【摘 要】
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目的:了解护理本科生老年虐待(EA)识别水平并分析其影响因素.方法:采用分层整群抽样法于2020年2月抽取福建省某医学院校四年制本科护理学专业一年级至四年级学生作为研究对象,采用中文版照护情景问卷(CSQ)对其进行调查.结果:护理本科生虐待行为3个条目的识别正确率由高到低依次为“当李华出门买东西时,把母亲固定在带有桌板的椅子上,让她不能自己站起来”(65.6％)、“当李华去上班时,把母亲锁在家里”(31.8％)、“不保持个人卫生是母亲自己的选择,李华应该接受她的选择”(0.9％);潜在虐待行为的识别正确率
【机 构】
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福建医科大学护理学院,福建 350004
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目的:了解护理本科生老年虐待(EA)识别水平并分析其影响因素.方法:采用分层整群抽样法于2020年2月抽取福建省某医学院校四年制本科护理学专业一年级至四年级学生作为研究对象,采用中文版照护情景问卷(CSQ)对其进行调查.结果:护理本科生虐待行为3个条目的识别正确率由高到低依次为“当李华出门买东西时,把母亲固定在带有桌板的椅子上,让她不能自己站起来”(65.6％)、“当李华去上班时,把母亲锁在家里”(31.8％)、“不保持个人卫生是母亲自己的选择,李华应该接受她的选择”(0.9％);潜在虐待行为的识别正确率均0.05);在潜在虐待行为部分,家中有需要照顾的老年人的护理本科生识别“把药片混在母亲的早餐里”的正确率高于家中无需要照顾的老年人的护理本科生(P<0.05);在非虐待行为部分,家中有需要照顾的老年人的护理本科生识别“用帘子遮住大门,防止母亲游走出家门”的正确率高于家中无需要照顾的老年人的护理本科生(P<0.05),女生识别“考虑到母亲单独在家不安全,联系当地服务机构申请日间照护服务”及“向医生咨询能改善母亲病情的药物”的正确率高于男生.结论:护理本科生对疏于照料行为的识别水平最差,护理教育应在重视老年虐待相关教育的同时积极拓展第二课堂活动以增加护理本科生老年照护经验,培养护理本科生的宜人性、开放性,促进其老年虐待识别水平提升.
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