【摘    要】班主任是学校、家长和学生沟通的纽带，学校工作的组织者和实施者，教学工作的协调者，是学生健康成长的领路人，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。正如著名教育家魏书生所说：“班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业”。
　　【关键词】初中班主任  管理  因材施教
　　由于初中生有自己独特的性格、心理特征，因此，班级管理中不能完全让学生按照自己的意愿和想法去管理，应该进行组织上和思想上的指导，管理与被管理结合。这样能激发学生班级管理的参与积极性和责任意识，让学生感受到自我的位置和责任，这样学生不仅能管别人，而且能自觉地管理自己。初中班主任工作是一项十分具有挑战性的工作。下面，笔者就结合自己从事初中班主任工作的经验，从四个方面探究如何当好初中班主任。
　　一、以人为本，树立学生主体地位
　　科学发展观的核心是以人为本。新课程倡导以发展的眼光来看待学生。就是把学生看作正处于发展过程中的人，把学生的发展看作一个持续一生的、连续不断的发展过程，相信每一个学生都潜藏着巨大的发展潜能;以发展的眼光看待学生，教师应该善于发现学生身上的“闪光点”，正确对待学生的缺点和错误，宽容地对待学生的不足与失误，要对教育好每一个学生充满信心。学生是学习的主体，也是班级管理的主人。作为班主任应充分相信学生，把班级管理工作大胆放手给学生，让学生自主管理。营建一个良好的班集体，选拔出有威望的班干部，是学生自主管理的关键所在。“没有规矩就不成方圆”。良好的纪律和规则是学习和生活最基础的保障，作为班主任应加强对学生的常规训练，让学生按照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求自己，从小养成良好的行为习惯。对于班级管理，班主任要不厌弃其烦，切忌三天打鱼，两天晒网，而应把班级管理作为一项长期而艰巨的工程常抓不懈。尤其是低年级的班主任，更要加强对学生的常规管理，让学生改掉以前的不良行为，从小养成良好的行为习惯。
　　二、充满爱心，真心关爱每个学生
　　“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作为班主任，要多接近学生，多与学生沟通，要学会和学生打成一片，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。苏霍姆林斯基深爱着每一个学生，关怀着每一个成长的生命，按他的观点，优生个个教师都爱，只有爱差生才是真正的爱！他说：“我们当教师的应当记住：对于每一个学习困难的儿童，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在生活中站住脚。”“我们崇高的使命就在于：使我们的每一个学生选择一条生活道路，不仅有一块够吃的面包，而且能获得生活的欢乐，有自尊感。”教育不是万能的。教育的目的不是培养出几个名牌大学生，也不是培养出几个老总，教育是让每个学生发现自己的闪光点，并让它发扬光大，从而自信而乐观地生活。
　　三、因材施教，注重挖掘学生潜能
　　每个学生都有其独特的个性和爱好，班主任的工作琐碎却意义非凡，班级管理的路途任重而道远。在关爱学生成长，管理好班级的同时，班主任还要不断充实自己的知识和技能，让学生既亲近你又崇拜你。亲其师才能信其道，孔老夫子几千年前就发现了这一点。另外，随着生活工作节奏的加快和工作压力的加大，许多老师对工作日渐产生了消极情绪：被动地完成分内的工作;工作缺乏热情、得过且过;这种现象在心理学上叫职业疲惫感。作为教师，面对的是一群不谙世事的孩子。教师的心态直接影响着学生的学习效果。所以教师万万不要把自己的不开心展露在学生的面前，学生喜欢的永远是活泼而充满活力和激情的老师。对教育的热爱不仅表现在对待工作的态度上，还表现在处理学生问题的方法和态度上。作为班主任，对学生要有一颗宽容的心，要有“允许学生犯错误的”心态。对待犯错误的学生不能采取简单、粗暴地批评甚至体罚教育，而应春风化雨般的把对学生的爱融入到对学生的批评教育之中，润物细无声。
　　四、要有严于律己、以身作则的良好品质，做好榜样的作用
　　著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来。”在日常的管理过程中，要求学生做到的，自己首先要做到，教师用自己的行动，身体力行地教育学生，有时不需要更多的语言就能达到效果。例如：要求学生早点到学校，教师也绝不能比学生晚，当学生来到学校，看到老师已经站在教室门口，心理上会暗示自己明天要更早，从而增强时间：观念，懂得珍惜时间;教师看到地上有纸，随手捡起，下次学生看到也会效仿，从而让学生养成自觉维护环境卫生的习惯;另外教师还要注意个人生活习惯，穿衣打扮、言谈举止、社交活动等要大方得体，这些都会给学生带来正面的影响，有助其养成良好的行为习惯。正所谓：近朱者赤，近墨者黑。
　　总之，初中阶段是学生成长的重要阶段，良好的班级风气是学生成长的必要保障，因此，班主任要采用科学的方法管理学生，应充分地认识到学生个性的多样性和潜力的巨大性，既要协调好学生的学习与娱乐，又要重视学生的全面发展，使学生在提高学习成绩的同时，获得个人品格的发展。