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摘要:《道德与法治》设立的目的是培养初中生道德观和法治观,结合教学实例增强学生的法制意识,提升学生分辨对错的能力,让学生成为素质教育时代要求下更为全面的综合性人才。本文以初中《道德与法治》教学问题为着眼点,分析了这门课的教学现状,并提出了几点方法,旨在帮助教师提高自身素质、提升教学效果。
关键词:初中《道德与法治》;初中教学;课外学习
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-246
引言
初中《道德和法治》以让学生成为遵纪守法公民为目标,以课堂思想理论的传授和法规的讲解为方法,完成教学任务。然而值得注意的是,现阶段初中《道德与法治》教学中仍然有诸多问题,教师在开展教学的过程中存在一定阻碍,教学效果差。教师应针对现状综合分析原因,并积极采取解决方法,为以后该门课程良好的开展做出努力。
1.初中《道德与法治》教学现状
从学校领导到教师和学生,对《道德与法治》都不够重视,这是不容争辩的事实。究其原因,就是这门课对应试没有直接的帮助,不会为学生提供考试中的内容,也不会让学生掌握考试中取得更好成绩的方法。学校为了提高学生考试成绩,也大都默许地将教学资源更多地放在应试学科上,这或多或少加重了这门课教学效果不好的现状。鉴于学校对这门课重视程度不够,教师也就更多地以完成教学任务为目标,并不会太严格地要求自己和学生。在众多初中课堂上,《道德与法治》这门课的教师都是走走过场,读一读书中的内容就应付了事。他们知道,学生对这门课不够重视,自己就算再努力也不会得到太好的教学效果。学校对这一现象的放纵更是让一部分教师成了一味灌输知识的工具。另外,教学方式过于传统,也是《道德与法治》教学效果低下的原因。传统的教学模式往往是文字和讲述的方式,这种落后的教学方法,在《道德与法治》一课本就没有受到足够重视的情况下,更是让这门课仅剩的一点吸引力荡然无存。这将不可避免地造成学生难以集中注意力的后果。这样一来,教师的教学工作也就难以高效开展。初中生虽然对新鲜事物仍保持着较高的兴趣,但由于课业压力逐渐增大,学习任务繁重的客观原因,其对《道德与法治》这一课的接受程度必然降低。长此以往,这门课的教学就会积聚各种困难,从而演化为巨大的教学障碍。
2.初中《道德与法治》教学方法
2.1提高教师教学水平
新课改虽然倡导以学生为教学主体,但在教学过程中,教师仍然可以说是学生的引路人。在众多学科的教学中,教师起到了灯塔的作用,让学生在浩瀚的知识海洋中,能有一个前进的方向。《道德与法治》一课的教师也是如此,他们承担着培养学生道德观、传授学生法律知识的重任。所以,各学校应着重培养相关教师的教学水平和综合素质,让其自身能够更好地满足这门课的教学要求,并通过更好的、能够调动学生学习积极性的方法,达到更好的教学效果,完成教学任务。具体来说,教师应具备良好的道德观念,并具备扎实的法律基础知识,在教学开展过程中,要科学合理地制定教学计划,让道德和法律这两个看似互不相关的概念充分地融合在一起,让“以德育人,以法治人”的观念为给学生带来积极的影响。同时,教师还应该结合当下先进的教学理念,摒弃陈旧的教学方法,通过新的教学手段让学生对这门课产生兴趣,以兴趣为引线,让学生充分地投入到这门课的学习中来,让这门课在初中阶段更好地帮助学生成长。
2.2适当开展课外活动
“学以致用”是我国古人对学习目的简单直接的概括。教师应该意识到,《道德与法治》这门课中的知识和故事无论再有趣,在应试教育的大背景下,对学生的吸引力仍然有限。教师如果据守课堂,不拓展教学形式和教学内容,势必要逐渐被时代淘汰。所以,教师应在课堂教学任务完成的情况下,积极开展课外活动,学生通过参与课外活动,提高自身的道德观念和法律意识,让课堂的知识在实践中得到反馈,达到更好的教学效果。课外活动还是激发学生兴趣的有效方法,通过亲身参与课外活动,手脑并用,学生能够更加积极地投入到这一门课的学习中来,并结合亲身经历,更加牢固地掌握知识。教师应在开展课外活动的同时,尽可能丰富课外活动的形式。只有不拘泥于课堂,让课外教学内容更加丰富,学生才有可能更加充分地理解法律法规。比如,教师可以通过分组的形式,给出命题,让学生对这一现象结合某一条法律法规进行讨论,判断命题情境的行为是否属于违法。通过竞赛的方式,更好地让学生投入进来,学以致用,在巩固了课堂知识的情况下,又激发了学生学习这门课的兴趣。
2.3培养学生的情感
想要提高教学效果,光让学生掌握课堂上的知识是不够的,教师还要注重培养学生的情感观念,在帮助学生培养法律观念的前提下,融情于法,让学生意识到,法律其实也是经验的科学总结,它并不脱离于人们的情感。通过丰富学生的情感,让学生更好地掌握法律知识,成为一名合格守法的公民。除此以外,教师还应充分融合情感因素,对法律法规知识进行梳理、总结,让学生更深刻地体会到法律和情感的微妙关系。
2.4结合生活
“学以致用”这四个字,就是让学生将所学知识融入日常生活的高度概括。充分结合生活的教学方法,不光可以让学生在学习《道德与法治》一课时更加容易,还能让学生通过实际生活中对课堂知识的巩固,更加深刻地体会到“道德”和“法治”在生活中的体现。教师应充分引导学生将课堂和生活联系起来,达到活学活用、学以致用的教学效果。
结束语
初中《法治与道德》是素质教育要求下一门重要的课程,教师应予以充分的重視,并在教学的过程中及时发现问题、解决问题,通过开展课外活动激发学生学习兴趣,提高教学效果,加深学生对法治和道德这两个概念的理解,为今后的成长提供帮助。
参考文献
[1]刘德东. 试论初中道德与法治教学方法[J]. 中国校外教育,2017(13):114+162.
[2]卢立. 初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J]. 西部素质教育,2018,4(02):44-45.
[3]葛道平. 初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J]. 西部素质教育,2018,4(16):39.
[4]朱学海. 浅谈初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J]. 课程教育研究,2019(14):93-94.
关键词:初中《道德与法治》;初中教学;课外学习
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-246
引言
初中《道德和法治》以让学生成为遵纪守法公民为目标,以课堂思想理论的传授和法规的讲解为方法,完成教学任务。然而值得注意的是,现阶段初中《道德与法治》教学中仍然有诸多问题,教师在开展教学的过程中存在一定阻碍,教学效果差。教师应针对现状综合分析原因,并积极采取解决方法,为以后该门课程良好的开展做出努力。
1.初中《道德与法治》教学现状
从学校领导到教师和学生,对《道德与法治》都不够重视,这是不容争辩的事实。究其原因,就是这门课对应试没有直接的帮助,不会为学生提供考试中的内容,也不会让学生掌握考试中取得更好成绩的方法。学校为了提高学生考试成绩,也大都默许地将教学资源更多地放在应试学科上,这或多或少加重了这门课教学效果不好的现状。鉴于学校对这门课重视程度不够,教师也就更多地以完成教学任务为目标,并不会太严格地要求自己和学生。在众多初中课堂上,《道德与法治》这门课的教师都是走走过场,读一读书中的内容就应付了事。他们知道,学生对这门课不够重视,自己就算再努力也不会得到太好的教学效果。学校对这一现象的放纵更是让一部分教师成了一味灌输知识的工具。另外,教学方式过于传统,也是《道德与法治》教学效果低下的原因。传统的教学模式往往是文字和讲述的方式,这种落后的教学方法,在《道德与法治》一课本就没有受到足够重视的情况下,更是让这门课仅剩的一点吸引力荡然无存。这将不可避免地造成学生难以集中注意力的后果。这样一来,教师的教学工作也就难以高效开展。初中生虽然对新鲜事物仍保持着较高的兴趣,但由于课业压力逐渐增大,学习任务繁重的客观原因,其对《道德与法治》这一课的接受程度必然降低。长此以往,这门课的教学就会积聚各种困难,从而演化为巨大的教学障碍。
2.初中《道德与法治》教学方法
2.1提高教师教学水平
新课改虽然倡导以学生为教学主体,但在教学过程中,教师仍然可以说是学生的引路人。在众多学科的教学中,教师起到了灯塔的作用,让学生在浩瀚的知识海洋中,能有一个前进的方向。《道德与法治》一课的教师也是如此,他们承担着培养学生道德观、传授学生法律知识的重任。所以,各学校应着重培养相关教师的教学水平和综合素质,让其自身能够更好地满足这门课的教学要求,并通过更好的、能够调动学生学习积极性的方法,达到更好的教学效果,完成教学任务。具体来说,教师应具备良好的道德观念,并具备扎实的法律基础知识,在教学开展过程中,要科学合理地制定教学计划,让道德和法律这两个看似互不相关的概念充分地融合在一起,让“以德育人,以法治人”的观念为给学生带来积极的影响。同时,教师还应该结合当下先进的教学理念,摒弃陈旧的教学方法,通过新的教学手段让学生对这门课产生兴趣,以兴趣为引线,让学生充分地投入到这门课的学习中来,让这门课在初中阶段更好地帮助学生成长。
2.2适当开展课外活动
“学以致用”是我国古人对学习目的简单直接的概括。教师应该意识到,《道德与法治》这门课中的知识和故事无论再有趣,在应试教育的大背景下,对学生的吸引力仍然有限。教师如果据守课堂,不拓展教学形式和教学内容,势必要逐渐被时代淘汰。所以,教师应在课堂教学任务完成的情况下,积极开展课外活动,学生通过参与课外活动,提高自身的道德观念和法律意识,让课堂的知识在实践中得到反馈,达到更好的教学效果。课外活动还是激发学生兴趣的有效方法,通过亲身参与课外活动,手脑并用,学生能够更加积极地投入到这一门课的学习中来,并结合亲身经历,更加牢固地掌握知识。教师应在开展课外活动的同时,尽可能丰富课外活动的形式。只有不拘泥于课堂,让课外教学内容更加丰富,学生才有可能更加充分地理解法律法规。比如,教师可以通过分组的形式,给出命题,让学生对这一现象结合某一条法律法规进行讨论,判断命题情境的行为是否属于违法。通过竞赛的方式,更好地让学生投入进来,学以致用,在巩固了课堂知识的情况下,又激发了学生学习这门课的兴趣。
2.3培养学生的情感
想要提高教学效果,光让学生掌握课堂上的知识是不够的,教师还要注重培养学生的情感观念,在帮助学生培养法律观念的前提下,融情于法,让学生意识到,法律其实也是经验的科学总结,它并不脱离于人们的情感。通过丰富学生的情感,让学生更好地掌握法律知识,成为一名合格守法的公民。除此以外,教师还应充分融合情感因素,对法律法规知识进行梳理、总结,让学生更深刻地体会到法律和情感的微妙关系。
2.4结合生活
“学以致用”这四个字,就是让学生将所学知识融入日常生活的高度概括。充分结合生活的教学方法,不光可以让学生在学习《道德与法治》一课时更加容易,还能让学生通过实际生活中对课堂知识的巩固,更加深刻地体会到“道德”和“法治”在生活中的体现。教师应充分引导学生将课堂和生活联系起来,达到活学活用、学以致用的教学效果。
结束语
初中《法治与道德》是素质教育要求下一门重要的课程,教师应予以充分的重視,并在教学的过程中及时发现问题、解决问题,通过开展课外活动激发学生学习兴趣,提高教学效果,加深学生对法治和道德这两个概念的理解,为今后的成长提供帮助。
参考文献
[1]刘德东. 试论初中道德与法治教学方法[J]. 中国校外教育,2017(13):114+162.
[2]卢立. 初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J]. 西部素质教育,2018,4(02):44-45.
[3]葛道平. 初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J]. 西部素质教育,2018,4(16):39.
[4]朱学海. 浅谈初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J]. 课程教育研究,2019(14):93-94.