【摘 要】
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教师教育一体化从“机构一体化阶段”进入“设计一体化阶段”后,虽研究成果较丰硕,但没有实现“实践一体化”.要实现教师教育一体化,须构建教师教育一体化的实现机制,政府和
【机 构】
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惠州学院, 广东 惠州 516007
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教师教育一体化从“机构一体化阶段”进入“设计一体化阶段”后,虽研究成果较丰硕,但没有实现“实践一体化”.要实现教师教育一体化,须构建教师教育一体化的实现机制,政府和高校应该各司其职,尤其政府作为教师教育一体化的强责任方,更应该发挥关键作用.从惠州学院的实践来看,“双进双培”是实现教师教育一体化的重要形式,即受训教师进入大学接受培训并进入大学师范生课堂培养学生,师范生进入培训教师的课堂学习并进入中小学接受培养和锻炼.这一实践模式也是政府与高校教师教育一体化良性互动的体现与成果.
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