【摘 要】
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当前已有不少研究分析跨国远程教学的文化差异或讨论如何提高不同学科面授课堂的教学效果,但从多元文化教育角度对不同文化的师生如何在实时网络环境合作以取得更好教学效果
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当前已有不少研究分析跨国远程教学的文化差异或讨论如何提高不同学科面授课堂的教学效果,但从多元文化教育角度对不同文化的师生如何在实时网络环境合作以取得更好教学效果的研究却不多。本研究基于温州医学院和美国太平洋大学教学研究合作系列研究课题＂跨太平洋网络实时互动课堂＂（Trans-Pacif-ic Interactive Classroom,以下简称TPIC项目）第三期,旨在以辨证建构主义观（Schunk,2004）和多元文化教育的五个重要方面（Banks,2002）为理据,探讨用＂讲练交互式教学模式＂建构多元
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