立性和自主性。
一、交互式电子白板的功能
交互式电子白板具有多种功能：视听呈现功能、链接功能、手写功能、存储和回放功能等。这些功能运用于小学英语课堂，不仅能够激发学生的学习热情，帮助学生融入英语学习课堂，而且有利于教师把控课堂，实现英语教与学的预设效果。
（一）视听呈现功能
交互式电子白板可以方便地呈现丰富的教学资源（文字、图像、音频、动画、课件等），通过视听形式使信息直观地展现出来，让学生易于接受理解，产生共鸣，并最终内化。
在英语课堂教学中，从导入环节开始，英语课堂会采用歌曲、视频、游戏等方式渲染英语学习气氛，抓住学生的眼球，调动英语学习的积极性;在课程中通过呈现文本图片和播放音频、视频文件，帮助学生学习单词，模仿语音和语调，提高他们发音的准确性，锻炼其对话能力。
（二）链接功能
交互式电子白板的链接功能可以帮助教师及时打开所需文件，节省课堂教学时间，同时可以帮助教师形象、生动、具体地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的热情，促使“教师教”与“学生学”完美地融合在一起，促进师生之间的互动与协作。
二、在小学英语课堂教学中的应用
交互式电子白板为师生之间的沟通搭建了一个新的平台，培养学生探索科学技术新的智慧和创新思维，推进了素质教育，为教师提供了一个改善课堂教学模式的新型教学环境，拉近了师生之间的关系，凸显学生的主体地位和教师的主导地位，促进师生之间的情感互动。
1.Leading in
英语课前的导入环节，教师可以采用多种导入方式，例如：歌曲导入、游戏导入、复习导入、视频导入、猜谜导入、问答导入等，而电子白板的加入能让导入环节形式更加丰富，内容更加多样，效果更加明显。以译林版五年级上册Unit 7 Chinese Festival第四课时为例，这一单元的主题是中国的传统文化，在课的导入环节呈现的是名言：复兴大中华，弘扬汉文化。贴近时代主题，更贴近生活，拉近了师生之间的距离。紧接着播放Confucius Institute，展示中国传统文化在全世界的传播。文化的传播需要大家的力量，出示招募令：Join us！Be a Chinese promoter！以任务教学法让每个学生参与到课堂中，不仅调动了学生的参与度和学习热情，同时为接下来的学习做铺垫。
2.Presentation
美国教育家杜威认为思维起源于直接经验的情境，在教学当中必须创设情境，利用情境激发学生的学习动机。英语教学的新授环节即presentation环节，教师可以利用电子白板创设真实的教学情境，采用情境教学法，让学生将所学知识在情境中灵活运用，以培养学生的语言创造性和灵活性。例如，在讲授Unit 7 Chinese Festival第四课时时，教师首先呈现阶梯式的四个环节：Level 1：Basic knowledge;Level 2：High knowledge;Level 3：Top kn-owledge;Level 4：Practice ability，在第一环节中，采用游戏“Jigsaw”猜测图片所展示的节日。以思维导图形式展现各个节日的特征：When is the festival？What do people do at the festival？What do people eat？
Level 2在Level 1的基础上补充了三个节日的活动特征，拓展了书本知识，将学生的经验以思维导图的形式更加直观地整理出来，易于学生理解和把握。
通过播放视频讲授中国农历日历并拓展了二十四节气。将晦涩难懂的二十四节气的英文表达方式以视频方式呈现，易于学生理解。
整个教学过程牢牢地牵住学生的思维，以我们经常接触到的节日和即将到来的节日来开展教学，能够让学生在情感上产生共鸣，继而形成学习主动性和自觉性，更易于达到本节课预设的教学目标。
参考文献：
钟启泉，朱慕菊.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.