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【摘要】在小学语文教学中，培养学生的写作能力非常重要。而通过日记体的写作训练，让学生逐渐地把写作当成一件非常自然的事情，每天都可以进行，想到一些什么就用日记的方式写下来，这可以逐渐地培养他们的写作能力，让学生也能够享受到通过日记来宣泄自己的情绪情感，以及进行理性分析的快乐和高效，更帮助他们觉察自己塑造他们健康的人格品质。
【关键词】小学语文 日记 写作教学 写作能力
小学语文教学中，我们要注重培养学生的写作能力，可以通过日记体的写作方式，逐渐地消除学生对写作的畏难情绪，把写作当成一件非常自然的事情，通过经常写作和思考，提高学生的语言组织能力。不过，现阶段的一些教师在布置日记作业时存在着很大的漏洞，他们的布置非常随意，没有对学生进行具体的指导，也没有明确学生进行日记写作的最终目的，时间长了，同学们对于日记就会产生排斥心理，有的同学可能只是简单地写一段流水账就交差，有的甚至会去抄袭一些内容，所以，这种种现象都表明日记，本来作为一种非常有效地培养学生写作能力的手段，渐渐的却失去了原本的味道，有些變质了。那么，如何进行改革，才能更好地发挥日记体写作训练的效果呢？
一、教学生养成日记的写作习惯，学会记录高质量的日记
让小学生们通过写日记逐渐的提高自己的写作水平，教师可以逐渐的培养他们对于日记写作的能力，让他们有一种胜任感，因此，写日记和写文章一样，都要有章法，也要有素材的积累。那么，小学语文教师在进行教学的过程中，就要从这两个方面进行引导和培育，慢慢地提高学生的写作水平，让他们扎扎实实地把写作的能力提高上去。
小学语文教师首先可以有选择性的让学生进行某一主题的日记训练，每天都发生了很多的事情，让学生们特别留意某一类事情，这样专门性的写作片段的练习，可以在较短的时间内，提高学生特定专题的写作水平。比如，可以选择一个月的时间，让学生认真地观察周围的动植物或具体的景物。在观察的时候，要遵循一定的顺序，要注意按照整体到局部或局部到整体这样的先后程序进行描写。一个月的时间，每天都有观察和日记的记录，并且还有教师及时的批改。这样的训练对于学生能力的提高来说，非常的显著，尤其可以注重提升他们的观察能力，也有助于培养学生的自信。通过每天知道学生们的日记写作活动学生也能感受到老师对自己成长的关心，能够从情感上亲近老师，他们也更愿意在日记中表露出自己真实的想法和情绪情感，所以，日记也成了他们调节身心状态的一个重要的渠道，小学语文教师要注意培养学生的日记记录的好习惯，让他们能够自觉地完成日记的写作工作。
二、通过写日记提高学生们的语言文字功底
写作和日常的口语交流还不一样，因为写作不仅要表达自己的想法和情感，而且还要通过语言文字进行匹配，并且在写作的过程中，我们还要讲究具体的章法和技巧，那么写作，对于学生来说，其实有点不太习惯。数学写作的小学生容易在标点符号，句法和字词的书写方面出现些错误。那么通过写日记的方式，教师可以有针对性地对学生经常出现哪些错误进行纠正，让学生能够从老师的批改中逐渐的增强关于如何进行日记写作的注意事项的认识。所以，写日记这种方式可以要求学生们每天进行，如果学生反复出现同类的错误，也可能说明他们的态度需要调整，这也是需要教师进行关注的。总之，对于小学生的能力提升来说，日记写作是一种非常常规的训练的手段，教师要善于运用这种方法有助于纠正他们的一些低级错误，提高小学生的写作能力，让他们既能够打好基础，又能够在写作方面表现得更具有自由性和灵活性。
三、在日记的练习中渗透写作技巧
通过让学生逐渐地将写日记作为一种习惯，教师有意识的针对学生的日记写作的情况进行技巧方面的指导。基础是一个方面，需要不断地夯实，技巧更是能够进一步的提高学生对于写作的正确认识，有效地拔高学生的写作水平。所以，写日记是一种形式就是可以在于学生围绕日记进行交流的过程中，针对每个学生各自的特点进行有针对性的指导，所以，这样的练习更切合学生的个性化特点，更能够提高他们的写作能力，从日记到作文的写作，其实没有什么跨度，学生学会了写日记，并且让自己的日记非常的出彩，也意味着他们在作文方面可以上升到了一个新的水平，所以，教师也要注意让学生觉察自己这样的变化，让他们能够真切的感受到自己在写作方面的突飞猛进，能够通过老师的肯定和鼓励，增强内在的效能感，进一步的提高他们写作的热情，逐渐地把写作和写日记当成一种表达思想和情感的方式。
总而言之，小学语文教学中可以将日记体的写作训练方式，作为一种常规的训练方式，提高小学生写作的积极性。降低他们对于写作的认知上的难度，逐渐的提高小学生思考和语言组织的能力，将小学生们的注意力更多地吸引在课堂上，扎扎实实地提高他们进行写作的兴趣和自信心。
参考文献：
[1]刘红华.用日记来开启学生作文的大门[J].科学大众，2019，（09） ：60.
【关键词】小学语文 日记 写作教学 写作能力
小学语文教学中，我们要注重培养学生的写作能力，可以通过日记体的写作方式，逐渐地消除学生对写作的畏难情绪，把写作当成一件非常自然的事情，通过经常写作和思考，提高学生的语言组织能力。不过，现阶段的一些教师在布置日记作业时存在着很大的漏洞，他们的布置非常随意，没有对学生进行具体的指导，也没有明确学生进行日记写作的最终目的，时间长了，同学们对于日记就会产生排斥心理，有的同学可能只是简单地写一段流水账就交差，有的甚至会去抄袭一些内容，所以，这种种现象都表明日记，本来作为一种非常有效地培养学生写作能力的手段，渐渐的却失去了原本的味道，有些變质了。那么，如何进行改革，才能更好地发挥日记体写作训练的效果呢？
一、教学生养成日记的写作习惯，学会记录高质量的日记
让小学生们通过写日记逐渐的提高自己的写作水平，教师可以逐渐的培养他们对于日记写作的能力，让他们有一种胜任感，因此，写日记和写文章一样，都要有章法，也要有素材的积累。那么，小学语文教师在进行教学的过程中，就要从这两个方面进行引导和培育，慢慢地提高学生的写作水平，让他们扎扎实实地把写作的能力提高上去。
小学语文教师首先可以有选择性的让学生进行某一主题的日记训练，每天都发生了很多的事情，让学生们特别留意某一类事情，这样专门性的写作片段的练习，可以在较短的时间内，提高学生特定专题的写作水平。比如，可以选择一个月的时间，让学生认真地观察周围的动植物或具体的景物。在观察的时候，要遵循一定的顺序，要注意按照整体到局部或局部到整体这样的先后程序进行描写。一个月的时间，每天都有观察和日记的记录，并且还有教师及时的批改。这样的训练对于学生能力的提高来说，非常的显著，尤其可以注重提升他们的观察能力，也有助于培养学生的自信。通过每天知道学生们的日记写作活动学生也能感受到老师对自己成长的关心，能够从情感上亲近老师，他们也更愿意在日记中表露出自己真实的想法和情绪情感，所以，日记也成了他们调节身心状态的一个重要的渠道，小学语文教师要注意培养学生的日记记录的好习惯，让他们能够自觉地完成日记的写作工作。
二、通过写日记提高学生们的语言文字功底
写作和日常的口语交流还不一样，因为写作不仅要表达自己的想法和情感，而且还要通过语言文字进行匹配，并且在写作的过程中，我们还要讲究具体的章法和技巧，那么写作，对于学生来说，其实有点不太习惯。数学写作的小学生容易在标点符号，句法和字词的书写方面出现些错误。那么通过写日记的方式，教师可以有针对性地对学生经常出现哪些错误进行纠正，让学生能够从老师的批改中逐渐的增强关于如何进行日记写作的注意事项的认识。所以，写日记这种方式可以要求学生们每天进行，如果学生反复出现同类的错误，也可能说明他们的态度需要调整，这也是需要教师进行关注的。总之，对于小学生的能力提升来说，日记写作是一种非常常规的训练的手段，教师要善于运用这种方法有助于纠正他们的一些低级错误，提高小学生的写作能力，让他们既能够打好基础，又能够在写作方面表现得更具有自由性和灵活性。
三、在日记的练习中渗透写作技巧
通过让学生逐渐地将写日记作为一种习惯，教师有意识的针对学生的日记写作的情况进行技巧方面的指导。基础是一个方面，需要不断地夯实，技巧更是能够进一步的提高学生对于写作的正确认识，有效地拔高学生的写作水平。所以，写日记是一种形式就是可以在于学生围绕日记进行交流的过程中，针对每个学生各自的特点进行有针对性的指导，所以，这样的练习更切合学生的个性化特点，更能够提高他们的写作能力，从日记到作文的写作，其实没有什么跨度，学生学会了写日记，并且让自己的日记非常的出彩，也意味着他们在作文方面可以上升到了一个新的水平，所以，教师也要注意让学生觉察自己这样的变化，让他们能够真切的感受到自己在写作方面的突飞猛进，能够通过老师的肯定和鼓励，增强内在的效能感，进一步的提高他们写作的热情，逐渐地把写作和写日记当成一种表达思想和情感的方式。
总而言之，小学语文教学中可以将日记体的写作训练方式，作为一种常规的训练方式，提高小学生写作的积极性。降低他们对于写作的认知上的难度，逐渐的提高小学生思考和语言组织的能力，将小学生们的注意力更多地吸引在课堂上，扎扎实实地提高他们进行写作的兴趣和自信心。
参考文献：
[1]刘红华.用日记来开启学生作文的大门[J].科学大众，2019，（09） ：60.