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技术的运用使得教育形式与教育理念发生了新的变化，新环境下教师的角色也要发生变化。北京外国语大学党委常委、副校长孙有中表示，如何创造外语教育发展和人才培养的新范式，寻求新突破，是需要认真思考并做出回答的时代课题。
关键词 网络教育 智能教育 人工智能 外语教育
面对中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加凸显。这就要求高校落实立德树人根本任务，立足更高站位培养时代新人。北京外国语大学在培养国家急需，具有中国情怀、国际视野、思辨能力和跨文化能力的复合型、复语型、高层次国际化人才方面发挥的作用尤为重要。北京外国语大学党委常委、副校长孙有中与本刊对话时表示，面向未来，应以更广阔的视野看待教育。尤其要用好各种现代科技手段，推动教育改革创新，抓住契机构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，实现从信息化外语教学到人工智能与人类语言研究的跨越式发展。
创造外语教育发展和人才培养新范式
在线学习：请介绍下目前北外在网络教育及教育信息化方面的办学特色。
孙有中：学校目前已开设101种外语，毕业的校友中，先后出任驻外大使的有400多人，出任参赞的1000多人，享有“共和国外交官摇篮”的美誉。2000年，北外成为教育部指定的全国开展现代远程教育的68所试点高校之一;同年，网络教育学院成立。学院成立21年来，一直秉承初心，致力于研究网络时代的教育及其规律，同时长期致力于计算机辅助外语教学的研究与实践，通过课题研究、学术研讨、资源共享等方式，在学科建设、教师培训、课程研发、人才培养、国际交流与合作等方面取得了显著成果。
网络教育学院长年深耕外语教育信息化理论与实践研究，在教育理论创新、教师发展、智慧资源建设、国际学术交流、语言认知、外语健脑强智等领域拥有学术话语优势，实现了从信息化外语教学到人工智能与人类语言研究的跨越式发展。2015年，网络教育学院就开始参与起草国家标准《远程教育服务规范》，该标准已于2020年9月正式发布。另外，由中国标准化研究院服务标准化研究所牵头，网络教育学院参与起草的ISO 29994：2021《教育與学习服务 远程学习服务要求》国际标准于今年4月20日正式发布，结束了ISO远程学习服务标准长期缺位的
历史。
在线学习：您对外语教育和技术运用的融合方面有怎样的思考，比如外语教育与互联网、人工智能等信息技术的融合？
孙有中：其一，信息技术为外语教师和学习者提供了丰富的教学资源（如慕课、数字化教材），有利于师生利用线上资源开展教与学的活动，即基于图片、音频、视频等多模态资源开展趣味性强、沉浸式、情景式、交互式的外语教育教学活动，极大地助力了线上教育活动的开展。特别需要指出的是，制作慕课、私播课、微课等线上学习资源，使线上教学与线下教学有机融合，互为补充，在很大程度上拓宽了学生的学习资源获取渠道。例如，微课作为课堂的延伸与拓展，有利于学生学习、了解更多的相关知识与文化，在极大程度上支持了“翻转课堂”的进行，节省了课堂时间，使师生在课堂上有更多的时间应用于交流与互动，达到更好的教学效果。
其二，教师可以利用信息技术模拟现实语境。在教学过程中，通过增强现实（AR）和虚拟现实（VR）技术拓展学习的外延，组织课堂教学，让学生进入真实的语言情境，引起其情感体验，帮助其正确理解教学内容，并完成特定的学习任务。这种直观新型的知识表达技术超越了时间和空间、静止和运动、语言和形象的障碍，能模拟现实情况下难以实现和完成的任务，变静态为动态、变抽象为形象，它是常规教学手段所无法比拟的。例如，在视听媒体的辅助下，模拟国外生活或学习情境（如在街上乘坐公交车、在商场购物、在学校学习等），要求学生与不同外国人对话，进行模拟训练。这种利用信息技术的训练方式，让学生置身于模拟的语言情境之中，对于提高学生对情境、学习内容的适应能力具有很大的帮助，尤其适用于口语教学。
在“互联网+教育”时代，教师要敢于面对现实，抓住机遇，跟上时代步伐，不断学习教育技术，善于将其有效融入到外语教育教学活动中。同时，我们都需要以理性的态度审视教育技术。教师宜充分发挥主观能动性，挖掘教育智慧，创新教育理念，尊重教育教学规律，尊重人才成长的规律，善于因材施教，精心设计和组织教学活动，激发学生的语言学习兴趣，为中国培养优秀外语人才持续努力。
在线学习：后疫情时代，北外在教学规划及工作重点方面有怎样的调整？
孙有中：为满足教师在线授课和学生自主学习的多样化需求，学校教务处会同信息技术中心、网络教育学院和外研在线，专门开通“Blackboard平台”“北外e课堂”“U校园”和“U慕课”等平台。其中，网络教育学院的一站式语言学习平台“北外e课堂”在疫情期间全面配合学校开展线上教学部署工作，开展本科生、研究生课程的直播、在线点播、线上教学辅导等工作，助力学校518名教师、为全日制大学本科及研究生学段的7375名学生提供了1085门课程的线上教学。与此同时，网络教育学院通过“北外网课”平台，为全国大中小学学生及在职人士提供在线外语学习解决方案，免费开放课程共计200门。
如何创造外语教育发展和人才培养的新范式，寻求新突破，是需要我们认真思考并做出回答的时代课题。而技术的运用使得教育形式与教育理念发生新的变化，新环境下教师的角色也要发生变化。因此，要用好各种现代科技手段，推动教育改革创新，抓住契机构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，培育教育发展新动能。下一步，学校将继续完善在线教学模式，大力推进信息技术与教学融合，及时推广在线教学的改革成果，进一步探索实施网络化、数字化、智能化、个性化的教育，为本科教学和研究生培养提质增效。
在线学习：《高等学校课程思政建设指导纲要》标志着课程思政建设正式成为一项覆盖所有高校的制度性工作。您如何理解这一文件？北外在课程思政建设方面的规划目标是什么？ 孙有中：2021年是具有特殊意义的关键一年，是建党100周年，是“十四五”规划开局之年，同时也是北外建校80周年。党的十八大以来，习近平总书记先后主持召开全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思政课教师座谈会等重要会议，作出一系列重要指示，强调要加强高校思想政治教育。学校和网络教育学院共同开创打造更多具有北外特色的、符合人才培养要求的、适应当前学生群体需求的思政精品项目。网络教育学院深入学习习近平总书记的重要讲话精神，通过充分调研和积极探索，与学校马克思主义学院专家团队合作开发“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“马克思主义基本原理概论”思政课程。网络教育学院策划了“新时代纪实——中国抗‘疫’专题”，特邀学校马克思主义学院院长林建華教授及网络教育学院多位教授共同主讲，将一个个鲜活的案例与思政教育相结合，使学生切实感受思政课的力量和魅力，充分发挥思政课立德树人的作用。在课程制作上，充分利用多媒体等技术，极大地丰富了课程呈现效果，也有助于学习效果的提升。
我校将更好地落实立德树人根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才;坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，推动思政课改革创新，激发协同育人活力，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。
人工智能助推语言教学改革跨越发展
在线学习：您如何理解从信息化外语教学到人工智能与人类语言研究的跨越式发展？
孙有中：从信息化外语教学到人工智能与人类语言研究的融合是语言教学与研究的一次飞跃。从理念上看，这是人类在语言研究领域从信息化向智能化转型的基本路径，而进一步深入本质，可以发现这不仅是观念上的转变，更重要的是技术与语言研究的深层次融合，是从技术辅助语言认知到以技术解释语言认知规律，并推动二者无缝整合的过程。
在20世纪90年代，我国就开始了信息化外语教育的探索，从最初的建设计算机教室、宽带网络，实现外语教学资源的共享，到本世纪初以各类交互式软件为代表的沉浸式外语互动课堂，使技术和外语教学有了更进一步的整合。但整体来看，信息技术在外语教学过程中的作用仍然侧重于环境营造、支架辅助，难以深入到语言认知的本质规律。近年来，人工智能技术的发展，革新了人们对客观现象的认知，从表象分析与挖掘事物的内在规律和本质成为可能。如一些研究者可以通过深度学习技术处理语言学习过程中的行为信息并分析其与学习绩效存在的潜在关联;也有一些研究者在外语学习过程中引入脑电、近红外等技术，可以通过对人脑皮层反映的揭示，从脑认知与语言行为表现的关联角度进一步挖掘语言学习过程的本质规律。整体来看，人工智能与人类语言存在着原生性的关联，二者相辅相成：人工智能最核心的智能之一是语言智能，而其习得与人类相当的语言智能过程中需要依托对人类语言认知的深入理解;与此同时，人类语言认知规律在人工智能技术的辅助下也能得到更深层次的挖掘。因此，人工智能与人类语言的结合是外语教育的新阶段和必然趋势。
在线学习：北外在服务和引领人工智能助推教师队伍建设方面做出了哪些贡献？
孙有中：北外作为教育部“2018人工智能助推教师队伍建设行动”唯一试点高校，积极响应党中央深化新时代教师队伍建设改革重大部署和教育部《教育信息化2.0行动计划》，力争在人工智能支持教师治理、教师教育、教育教学和精准扶智等领域做出示范。其中试点成果之一“北京外国语大学教师智能素养提升平台（BFSU TDLDP）”由我校网络教育学院团队策划并研制上线，入选教育部和联合国教科文组织联合主办的“国际人工智能与教育”大会成果展示，是国内首个专注于教师智能教育素养提升的在线研修系统。平台现已入驻20余位国内外知名专家。平台旨在助推教师运用智能教育理念、手段和最新研究成果促进教育教学，提高教学效率和效果，提供最新信息化教学理论、方法和实践精品慕课。此外，教师智能教育素养提升项目通过混合研修模式向全国高校推广我校试点成果，提升我校教师智能教育素养培训项目的品牌和影响力，为其他高校做出了良好示范。
在线学习：作为主管人工智能与人类语言重点实验室的校领导，请您介绍下，该实验室成立的主要目标是什么？网络教育学院在其中发挥了什么作用？
孙有中：北外人工智能与人类语言重点实验室成立于2019年12月。实验室聚焦国家人工智能与教育领域的前沿课题，结合学校“双一流”学科布局，本着“开放、协同、智能、一流”的建设原则，立足学校外语教学与研究的优势，凝聚国内外交叉学科智库资源，瞄准人工智能与人类语言科学前沿，着力开展语言学习机理研究、基于人工智能的语言教学研究、多语种语料库、多语自然语言处理和外语健脑强智研究，引领我国外语教育信息化、智能化，力争成为学校具有国际影响力的一流科研创新平台。
按照学校部署安排，网络教育学院承担实验室的两个研究中心——语言智能教学研究中心和外语健脑强智研究中心的建设，以及综合管理办公室工作。其中，语言智能教学研究中心聚焦国内外信息化语言教学的研究前沿，着力开展理论建模、教学创新及应用研究，努力将中心打造为国内一流、国际先进的科研平台，服务我国“一带一路”倡议的高端人才培养，实现从通用语种到非通用语种的智能教育教学改革的重大突破。
从网络教育到智能语言教学，再到人工智能与人类语言研究，网络教育学院恪守我校严谨治学的优良传统，承载学校丰富的外语教学研究积淀，抓住“人工智能+教育”的发展契机，以实验室为研究平台，凝聚交叉学科智库资源，开展校企、校校协同育人，以奋进之姿、智慧之力探索新型教育理念和教育模式，促进教育公平、教育共享，助力教育强国。
责任编辑：夏英 邮箱：chinadisedu@zxxx.net.cn
关键词 网络教育 智能教育 人工智能 外语教育
面对中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加凸显。这就要求高校落实立德树人根本任务，立足更高站位培养时代新人。北京外国语大学在培养国家急需，具有中国情怀、国际视野、思辨能力和跨文化能力的复合型、复语型、高层次国际化人才方面发挥的作用尤为重要。北京外国语大学党委常委、副校长孙有中与本刊对话时表示，面向未来，应以更广阔的视野看待教育。尤其要用好各种现代科技手段，推动教育改革创新，抓住契机构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，实现从信息化外语教学到人工智能与人类语言研究的跨越式发展。
创造外语教育发展和人才培养新范式
在线学习：请介绍下目前北外在网络教育及教育信息化方面的办学特色。
孙有中：学校目前已开设101种外语，毕业的校友中，先后出任驻外大使的有400多人，出任参赞的1000多人，享有“共和国外交官摇篮”的美誉。2000年，北外成为教育部指定的全国开展现代远程教育的68所试点高校之一;同年，网络教育学院成立。学院成立21年来，一直秉承初心，致力于研究网络时代的教育及其规律，同时长期致力于计算机辅助外语教学的研究与实践，通过课题研究、学术研讨、资源共享等方式，在学科建设、教师培训、课程研发、人才培养、国际交流与合作等方面取得了显著成果。
网络教育学院长年深耕外语教育信息化理论与实践研究，在教育理论创新、教师发展、智慧资源建设、国际学术交流、语言认知、外语健脑强智等领域拥有学术话语优势，实现了从信息化外语教学到人工智能与人类语言研究的跨越式发展。2015年，网络教育学院就开始参与起草国家标准《远程教育服务规范》，该标准已于2020年9月正式发布。另外，由中国标准化研究院服务标准化研究所牵头，网络教育学院参与起草的ISO 29994：2021《教育與学习服务 远程学习服务要求》国际标准于今年4月20日正式发布，结束了ISO远程学习服务标准长期缺位的
历史。
在线学习：您对外语教育和技术运用的融合方面有怎样的思考，比如外语教育与互联网、人工智能等信息技术的融合？
孙有中：其一，信息技术为外语教师和学习者提供了丰富的教学资源（如慕课、数字化教材），有利于师生利用线上资源开展教与学的活动，即基于图片、音频、视频等多模态资源开展趣味性强、沉浸式、情景式、交互式的外语教育教学活动，极大地助力了线上教育活动的开展。特别需要指出的是，制作慕课、私播课、微课等线上学习资源，使线上教学与线下教学有机融合，互为补充，在很大程度上拓宽了学生的学习资源获取渠道。例如，微课作为课堂的延伸与拓展，有利于学生学习、了解更多的相关知识与文化，在极大程度上支持了“翻转课堂”的进行，节省了课堂时间，使师生在课堂上有更多的时间应用于交流与互动，达到更好的教学效果。
其二，教师可以利用信息技术模拟现实语境。在教学过程中，通过增强现实（AR）和虚拟现实（VR）技术拓展学习的外延，组织课堂教学，让学生进入真实的语言情境，引起其情感体验，帮助其正确理解教学内容，并完成特定的学习任务。这种直观新型的知识表达技术超越了时间和空间、静止和运动、语言和形象的障碍，能模拟现实情况下难以实现和完成的任务，变静态为动态、变抽象为形象，它是常规教学手段所无法比拟的。例如，在视听媒体的辅助下，模拟国外生活或学习情境（如在街上乘坐公交车、在商场购物、在学校学习等），要求学生与不同外国人对话，进行模拟训练。这种利用信息技术的训练方式，让学生置身于模拟的语言情境之中，对于提高学生对情境、学习内容的适应能力具有很大的帮助，尤其适用于口语教学。
在“互联网+教育”时代，教师要敢于面对现实，抓住机遇，跟上时代步伐，不断学习教育技术，善于将其有效融入到外语教育教学活动中。同时，我们都需要以理性的态度审视教育技术。教师宜充分发挥主观能动性，挖掘教育智慧，创新教育理念，尊重教育教学规律，尊重人才成长的规律，善于因材施教，精心设计和组织教学活动，激发学生的语言学习兴趣，为中国培养优秀外语人才持续努力。
在线学习：后疫情时代，北外在教学规划及工作重点方面有怎样的调整？
孙有中：为满足教师在线授课和学生自主学习的多样化需求，学校教务处会同信息技术中心、网络教育学院和外研在线，专门开通“Blackboard平台”“北外e课堂”“U校园”和“U慕课”等平台。其中，网络教育学院的一站式语言学习平台“北外e课堂”在疫情期间全面配合学校开展线上教学部署工作，开展本科生、研究生课程的直播、在线点播、线上教学辅导等工作，助力学校518名教师、为全日制大学本科及研究生学段的7375名学生提供了1085门课程的线上教学。与此同时，网络教育学院通过“北外网课”平台，为全国大中小学学生及在职人士提供在线外语学习解决方案，免费开放课程共计200门。
如何创造外语教育发展和人才培养的新范式，寻求新突破，是需要我们认真思考并做出回答的时代课题。而技术的运用使得教育形式与教育理念发生新的变化，新环境下教师的角色也要发生变化。因此，要用好各种现代科技手段，推动教育改革创新，抓住契机构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，培育教育发展新动能。下一步，学校将继续完善在线教学模式，大力推进信息技术与教学融合，及时推广在线教学的改革成果，进一步探索实施网络化、数字化、智能化、个性化的教育，为本科教学和研究生培养提质增效。
在线学习：《高等学校课程思政建设指导纲要》标志着课程思政建设正式成为一项覆盖所有高校的制度性工作。您如何理解这一文件？北外在课程思政建设方面的规划目标是什么？ 孙有中：2021年是具有特殊意义的关键一年，是建党100周年，是“十四五”规划开局之年，同时也是北外建校80周年。党的十八大以来，习近平总书记先后主持召开全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思政课教师座谈会等重要会议，作出一系列重要指示，强调要加强高校思想政治教育。学校和网络教育学院共同开创打造更多具有北外特色的、符合人才培养要求的、适应当前学生群体需求的思政精品项目。网络教育学院深入学习习近平总书记的重要讲话精神，通过充分调研和积极探索，与学校马克思主义学院专家团队合作开发“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“马克思主义基本原理概论”思政课程。网络教育学院策划了“新时代纪实——中国抗‘疫’专题”，特邀学校马克思主义学院院长林建華教授及网络教育学院多位教授共同主讲，将一个个鲜活的案例与思政教育相结合，使学生切实感受思政课的力量和魅力，充分发挥思政课立德树人的作用。在课程制作上，充分利用多媒体等技术，极大地丰富了课程呈现效果，也有助于学习效果的提升。
我校将更好地落实立德树人根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才;坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，推动思政课改革创新，激发协同育人活力，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。
人工智能助推语言教学改革跨越发展
在线学习：您如何理解从信息化外语教学到人工智能与人类语言研究的跨越式发展？
孙有中：从信息化外语教学到人工智能与人类语言研究的融合是语言教学与研究的一次飞跃。从理念上看，这是人类在语言研究领域从信息化向智能化转型的基本路径，而进一步深入本质，可以发现这不仅是观念上的转变，更重要的是技术与语言研究的深层次融合，是从技术辅助语言认知到以技术解释语言认知规律，并推动二者无缝整合的过程。
在20世纪90年代，我国就开始了信息化外语教育的探索，从最初的建设计算机教室、宽带网络，实现外语教学资源的共享，到本世纪初以各类交互式软件为代表的沉浸式外语互动课堂，使技术和外语教学有了更进一步的整合。但整体来看，信息技术在外语教学过程中的作用仍然侧重于环境营造、支架辅助，难以深入到语言认知的本质规律。近年来，人工智能技术的发展，革新了人们对客观现象的认知，从表象分析与挖掘事物的内在规律和本质成为可能。如一些研究者可以通过深度学习技术处理语言学习过程中的行为信息并分析其与学习绩效存在的潜在关联;也有一些研究者在外语学习过程中引入脑电、近红外等技术，可以通过对人脑皮层反映的揭示，从脑认知与语言行为表现的关联角度进一步挖掘语言学习过程的本质规律。整体来看，人工智能与人类语言存在着原生性的关联，二者相辅相成：人工智能最核心的智能之一是语言智能，而其习得与人类相当的语言智能过程中需要依托对人类语言认知的深入理解;与此同时，人类语言认知规律在人工智能技术的辅助下也能得到更深层次的挖掘。因此，人工智能与人类语言的结合是外语教育的新阶段和必然趋势。
在线学习：北外在服务和引领人工智能助推教师队伍建设方面做出了哪些贡献？
孙有中：北外作为教育部“2018人工智能助推教师队伍建设行动”唯一试点高校，积极响应党中央深化新时代教师队伍建设改革重大部署和教育部《教育信息化2.0行动计划》，力争在人工智能支持教师治理、教师教育、教育教学和精准扶智等领域做出示范。其中试点成果之一“北京外国语大学教师智能素养提升平台（BFSU TDLDP）”由我校网络教育学院团队策划并研制上线，入选教育部和联合国教科文组织联合主办的“国际人工智能与教育”大会成果展示，是国内首个专注于教师智能教育素养提升的在线研修系统。平台现已入驻20余位国内外知名专家。平台旨在助推教师运用智能教育理念、手段和最新研究成果促进教育教学，提高教学效率和效果，提供最新信息化教学理论、方法和实践精品慕课。此外，教师智能教育素养提升项目通过混合研修模式向全国高校推广我校试点成果，提升我校教师智能教育素养培训项目的品牌和影响力，为其他高校做出了良好示范。
在线学习：作为主管人工智能与人类语言重点实验室的校领导，请您介绍下，该实验室成立的主要目标是什么？网络教育学院在其中发挥了什么作用？
孙有中：北外人工智能与人类语言重点实验室成立于2019年12月。实验室聚焦国家人工智能与教育领域的前沿课题，结合学校“双一流”学科布局，本着“开放、协同、智能、一流”的建设原则，立足学校外语教学与研究的优势，凝聚国内外交叉学科智库资源，瞄准人工智能与人类语言科学前沿，着力开展语言学习机理研究、基于人工智能的语言教学研究、多语种语料库、多语自然语言处理和外语健脑强智研究，引领我国外语教育信息化、智能化，力争成为学校具有国际影响力的一流科研创新平台。
按照学校部署安排，网络教育学院承担实验室的两个研究中心——语言智能教学研究中心和外语健脑强智研究中心的建设，以及综合管理办公室工作。其中，语言智能教学研究中心聚焦国内外信息化语言教学的研究前沿，着力开展理论建模、教学创新及应用研究，努力将中心打造为国内一流、国际先进的科研平台，服务我国“一带一路”倡议的高端人才培养，实现从通用语种到非通用语种的智能教育教学改革的重大突破。
从网络教育到智能语言教学，再到人工智能与人类语言研究，网络教育学院恪守我校严谨治学的优良传统，承载学校丰富的外语教学研究积淀，抓住“人工智能+教育”的发展契机，以实验室为研究平台，凝聚交叉学科智库资源，开展校企、校校协同育人，以奋进之姿、智慧之力探索新型教育理念和教育模式，促进教育公平、教育共享，助力教育强国。
责任编辑：夏英 邮箱：chinadisedu@zxxx.net.cn