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摘 要 随着社会的进步，英语教育显得尤为重要，小学英语更是英语学习的启蒙阶段，因此小学英语教育至关重要。而众所周知，兴趣是学习的最佳动力，在小学通过教育手段培养小学生学习英语的兴趣爱好，对其将来学习英语大有裨益。在实际的英语教学过程中，要善于利用多媒体、生活情境等媒介构建教学情境；要善于利用感性词汇，激发学生情感；要善于利用和开创各种教学方法，激发学生学习的主动性；要善于建立良性竞争机制，鼓励学生的学习热情。通过各种方式力求让学生保持高昂的学习热情，积极的学习态度以及形成良好的兴趣、习惯，从而使学生对英语学习保持高昂的学习态度及形成持续的兴趣。
【关键词】小学英语；教育；培养；学习兴趣
通常情况下，年龄越小求知欲便越强，小学生是求知欲望最强的群体，他们对周围的事物都充满好奇和新鲜感，但他们心智因尚未成熟，好动而且注意力集中能力较差。正式出于此种考虑，要让小学生持续保有这种好奇心和新鲜感，才能保证其对英语学习产生持续的兴趣。兴趣让小学生的拥有学习英语的热情，使之对英语产生浓厚的求知欲，反之，如果在英语学习的过程中兴趣全无，必然丧失学习热情和求知欲望，英语学习成为机械的背诵，英语学习成为了小学生的学习负担。
为了提升小学英语的教学效果，在教学过程中的第一要务便是提升小学生的学习兴趣，激发其对英语学习的求知欲望。因此，以小学生的心理特点为主要出发点，从教材中找寻出能够提高小学生兴趣的知识点或激发小学生学习热情的因素，并在这些点上多做研究，营造良好的学习气氛，快乐的学习环境。本文从课堂气氛、情境营造、游戏教学、主体转变这四个方面着手，提出培养小学生英语学习兴趣的策略，以期能帮助从事小学英语教育的老师，真正激发小学生的学习兴趣，达到提高英语学习效率的目的。
1 激发求知欲，活跃课堂气氛
小学生天性好动，无所拘束，不喜欢循规蹈矩，具有强烈的好奇心和求知欲，容易打破课堂的严肃气氛。教师不能片面的追求良好的课堂纪律而约束小学生的行为举止，打击其求知欲，磨灭其好奇心，致使小学生形成胆小怕事的性格。老师需要营造良好的学习氛围，活跃的课堂气氛，以达到激发小学生兴趣的目的。首先，一节课刚开始时，利用5到10分钟调节课堂气氛，例如，可以放一段英语动画，唱一首英文歌曲，或者是进行一些有关于英语知识的小游戏，这样既营造了一个好的课堂氛围，也塑造了一个平易近人的老师形象，从而使学生喜欢上这节课。其次，讲课的过程力求幽默，尽量用抑扬顿挫的语言并结合夸张的肢体动作、丰富的表情来讲课，增加学生用英语说话的次数，并进行鼓励，提升其学习的自信心。最后，将课程内容与现实生活融合，利用情境教学法，创设生活原型，将课堂变为自由交流的公共场合，让学生敢于发言，从而提升学习兴趣。
2 利用现实原型及情境，使教学形象化
小学生处在发育期，以形象思维为主，抽象思维能力欠缺。因此，应针对此种现象合理利用一些教学方法，力求使教学内容形象化。因此，教学过程中，老师要善于利用生活原型或多媒体，将复杂抽象的英语符号转变为形象的情境，让学生能直观的学习。第一，可利用情境教学法，要利用生活中的现实模型，或者创设一些生活情境，将英语知识融会到这些情境或模型中去，这样能拉近现实生活和课堂的距离，增加其英语交流的机会。比如，在讲解警察与儿童的对话时，老师可以扮演警察，而学生可作为儿童，两人通过英语对话将课本上的情境演出来，即可以增加参与者的英语对话能力，又可以将课本上的内容形象化，吸引小学生的注意力，更重要的是提高了所有学生学习的兴趣。第二，可以利用多媒体教学，将课本上的情境演示出来。在实行多媒体教学的过程中，多样化的演示模式可以吸引学生的注意力，使课堂不再是枯燥的讲课、听课，从而取得良好的教学效果。
3 游戏教学法，增加课堂趣味性
小学生普遍喜欢游戏活动，将课堂的内容融入游戏，能提高小学生学习英语的兴趣。根据课本的知识内容及小学生的特点设立一些游戏，一方面，让小学生在玩游戏的过程中获得了英语知识，另一方面增加了小学生英语交流的机会，增加了课堂的趣味性，提高了他们学习的信心，增加了他们学习的兴趣。这种游戏教学法要求每个学生都参与到游戏活动中，并且要组织集体活动，不仅仅是教师单纯的引导活动的整个过程，还应该让学生自己参与到游戏的组织和策划中去，这样既锻炼了他们的语言能力，也培养了他们的合作精神及组织策划能力。比如，组织你画我猜的游戏，将班中的学生组成几个小组，由一个小组负责出题，一个小组负责画画，另外的小组用英语进行答题，几个小组轮换进行。因小学生好动，喜欢游戏活动的特性，在课堂上运用游戏教学，很容易带动课堂气氛，提高教学效率。
4 以学生学习为主，教师教学为辅
教学的目的是学生获得知识，而教师教学只是学生学习的一个方法。因此，在教学过程中，必须以学生学习为主体，让学生真正的喜欢学习，乐于学习，而教师的作用主要是引导。因此，针对小学生英语学习建议采取正确引导、经常鼓励、引入竞争三种做法，从而达到提升小学生英语学习兴趣的目的。第一，教师加强己身英语素养，以流利的口语、漂亮的书法、积极的生活方式及幽默风趣的教学手段等来为学生树立榜样，从而引导学生形成良好的学习习惯；第二，经常性的鼓励，消除小学生紧张的心理，提高小学生学习英语的信心，让他们自愿主动的参与到课堂活动中来，体会到英语学习的乐趣；第三，针对小学生具有强烈竞争意识的心理特点，在课堂中引入良性竞争机制，通过竞争激发小学生英语学习的热情，并适时给予鼓励及表扬，以避免小学生在多次竞争失败后产生厌学情绪。
总之，小学英语是英语学习的启蒙阶段，若在小学阶段养成良好的英语学习习惯，学生的未来将受益无穷。因此，小学英语教学的努力方向便是提升小学生学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯，并让其形成自主学习的积极态度。
参考文献
[1]王雁君.活跃课堂气氛，激发学习兴趣——试论几种活跃小学英语课堂气氛的手段[J].牡丹江教育学院学报，2005（06）.
[2]曹玉文.小学英语学习兴趣的深层激发与拓展[J].中小学教育，2013（09）.
[3]徐延，张瑞明.小学英语听说与兴趣培养教学的调查研究[J].中国电力教育， 2010（32）.
[4]骆红亚.小学英语教学中的兴趣培养[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版， 2007（02）.
【关键词】小学英语；教育；培养；学习兴趣
通常情况下，年龄越小求知欲便越强，小学生是求知欲望最强的群体，他们对周围的事物都充满好奇和新鲜感，但他们心智因尚未成熟，好动而且注意力集中能力较差。正式出于此种考虑，要让小学生持续保有这种好奇心和新鲜感，才能保证其对英语学习产生持续的兴趣。兴趣让小学生的拥有学习英语的热情，使之对英语产生浓厚的求知欲，反之，如果在英语学习的过程中兴趣全无，必然丧失学习热情和求知欲望，英语学习成为机械的背诵，英语学习成为了小学生的学习负担。
为了提升小学英语的教学效果，在教学过程中的第一要务便是提升小学生的学习兴趣，激发其对英语学习的求知欲望。因此，以小学生的心理特点为主要出发点，从教材中找寻出能够提高小学生兴趣的知识点或激发小学生学习热情的因素，并在这些点上多做研究，营造良好的学习气氛，快乐的学习环境。本文从课堂气氛、情境营造、游戏教学、主体转变这四个方面着手，提出培养小学生英语学习兴趣的策略，以期能帮助从事小学英语教育的老师，真正激发小学生的学习兴趣，达到提高英语学习效率的目的。
1 激发求知欲，活跃课堂气氛
小学生天性好动，无所拘束，不喜欢循规蹈矩，具有强烈的好奇心和求知欲，容易打破课堂的严肃气氛。教师不能片面的追求良好的课堂纪律而约束小学生的行为举止，打击其求知欲，磨灭其好奇心，致使小学生形成胆小怕事的性格。老师需要营造良好的学习氛围，活跃的课堂气氛，以达到激发小学生兴趣的目的。首先，一节课刚开始时，利用5到10分钟调节课堂气氛，例如，可以放一段英语动画，唱一首英文歌曲，或者是进行一些有关于英语知识的小游戏，这样既营造了一个好的课堂氛围，也塑造了一个平易近人的老师形象，从而使学生喜欢上这节课。其次，讲课的过程力求幽默，尽量用抑扬顿挫的语言并结合夸张的肢体动作、丰富的表情来讲课，增加学生用英语说话的次数，并进行鼓励，提升其学习的自信心。最后，将课程内容与现实生活融合，利用情境教学法，创设生活原型，将课堂变为自由交流的公共场合，让学生敢于发言，从而提升学习兴趣。
2 利用现实原型及情境，使教学形象化
小学生处在发育期，以形象思维为主，抽象思维能力欠缺。因此，应针对此种现象合理利用一些教学方法，力求使教学内容形象化。因此，教学过程中，老师要善于利用生活原型或多媒体，将复杂抽象的英语符号转变为形象的情境，让学生能直观的学习。第一，可利用情境教学法，要利用生活中的现实模型，或者创设一些生活情境，将英语知识融会到这些情境或模型中去，这样能拉近现实生活和课堂的距离，增加其英语交流的机会。比如，在讲解警察与儿童的对话时，老师可以扮演警察，而学生可作为儿童，两人通过英语对话将课本上的情境演出来，即可以增加参与者的英语对话能力，又可以将课本上的内容形象化，吸引小学生的注意力，更重要的是提高了所有学生学习的兴趣。第二，可以利用多媒体教学，将课本上的情境演示出来。在实行多媒体教学的过程中，多样化的演示模式可以吸引学生的注意力，使课堂不再是枯燥的讲课、听课，从而取得良好的教学效果。
3 游戏教学法，增加课堂趣味性
小学生普遍喜欢游戏活动，将课堂的内容融入游戏，能提高小学生学习英语的兴趣。根据课本的知识内容及小学生的特点设立一些游戏，一方面，让小学生在玩游戏的过程中获得了英语知识，另一方面增加了小学生英语交流的机会，增加了课堂的趣味性，提高了他们学习的信心，增加了他们学习的兴趣。这种游戏教学法要求每个学生都参与到游戏活动中，并且要组织集体活动，不仅仅是教师单纯的引导活动的整个过程，还应该让学生自己参与到游戏的组织和策划中去，这样既锻炼了他们的语言能力，也培养了他们的合作精神及组织策划能力。比如，组织你画我猜的游戏，将班中的学生组成几个小组，由一个小组负责出题，一个小组负责画画，另外的小组用英语进行答题，几个小组轮换进行。因小学生好动，喜欢游戏活动的特性，在课堂上运用游戏教学，很容易带动课堂气氛，提高教学效率。
4 以学生学习为主，教师教学为辅
教学的目的是学生获得知识，而教师教学只是学生学习的一个方法。因此，在教学过程中，必须以学生学习为主体，让学生真正的喜欢学习，乐于学习，而教师的作用主要是引导。因此，针对小学生英语学习建议采取正确引导、经常鼓励、引入竞争三种做法，从而达到提升小学生英语学习兴趣的目的。第一，教师加强己身英语素养，以流利的口语、漂亮的书法、积极的生活方式及幽默风趣的教学手段等来为学生树立榜样，从而引导学生形成良好的学习习惯；第二，经常性的鼓励，消除小学生紧张的心理，提高小学生学习英语的信心，让他们自愿主动的参与到课堂活动中来，体会到英语学习的乐趣；第三，针对小学生具有强烈竞争意识的心理特点，在课堂中引入良性竞争机制，通过竞争激发小学生英语学习的热情，并适时给予鼓励及表扬，以避免小学生在多次竞争失败后产生厌学情绪。
总之，小学英语是英语学习的启蒙阶段，若在小学阶段养成良好的英语学习习惯，学生的未来将受益无穷。因此，小学英语教学的努力方向便是提升小学生学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯，并让其形成自主学习的积极态度。
参考文献
[1]王雁君.活跃课堂气氛，激发学习兴趣——试论几种活跃小学英语课堂气氛的手段[J].牡丹江教育学院学报，2005（06）.
[2]曹玉文.小学英语学习兴趣的深层激发与拓展[J].中小学教育，2013（09）.
[3]徐延，张瑞明.小学英语听说与兴趣培养教学的调查研究[J].中国电力教育， 2010（32）.
[4]骆红亚.小学英语教学中的兴趣培养[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版， 2007（02）.